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외국어 교수법 한국어교재론 분석2024.12.281. 외국어로서의 한국어 교재 분석 및 평가 1.1. 한국어 교재의 단원 구성 분석 1.1.1. '바로 배워 바로 쓰는 세종학당 실용 한국어 1' 교재의 단원 구성 '바로 배워 바로 쓰는 세종학당 실용 한국어 1' 교재의 단원 구성은 다음과 같다"" 해당 교재의 목차는 1과부터 14과까지 총 14개의 단원으로 구성되어 있다. 각 단원은 학습자의 한국어 능력 향상 단계에 맞추어 체계적으로 구성되어 있다. 1과부터 3과까지는 학습자 자신과 상대방에 대한 정보를 교환하는 상호작용적 표현을 익히는 데 초점을 두고 있다. 이는 모...2024.12.28
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즐거운 한국어 초급 1 15과 ~지 마세요2024.11.281. 서론 최근 자신의 삶의 질을 향상시켜 보려는 저성장 개발(도상)국의 외국인들이 여러 조건과 명분으로 우리나라에 머물거나 국적을 취득하기 위해 노력하고 있다. 이에 따라 전통의 단일 민족적 관점을 넘어서 다원화 사회를 이해하기 위한 사회적 노력도 이어지고 있다. 나아가 이들을 훌륭한 한국의 시민으로서 육성시키기 위한 과제로서 한국어 사용에 대한 이슈도 늘고 있는 상황이다. 즉, 한국어 사용 능력을 향상시켜 사회 구성원들 간 소통 문제를 해결하고 가족 내 위계질서와 예절, 자녀 양육과 교육 문제, 경제적 환경에 따른 가족 적응의 ...2024.11.28
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적이 있다 한국어 교수안2024.10.231. 속담 교육의 필요성과 유의점 1.1. 속담 교육의 필요성 속담 교육의 필요성은 속담이 오랜 생활 체험에서 얻어진 경험과 교훈을 간결하게 나타내는 구 나 문장으로, 언어 공유자의 사고방식이나 행동양식 등이 담겨 있어서 한국의 문화를 쉽게 접 할 수 있다는 점에서 찾을 수 있다. 또한 속담이 독특한 의미구조, 수사적 기교를 지니고 있어서 학습자에게 있어서 속담교육이 필요하다고 볼 수가 있다. 외국인 학습자에게 다양한 한국어 표현 자료를 제공하고, 한국 문화에 대한 이해를 높이기 위해 속담 교육이 필요하다. 1.2. 속담 교육 시...2024.10.23
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세종한국어 교육과정 교수요목 분석2024.10.231. 세종학당 한국어 교재 분석 1.1. 세종한국어3 교재 분석 1.1.1. 교재 개요 '세종한국어3'은 국립국어원에서 발간한 한국어 교재로, 2013년 6월 5일에 출판되었다. 이 교재는 세종학당에서 외국인 학습자들의 의사소통 능력을 향상시키고 한국 문화를 폭넓고 쉽고 빠르게 이해할 수 있도록 하는 것을 궁극적인 목표로 하고 있다. 교재는 총 14개의 단원으로 구성되어 있으며, 도입, 대화 1, 대화 2, 듣고 말하기, 읽고 쓰기, 자기 평가, 문화 항목 등의 구성으로 이루어져 있다. 교재의 내용은 일상생활과 밀접한 주제들로 ...2024.10.23
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현지에서 한글교재 사용 장단점2024.10.211. 서론 세겨적으로 한국 문화의 바람이 불고 있다. K드라마를 보고 KPOP을 듣는 외국인이 늘어나고 문화에 대한 관심은 언어에 대한 호감과 열정으로 확장되어 이제 한국어는 다양한 언어권의 학습자들이 배우고 싶어 하는 언어중의 하나로 자리잡게 되었다. 이것을 뒷받침 할 통계가 수치로 나오기도 한다. 전 세계에서 한국어를 사용하는 인구는 약 7,700만여 명이며 전 세계 언어 중 모어 사용자 수에 따른 한국어의 순위는 14위라 한다. 전 세계적으로 한국어학, 한국학 전공 강좌 개설 대학은 107개국 1,395개 대학에 이르고 있으며...2024.10.21
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한국어 날씨라는 어휘 제시와 어휘 연습방법이 어떻게 다른지 예를 들어 수업지도안 작성2024.10.261. 한국어 말하기 교육 1.1. 말하기의 개념과 특성 말하기는 음성 언어를 이용하여 정보를 전달하고 화자의 생각이나 감정을 표현하는 기능이다. 말하기는 담화 참여자들의 의사소통 상황에서 이루어지는 상호작용 속에서 말할 내용을 생성하고 적절한 어휘를 산출하는 과정을 통해 수행된다. 말하기 능력은 '지식(language knowledge)'과 '기술(language skill)'로 이루어져 있는데, 지식은 문법, 규칙, 어휘 및 사용법에 대한 지식이고 기술은 실제 담화에 사용하는 능력을 의미한다. 이러한 지식과 기술을 바탕으로 담화...2024.10.26
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제2장 한국어 문장을 이루는 기본원리는 무엇인가2024.10.271. 언어의 이해 1.1. 언어의 특성 1.1.1. 언어의 보편성과 개별성 언어는 보편성과 개별성을 동시에 갖고 있다"" 언어는 인간이 공통적으로 가지고 있는 보편적인 특성을 지니고 있지만, 각 언어마다 고유한 개별적 특성도 가지고 있다"" 언어의 보편성은 모든 언어에서 공통적으로 나타나는 특성을 의미하며, 개별성은 개별 언어마다 고유하게 나타나는 특성을 의미한다"" 언어의 보편성은 다음과 같은 측면에서 찾아볼 수 있다"" 첫째, 언어는 인간에게 내재한 능력이자 본질적 특성이라는 점에서 보편적이다"" 모든 인간은 언어를 사용...2024.10.27
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서울대 한국어 3A 교재2024.10.251. 서론 한국어를 처음 배우는 국내, 국외 외국인 학습자들은 한글 자모를 익히면서 동시에 그 음가로서 모음과 자음의 발음을 배우게 되므로 한글 자모 교육과 개별 음가 및 발음 교육은 기초로서 아주 중요한 부분이다""."" 이러한 점에서 다양한 한국어 교재들의 한글 자모와 그 발음 교육에 대한 학습 방식을 비교 분석해 보는 것은 매우 중요한 의미가 있는 과제이다""."" 그 중 교재 2권을 선택하여 진행해야 하는 목적하에 주어진 교재들을 우선 큰 그룹으로 나누어 고려해 보았다""."" 국립국어원 [세종한국어]의 교재는 국외에서 한국...2024.10.25
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해외에서 한국어 한글학교 교재사용2024.10.281. 서론 외국어 교육 활동의 지식과 기능을 학습하기 위한 교육 자료로, 물리적 실체를 대표하여 보다 쉽게 교수·학습 과정을 가능하게 하는 개념화된 교육 자료로, 외국어 교육과 교수의 주요 자료로 활용되고 있다. 외국어 교과서는 학습의 다양성과 효율성을 증진시키기 위해 구체적인 언어 경험을 제공할 수 있으며 학습 동기를 유도하고 자발적인 학습 활동을 자극하여 학습 결과를 파악하는 것이 필수적이다. 또한 많은 학습자들이 교수·경제를 보장하고 학습자가 스스로 문제를 발견할 수 있도록 동일한 체험 내용을 동시에 제공할 수 있다. 한국어 ...2024.10.28
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한글학교 교재2024.10.281. 서론 1.1. 외국어 교재와 국어 교과서의 개념 외국어 교재는 주로 외국인을 대상으로 하여 해당 언어를 배우고자 하는 학습자들을 위해 제작된 교육 자료이다. 이들은 언어에 대한 기초적인 지식과 능력이 부족한 상태에서 언어를 처음 접하게 된다. 따라서 외국어 교재에서는 문자, 발음, 문법, 어휘 등 언어의 기본적인 구조와 체계를 단계적으로 익히도록 구성된다. 특히 일상생활에 필요한 표현들을 중심으로 실용적인 의사소통 능력 향상에 중점을 둔다. 반면, 국어 교과서는 한국어를 모국어로 사용하는 학습자들을 대상으로 한다. 이들은 ...2024.10.28
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