총 83개
-
문법 표현의 예2024.08.291. 서론 언어 교육에서 문법은 중요한 역할을 담당한다. 특히 성인 학습자일 경우는 더욱이 그러하다. 최근의 교수법들은 의사소통 능력을 강조하는 편이기 때문에 문법 지식 없이도 단기간에 눈에 보이는 효과를 얻을 수 있을지 모르지만, 문법 지식이 뒷받침되지 않는다면 장기적으로 언어 능력을 개발하는데 있어 한계를 느낄 수 밖에 없다. 언어 교육에서의 문법은 의사소통의 정확도를 높여준다는 데 의의를 가진다. 문법만을 강조하여 언어 교육의 목표로 삼아서는 안 되겠지만, 문법이 없으면 학습자의 잘못된 언어 습관을 교정해주지 않아 고착화되는 ...2024.08.29
-
한국어문법교육론2024.08.281. 서론 1.1. 한국어 학습의 중요성 한류 열풍으로 한국에 대한 관심이 외국인들에게 점점 높아져 가고 있다. 특히 다양한 한국 문화에 대한 관심이 한국어에 대한 관심으로까지 점점 증가하는 추세이다. 이에 따라 외국인들의 한국어 학습의 중요성이 부각되고 있다. 유창한 한국어를 배우기 위해서는 의사소통의 기능적 측면에서도 중요하지만, 형태, 음운, 문장 등 문법적인 영역의 학습도 아주 중요하다. 외국인 학습자들은 다양한 목적을 가지고 한국어 학습을 하게 되는데, 그 목적에 맞게 한국어능력시험을 통해서 자신의 능력을 측정하고 취업...2024.08.28
-
비음, 유음, 장애음, 마찰음의 발음교육 방안과 활동 유형에 대하여 서술하시오2024.10.301. 서론 1.1. 한국어 학습자 증가 추세 우리나라의 고등 교육 기관에서 공부하는 외국인의 수는 매년 늘고 있다. 2003년에는 12,314명이던 수준이 2017년이 되면 123,858명까지 늘었다. 14년 만에 10배가 늘어난 셈이다. 우리나라 인구 중 외국인의 비중은 2023년 현재 4.98%, 내년에는 5%를 넘을 것이라고 예측한다. 우리나라도 이제 다문화 사회로 접어들기 시작한 것이다. 현지에서 한국어를 배우는 학생들도 늘어나고 있다. 2007년에는 55개국 632곳에 불과하던 한국학 강의 개설 대학이나 기관의 수가 ...2024.10.30
-
외국인 학습자 오류 분석 및 원인 분석2024.11.061. 서론 한국어를 학습하는 외국인 학습자들은 종종 언어 사용 시 발생하는 오류를 범하며, 이러한 오류를 관찰하고 분석하는 것은 한국어 교육과 연구에 중요한 역할을 한다. 외국인 학습자들의 한국어 오류를 분석하고 그 원인을 해석함으로써 우리는 학습자들의 언어습득 과정을 이해하고, 한국어 교육에 도움을 줄 수 있는 제언을 제시할 수 있다. 본 논문에서는 TV 프로그램이나 기타 미디어 콘텐츠에서 발견한 외국인 학습자의 한국어 오류를 선정하여 분석하고자 한다. 외국인 학습자들이 실생활에서 접하는 다양한 매체를 통해 한국어를 습득하고 발전...2024.11.06
-
침묵식 교수법으로 한국어교육 예상 효과와 어려움 분석2024.11.071. 외국인 학습자의 한국어 언어 오류 분석 1.1. 발음 오류 한 외국인 학습자의 "사과" 발음 오류를 관찰했다. "사과"를 "사꽈"로 발음한 것은 발음 연습 부족으로 인한 결과로 판단된다. 그러나 이러한 발음 오류는 언어 환경의 영향을 받을 수도 있다. 한국에서 발음 연습을 하지 않고 한국어를 배운 학습자들은 주변 환경에서 올바른 발음 모델을 듣지 못하면서 오류를 만들기 쉽다. 이처럼 외국인 학습자의 발음 오류는 연습 부족과 더불어 언어 사용 환경에 영향을 받는 것으로 볼 수 있다. 1.2. 어휘 오류 외국인 학습자의 어휘 오...2024.11.07
-
한국어받침발음교육2024.11.091. 한국어 받침 발음에 대한 이해 1.1. 한국어 받침의 종류와 발음 규칙 한국어의 받침은 총 16개의 자음으로 구성되어 있으며, 이들은 음절의 마지막에 위치하여 단어의 의미를 구분하는 중요한 역할을 한다. 한국어 받침의 종류와 그에 따른 발음 규칙은 다음과 같다. 첫째, 한국어 받침에는 'ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ'의 7가지 자음이 있다. 이들 받침은 단어의 마지막이나 다음 자음 앞에서 각각의 고유한 발음으로 실현된다. 예를 들어 '국'의 받침 'ㄱ'은 [ㄱ]으로, '손'의 받침 'ㄴ'은 [ㄴ]으로 발음된다. 둘...2024.11.09
-
한국어 발음 교육론: 종성 교육 과제 개발 및 활용방안2024.11.091. 서론 1.1. 한국어 종성 체계의 특징 한국어의 종성 체계는 총 7개의 종성이 있으며, 이는 『발음법』 제8항에 따르면 'ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ'의 자음으로 구성된다"" 또한, 제9항에 의하면 받침 'ㄲ, ㅋ'은 어말 또는 자음 앞에서 'ㄱ'으로, 'ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ'은 'ㄷ'으로, 'ㅍ'은 'ㅂ'으로 발음된다"" 한국어의 종성 체계는 평폐쇄음화, 종성규칙, 음절 끝소리규칙, 음절 말 중화 등의 특징을 가지고 있다"" 종성에 오는 발음들은 '불파음'의 특징이 있어, 뒤에 모음이 오지 않을 때 모두 닫음소...2024.11.09
-
외국인 한국어 사용 오류 알려줘2024.11.131. 서론 한국어를 학습하는 외국인 학습자들은 학습 과정과 사용 과정에서 다양한 어려움을 겪게 된다. 이러한 어려움은 한국어 사용에서의 다양한 오류 양상으로 나타난다. 이러한 오류들은 의사소통을 위한 한국어 사용에서 두드러지게 나타나는데, 이는 한국어가 자신의 모국어와는 다른 언어적 특징과 문화적 배경을 가지고 있는 데서 기인한다. 본 고에서는 일상생활에서 외국인 학습자들의 한국어 사용 오류 사례를 살펴보고, 그 내용을 어휘, 문법, 발음의 세 가지 분야로 나누어 해당 오류가 나타난 이유를 분석해보고자 한다. 2. 외국인 학습자의 ...2024.11.13
-
외국인 학습자의 한국어 사용 오류를 파악하고 원인을 분석해줘2024.11.131. 서론 한국어를 학습하는 외국인 학습자들은 학습 과정과 사용 과정에서 다양한 어려움을 겪게 된다. 이러한 어려움은 한국어 사용에서의 다양한 오류 양상으로 나타난다. 이러한 오류들은 의사소통을 위한 한국어 사용에서 두드러지게 나타나는데, 이는 한국어가 자신의 모국어와는 다른 언어적 특징과 문화적 배경을 가지고 있는 데서 기인한다. 본 고에서는 일상생활에서 외국인 학습자들의 한국어 사용 오류 사례를 살펴보고, 그 내용을 어휘, 문법, 발음의 세 가지 분야로 나누어 해당 오류가 나타난 이유를 분석해보고자 한다. 특히 TV 프로그램이나...2024.11.13
-
한국어 문법 표현 교육 예시와 교수 방법2024.11.071. 서론 한국어를 처음 배우는 외국인 학습자들은 발음과 높임말뿐만 아니라 용언의 다양한 활용 등에서도 어려움을 겪는다. 때문에 학습자들에게 정확한 문법 교육과 함께 제약을 포함한 용법을 가르쳐 정확하게 유창하게 한국어를 학습할 수 있게 해야 한다. 본고에서는 "-지 말다"와 "-지 않다"의 문법을 살펴보고 각 표현의 의미와 형태통사·화용·관련어 정보 등을 살펴보도록 하겠다." 2. 본론 2.1. -지 말다 2.1.1. 의미 -지 말다는 '말다 부정문'의 기본 형태로, 동사에 붙어 어떤 행위의 금지를 나타낸다"이다. 2.1.2....2024.11.07
3 / 9
