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공무원(교육행정직) 자기소개서 평가A+최고예요

자 기 소 개 서직 렬응시번호성 명전화번호교육행정직지 원 동 기대학교 1학년 여름 방학때 저소득층 아이들을 대상으로 교육봉사활동을 한 적이 있습니다. 부족한 실력을 채우기 위해 노력하는 아이들이 기특하기도 하였지만 한편으로는 교과목의 내용을 가르치는 것은 결국 일시적인 도움일 뿐이라는 생각이 들었습니다. 근본적으로 아이들의 결핍된 부분을 채울 수 있는 방법이 없을까 고민하던 중 교육청에 교육정책과가 있다는 사실을 알게 되었습니다. 그래서 좀 더 나은 학습환경을 만드는 데 기여하고 싶어 교육행정직에 지원하게 되었습니다.성 장 과 정저희 집의 가훈은 정직과 성실입니다. 어려서부터 부모님께서는 거짓말을 삼가고 모든 일에 최선을 다하라고 말씀하셨습니다. 부모님의 가르침 덕분에 저는 어떤 일을 하더라도 꼼꼼히 처리하는 세심하고 근면한 성격을 가질 수 있었습니다. 이런 성격을 바탕으로 중학교, 고등학교 시절 학급 총무 혹은 동아리 총무를 맡아 투명하고 오차없는 지출관리로 학우들에게 믿음직스럽다는 말을 자주 들었습니다. 또한 대학교 4학년 1학기에 교생 실습을 나갔는데, 자진하여 공개수업을 맡았습니다. 밤을 새며 수업자료부터 내용연구까지 꼼꼼히 준비한 덕에 무사히 마칠 수 있었으며 이를 통해 책임감과 리더십을 익힐 수 있었습니다.주요경력 및 특기사항고등학교 1학년 때 친구들과 1년동안 정신지체 장애우를 위한 시설인 경주푸른마을이라는 곳으로 봉사활동을 다녔습니다. 거기서 저는 청소하기 및 말동무 되어주기, 간단한 학습도우미 되어주기 등을 하며 남을 위해 봉사를 하는 것이 얼마나 보람된 일인지를 깨닫게 되었습니다. 또한 일회성에 그치지 않고 앞으로도 계속 봉사하는 삶을 살고싶다는 생각을 가지게 되었습니다.

취업| 2015.09.09| 1페이지| 3,000원| 조회(2,327)

공무원 자기소개서, 공무원 자소서, 교육행정 자기소개서, 교육행정 자소서

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밀란쿤데라의 농담을 읽고

밀란쿤데라의 농담을 읽고.? 책을 덮는 순간 느낀 것은 이 책은 '어렵다'이다. 아니 어쩌면 이 책이 어려운 것이 아니라 이 책이 안고 있는 '명작'이라는 타이틀이 이 책을 어렵게 만든 것인지도 모르겠다. 좋은 것일수록 사람들의 '한 입만' 근성이 발동하여 이 사람 저 사람 논평을 해대니, 책 자체에 집중하기 어려워지기 때문이다. 책을 읽을 때 나만의 원칙을 하나 들자면 그건 내 느낌이 주가 되어 해석하자는 것이다. 작가의 숨겨진 의도는 이거고, 이러쿵저러쿵 주위에서 경탄해 마지않는 그들의 해석을 나는 거부한다. 중고등학교 시절 대부분의 소녀가 문학소녀를 자청하며 국어 시간을 사랑하는 데 비해 나는 그 시간을 증오하였다. "자, 이 구절은 밑줄 쫙- 시대적 배경에 절망하는 작가의 모습이 잘 드러난 구절이야.", "이 단어는 별 다섯 개. 작가의 심정을 대변하는 객관적 상관물이라는 거란다." 한 마디로 역겨웠다. 시라는 것에 한 가지 기준을 잣대로 들이대면서 하나의 해석이 진리가 되고 진실이 되어가는 모습이 공산주의 시대 '공산주의가 진리며 진실이다!'라고 강요하는 것과 무엇이 다를까? 에서는 절대적인 신념과 획일주의가 얼마나 위험한 것인지를 보여준다.????극 중 주인공 루드빅이 한 소녀에게 편지를 보낸다. '낙관주의는 인류의 아편이다. 건전한 정신은 어리석음의 악취를 풍긴다. 트로츠키 만세!' 지금이야 이런 말을 썼다는 것이 알려지면 사생활 침해니 뭐니 하며 고소하는 것으로 사건은 일단락될 것이다. 하지만 루드빅의 편지는 1948년 2월, 체코의 혁명으로 공산당 내각이 성립되고 '혁명적 낙관주의'가 강요되던 시대에 쓰여졌기에 아무리 농담이라고 할지라도 용납될 수 없다. 말 한마디가 조심스러운 이 시대를 농담거리로 삼은 대가는 생각보다 훨씬 가혹하다. 당에서 축출되고 사회적 낙인이 찍힌 채 평생을 살아가게 된 것이다.????루드빅의 농담이 농담으로 받아들여지지 않은 것은 결국 그들의 멍청함 탓이 아니라, '공산주의'라는 절대적인 신념체계 때문이었다. 공산주의를 성경으로 받드는 그들에게 공산주의의 여집합은 단지 '적'일 뿐이다. 그 이념 자체는 인간 만민의 평등이라는 지상 최대의 선으로 시작했을지는 모르나 결국 다름으로 배격된 한 사람의 인생을 망친 획일주의에 불과할 뿐이다. 그렇다면 '과연 획일주의는 공산주의에 국한된 문제일 뿐일까?'라는 숙제가 남는다. 앞에서 우리나라의 국어 시간을 언급했듯 '같음'을 요구하는 세상은 굳이 멀리서 찾을 필요가 없다. 지금, 바로 여기가 한 틀에 찍어낸 붕어빵 같은 삶을 양산해내는 공장임에 다름없다. 차이를 차별로 인식하는 것이 한 개인의 삶을 얼마나 망쳐놓았던가? 점점 더 다원화되어가는 세계에서 이 시사하는 바는 크다.??? 그럼 루드빅의 삶은 국경의 언저리에 머물며 만족한 채로 끝났을까? 그렇지 않다. 루드빅은 자신의 인생이 이렇게 꼬여버린 것은 농담을 '농담'으로 받아들이지 못한 강아지만도 못한 인간들 때문이라고 생각하며 복수의 칼날을 간다. 그가 겪은 고통만큼이나 그 칼날은 매섭다. 하지만 그의 복수는 보기 좋게 실패하고 만다. 그리곤 깨닫는다. 기실 자신을 둘러싸고 있는 삶 자체가 농담이며, 그 농담을 '농담'으로 받아들이지 못한 것은 바로 자신이라는 것을.??? 인간의 삶이라는 것이 과연 우리의 계획대로 착착 진행되는 것이라면 얼마나 좋겠는가. 하지만 자극과 반응이 조작되는 실험 상자와는 달리 언제 어디서 튀어나올지 모르는 오락실의 두더지 게임처럼 한 치 앞을 내다볼 수 없는 것이 인생이다. 어째 좀 일이 풀리는가 싶으면 엎어지는 것이 부지기수다. 그렇다고 또 나빠지기만 하는 건 아닌 것이 어째 영~ 내 의지 100%만 가지고 되는 일은 없는 것 같다. 그래서일까? 삶 자체가 농담이라는 말은 '인생은 실전이다', '인생은 타이밍이다.' 따위의 진부한 어떤 글귀들보다도 와 닿았다.??? 진지한 삶의 명제를 던지는 책임에도 이 책은 잘 읽힌다. 왜일까? 어쩌면 이 소설은 작가의 자서전이 아닐까 하는 생각이 들 정도로 작가의 삶과 극 중 루드빅의 삶은 많이 닮아있다. 그래서인지 내면 심리를 묘사하는 것이, 실제 자신의 감정을 루드빅에게 투영시킨 양, 사실적이며 섬세하기까지 하다. 그래서 루드빅이 공개재판을 받을 때는 같이 분노하고, 사랑에 빠졌을 때는 같이 설레어 하며, 그가 삶에 대한 깨달음을 얻는 순간 내 머리도 '댕' 하며 울린다. 이 시대 어느 작가가 그의 필력에 대적할 수 있을까? 구구절절 설명하는 강사는 명강사가 될 수 없다. 핵심 포인트를 잡아 그들 간의 맥락을 연결해 스토리텔링을 하는 강사가 진정한 명강사이다. 이런 점에서 밀란쿤데라는 소설계의 명강사가 아닐까 싶다.

독후감/창작| 2012.08.07| 2페이지| 1,000원| 조회(419)

독후감, 독서감상문, 농담, 체코, 밀란쿤데라, 밀란쿤데라의 농담, 밀란쿤데라의 농..

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[사회1 지도안] 장소선정과 공간구조의 변화 1차시

사회과 수업안일시2012. 5.장소1- 반대상1- 반 학생들교생지도교사단원Ⅳ. 장소 인식과 공간 활동1. 장소 인식과 공간 이동본시 주제1) 장소인식2) 다양한 장소 선정3) 다양한 공간적 이동수업목표1. 일상생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 할 수 있다.2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향을 설명할 수 있다.3. 다양한 공간적 이동의 특성을 분석하고 공간적 이동에 나타나는 규칙성을 말할 수 있다.수업자료교사학생교과서, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지, PPT교과서, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입학습환경조성전시학습수업목표제시1(1)3(4)1(5)▶ 인사 및 출석 점검- 안녕하세요. 즐거운 사회시간이 돌아왔습니다. 요즘 날씨가 많이 더워지고 있습니다. 하지만 기운내서 열심히 공부하도록 합시다.▶ 교과서 114p를 펴도록 한다.▶ 전시학습- 중심지가 형성되려면 재화의 도달범위가 최소 요구치보다 커야합니까, 작아야 합니까?- PPT를 보면서 고차기능을 담당하는 것과 저차기능을 담당하는 것을 분류해보도록 합시다.- 선진국에서는 주로 어떤 가로망이 나타난다고 그랬습니까? 그럼 개발도상국에서는 어떻게 나타납니까?- 모두들 잘 맞췄습니다. 지난 시간에 배운 내용을 기억하면서 오늘 수업을 듣도록 합시다. 자, 오늘은 공업의 입지에 대해서 배워보겠습니다.▶ 수업목표제시- 그럼 이번 시간에는 어떤 내용을 배우게 될까요? 그럼 이제 함께 읽어 볼까요?▷ 인사를 하고 수업태도를 갖춘다.▷ 교과서를 편다.▷ 선생님의 물음에 답변한다.- 커야해요.- 고차서비스기능 : 백화점, 대학교, 종합병원저차서비스기능 : 구멍가게, 초등학교, 약국- 선진국에서는 미로형, 개발도상국에서는 방사형, 직교형- 네.▷ 수업목표확인- 다 함께 읽어 본다.PPT2PPT3학습 분위기가 조성되었는지 확인하고 교과서를 펴도록 한다.전시학습을 상기하며 모든 학생이 알 수 있다.판서판서학습활동지PPT5공간과 장소의 의미상의 차이를 확실히 알려준다.학생들이 자유롭게 자신의 생각을 그릴 수 있도록 도와준다.문답식발표식▶ 장소의 의미 설명- 장소란 특정한 지역에 자신의 주관적인 인식이 바탕이 되는 구역을 말합니다. 장소와 비슷한 말로 공간이라는 개념도 있는데 공간은 특정한 범위의 지역을 말합니다. 장소와 공간의 차이점이라고 말한다면 장소는 개인의 주관적인 생각이 들어가 있지만 공간은 그러한 것이 없다는 것입니다. 그리고 장소가 갖는 고유한 성질인 장소성은 자연적 특징, 인문적 특징, 관계적 특징으로 나눌 수 있습니다.▶ 개인과 집단의 장소인식- 그러면 이러한 주관적인 생각이 개입되는 장소의 인식은 개인마다 같을까요? 다를까요? 한번 직접 해보면서 알아봅시다. 먼저 선생님이 칠판에 학교 주변을 그려보도록 하겠습니다. 선생님은 주로 버스를 타고 학교에 오기 때문에 버스정류장을 크게 그렸고, 주위의 건물을 잘 모르기 때문에 눈에 띄는 큰 건물들만 그렸습니다. 그럼 OO학생은 어떻게 그렸는지 발표해 보도록 하겠습니다. 잘했습니다. OO학생은 매점과 문구점을 크게 그린 것으로 보아 군것질을 좋아하는 것 같습니다.- 개인의 장소 인식이 다르듯이 집단도 장소인식이 다릅니다. 예를 들어 기업은 이익을 얻기 위한 장소로 인식하고, 공공기관은 주민에게 편익과 효율성을 주는 곳으로 인식합니다.▷ 평소 자신이 생각했던 장소의 의미와 어떻게 다른지 비교하며 듣는다.▷ 자기 학교 주변을 그려본다.(발표 2~3명)수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(1)장소인식 변화3(22)▶ 장소인식의 차이- 개인적 요인 : 연령, 성별, 직업, 사회적 지위, 취향 등에 따라 인식과 인식범위가 차이가 납니다.- 사회적 요인 : 종교, 시대적 배경 등에 따라 장소에 대한 인식이 달라집니다.▷ 장소인식이 왜 다른지 설명을 듣는다.장소인식의 차이를 나타내는 요인들에 대하여 이해를 돕는다.강의식전개(2)장소 선택입지정선정 기준- 주거지를 선정할 때는 과거에는 자연적 요인(지형, 물, 경지, 떌감, 방풍)을 주로 고려하였으나 현대사회에 들어서면서 자연적 요인보다는 인문적 요인인 교통, 지가, 교육, 가족구성원, 주요 생활공간과의 거리 등을 고려합니다.▶여가활동 및 관광지 선정 기준- 여가활동 및 관광지를 선정할 때는 장소의 특성(자연환경, 역사·문화경관, 관광시설)을 고려하고 사회·경제적 여건(교통, 거리, 비용, 안전), 주관적 요인(개인의 취향)을 고려하여 선정한다.▶ 공공시설의 선정 기준- 공공시설은 공동으로 이용하는 시설인 만큼 주민 편의의 극대화, 사회적 비용의 최소화를 고려하여 선정합니다. 이를 위해서는 합리적이고 객관적 기준이 필요.▷ 교과서 117p를 보며 선생님 설명을 듣는다.▷ 입지의 정확한 개념을 익히도록 한다.▷ 자신이 주거지를 선택할 때 고려할 점과 비교하며 설명을 듣는다.▷ 자신이 여가활동을 할 때 고려하는 점과 비교하며 설명을 듣는다.▷ 공공기관이 왜 그곳에 입지했는지 의문을 가지고 설명을 듣는다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(3)공간이동유형주거지 이동직주분리관광과 이동4(36)4(40)2(42)2(44)3. 다양한 공간적 이동의 특성을 분석하고 공간적 이동에 나타나는 규칙성을 말할 수 있다.PPT학습 활동지판서PPT6,7PPT8,9공간적 이동의 형태와 요인에 대해 알 수 있도록 한다.강의식 매체식▶ 공간적 이동의 유형- 공간의 유형은 인식 공간(경험이나 정보를 통해 직·간접적으로 알고 있는 공간)과 행동 공간(인간과 환경이 상호작용하고 반응하는 공간)으로 나눌 수 있다.- 공간적 이동의 유형에는 규칙적 이동과 불규칙적 이동이 있는데 규칙적 이동은 통근, 통학과 같은 반복되는 이동이고 불규칙적 이동은 구매, 여가활동 등의 다양하게 나타나는 이동의 유형을 말합니다.- 이동 유형에는 자발적 이동과 강제적 이동이 있습니다.- 공간 이동에 영향을 미치는 요인은 연령에 따른 생애주기, 사회계층, 발달과 교통의 발달로 인한 직주분리가 나타난다는 특징을 가지고 있습니다.▶ 관광과 이동- 관광 및 여가이동의 증가 요인으로는 교통발달, 통신발달,▷ 공간적 이동의 유형에 대한 선생님의 설명을 듣고 질문에 자유롭게 대답한다.▷ 주거지 이동은 왜 일어나며 어떤 변화양상을 겪었는지 설명을 듣는다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생여가시간의 증가, 소득향상 등의 요인이 있습니다. 그리고 관광 및 여가 이동의 특징으로는 특성 시기에만 나타나는 주기성, 반복성이 있다는 것입니다.정리수업내용정리형성평가차시예고 및 수업정리1(45)4(49)1(50)▶ 수업목표를 중심으로 학습한 내용을 상기 시키고 질문 사항이 있는 물어 본다.▶ 형성평가를 실시하고 풀이 및 오답에 대한 피드백을 한다.· 형성평가의 결과를 확인한 후 문항전체를 맞힌 학생에게는 심화학습지를, 그 외 다른 학생에게는 보충학습지를 과제로 제시한다.▶ 다음 차시를 예고하고 예습해오라고 한다.· 생산 활동의 장소선정▶ 수업을 정리하고 인사를 한다.- 오늘 하루도 수고 했어요.▷ 수업한 내용을 차례대로 이해하고 질문이 있으면 질문을 한다.▷ 형성평가를 실시하면서 배운 내용의 도달정도를 확인하고 자신의 수준에 맞게 학습지를 선택한다.▷ 다음시간에 배울 내용을 확인 하고 예습을 한다.▷ 인사를 하고 수업을 마무리 한다.- 감사합니다.PPT10~12PPT13형성평가를 통해 오늘 배운 내용을 마무리 한다.차시수업을 예고하고 예습하도록 하고 수업을 마친다.문답식문답식일제식평가기준1. 일상생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 할 수 있는가?2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향을 설명할 수 있는가?3. 다양한 공간적 이동의 특성을 분석하고 공간적 이동에 나타나는 규칙성을 말할 수 있는가?예상되는 발전1. 일상생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 할 수 있다.2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향의 지역장소 : 어느 특정 범위의 지역 + 주관적 관점입지 : 시설 또는 활동이 어떤 장소에 자리잡는 것입지 선정 : 자연적, 인문적, 주관적 요인 등을 고려.장소인식에 영향공간적 유형 : 인식 공간, 행동 공간공간 이동 : 규칙적 - 불규칙적 이동 / 자발적 - 강제적 이동주거지 이동의 요인- 배출요인 : 현재 주거지에 대한 불만족으로 인해 이동 ex) 비싼 땅값, 낙후주택, 복지시설 부족, 환경 열악- 흡인요인 : 이동할 곳에 대한 만족으로 이동 ex) 고용, 좋은 환경, 공공시설, 여가 활동매 체 계 획교과서, 학습 자료지, 형성평가지, 심화 보충지PPT-1 단원명PPT-2 전시학습 확인문제PPT-3 학습목표PPT-4 동기유발PPT-5 내가 생각하는 우리학교 주변PPT-6 병목현상PPT-7 러시아워PPT-8 명절PPT-9 관광지 주기성PPT-10~12 형성평가PPT-13 다음차시 예고학 습 활 동 지 ①1. 일상생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 할 수 있다.2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향을 설명할 수 있다.3. 다양한 공간적 이동의 특성을 분석하고 공간적 이동에 나타나는 규칙성을 말할 수 있다.일시년 월 일 반 번성명1. 일상 생활 속의 장소 인식은 개인에 따라 차이가 있다는 것을 알 수 있다.p.1141. ( )은 어느 특정지역의 범위를 나타내는 말이고 ( )는 주관적인 면이 개입된 지역을 의미한다.2. 개인이 한 장소에 속해있다는 느낌으로 장소와 인간의 상호작용으로 형성되는 것을 ( )이라 한다.3. 개인의 마음속에 갖고 있는 장소에 대한 인식을 지도화한 것을 ( )라 한다.2. 개인의 의사결정 과정에서 장소에 대한 인식이 미치는 영향을 설명할 수 있다.p.1171. ( )란 시설 또는 활동이 어떤 장소에 자리잡는 것이다.2. 전통적인 주거입지는 지형, 물, 기후 등의 ( )을 중시하였지만 현대적 주거입지는 교통, 지가, 교육 등의 ( )을 중시한다.3. 여가 및 관광지의 입지에는 장소의 특성과 사회 있다.

교육학| 2012.05.03| 9페이지| 2,000원| 조회(161)

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[사회1 지도안 세안] 장소선정과 공간구조의 변화 2차시

2012학년도교육 실습생 대표수업사회(지리)과 수업안일 시2012. 5. . 수. 1교시대 상1학년 1반 (여, 40명)장 소1학년 1반 교실교 생지도교사고등학교사 회 과 수 업 안단원명Ⅳ. 장소 인식과 공간행동지도 대상10학년지도 기간2012. 5. 2 ~ 5. 27(8차시)【 단원의 성격 】Ⅰ. 교재관1. 사회과 교육과정 개정의 성격사회과는 사회생활에 필요한 지식과 기능을 익혀 이를 토대로 사회 현상을 올바르게 인식하고, 민주 사회 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 갖추도록 하는 교과이다. 사회과에서 육성하고자 하는 민주 시민은 사회생활을 영위하는 데 필요한 지식을 바탕으로 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적, 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 길러 개인의 발전은 물론, 사회, 국가, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이다.사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회 현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는 데 필요한 비판적 사고력, 창의력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다. 이를 위해 다양한 탐구 방법을 활용하여 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수?학습 전략을 지향한다. 그리고 학교 특성에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.사회과는 학습자의 성장 발달 정도와 사회?문화적 경험을 고려하여 학교 급별로 주안점을 달리한다.초등학교에서는 학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지며, 생활과 관련된 기본적 지식과 능력을 습득하고, 창의적인 자세로 일상생활을 할 수 있도록 한다. 이를 위하여 학생들은 사회적 사실과 현상을 이해하는 데 필요한 기본적인 사실과 개념을 배우고, 이를 자신의 주변 환경이나 문제에 적용할 수 있는 사고력을 지녀야 한다. 또, 이러한 지식과 사고를 사회적 행동으로 실천할(여 43명)조사 일정2012. 5. 19 (목)2. 설문 조사 내용가. 사회 과목에 대한 흥미도반응자수백분율아주 재미있다2047%대체로 재미있다1332%보통이다921%재미없는 편이다00%전혀 재미없다00%나. 사회 과목의 난이도반응자수백분율매우 쉽다411%쉬운 편이다921%보통이다2047%어려운 편이다818%매우 어렵다13%다. 단원에 대한 흥미도반응자수백분율아주 재미있다1332%대체로 재미있다1842%보통이다921%재미없는 편이다25%전혀 재미없다00%라. 수업 전 예습상태반응자수백분율과외를 통한 예습25%학원을 통한 예습1331%스스로 예습1331%예습하지 않음1433%마. 수업참여도반응자수백분율적극적으로 참여1229%비교적 활발하게 함1945%조금 참여924%거의 참여하지 않음25%바. 선호하는 수업방식반응자수백분율모둠별 과제 및토의 방식2047%개인별 과제 해결 및 탐구 활동1534%강의 중심의 질의 응답식513%교사의 설명식 강의25%사. 선호하는 수업매체반응자수백분율파워 포인트 (PPT)2558%학생 활동지818%실물 화상기25%교과서513%사회과 부도25%아. 장소의 의미에 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다411%알고 있다2047%보통이다1739%모르겠다00%관심없다13%자. 장소선정(입지) 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다821%알고 있다1432%보통이다1637%모르겠다38%관심없다13%차. 입지요인의 종류에 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다25%알고 있다2455%모르겠다1640%관심없다00%카. 공업입지의 변화에 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다38%알고 있다.2353%모르겠다.1639%관심없다.00%타. 창의적(첨단산업)에 대한 인지도반응자수백분율잘 알고 있다513%알고 있다1637%보통이다1329%모르겠다411%관심없다411%가. 대부분의 학생들이 사회과목에 대해서 흥미를 느끼는 것으로 나타났다. 이는 사회시간에는 다른 시간보다 많은 동영상이나 사진자료들이 많이 제시되고 있기 때문으로 생각된다. 앞으로도 학생들이 사회과목에 달수업목표에 효과적으로 도달하기 위하여 알맞은 학습 과제를 제시하고 이를 해결하는 과정에서 자연스럽게 목표에 도달시킨다.나. 모둠별 협력 학습 중심 수업학습자의 능력과 관심 및 요구의 차이를 고려하는 모둠별 협력 학습을 통해서 자기 주도적 학습이 이루어지도록 한다.다. 사례학습 및 탐구학습지도, 통계, 시사 자료를 분석하여 현상을 탐구하고, 사례를 제시하여 학습자의 이해를 돕는다.라. 생동감 있는 학습학습 참여도를 높이기 위하여 각종 시청각 자료를 통한 흥미 유발에 힘쓰고 일상생활에서 관련있는 주제로 입지요인을 알아봄으로써 생동감있는 학습이 이루어 지도록 한다.마. 창의적 사고력 신장창의적 사고력을 기르는데 목적을 두고, 다양한 매체를 통한 지역축제 홍보하기를 만들어 봄으로써 제작과정을 통해 창의적 사고력을 신장 시킬 수 있다.바. 합리적 문제해결 능력 신장여러 가지 입지요인과 주요 특징을 살펴 봄으로써 입지의 성격을 알 수 있고 효율적인 입지선정을 할 수 있도록 한다.사. 형성 평가를 통한 심화?보충 학습 과정학생들의 학습 능력이나 흥미 등을 평가를 통해 기본 학습이 부진한 학생들에게는 보충 학습 과제를, 기본학습이 충분한 학생에게는 심화 활동 과제를 주어 수준별 수업이 이루어지도록 지도한다.아. 지리적 사고력 신장단편적인 지식 전달이 아니라 자신이 장소인식과 입지요인을 분석해봄으로써 지리적 관점을 형성하고 발전시킬 수 있도록 지도한다.자. 다양한 매체 활용 수업PPT를 가장 선호하는 것으로 나타났으나 단원의 성격과 내용에 맞는 적절한 매체를 다양하게 활용하여 학생들의 이해를 돕는다. 특히, 인터넷 사용이 익숙한 학생들에게 장소와 입지에 관련한 자료를 찾아봄으로써 자신만의 자료로 학급 홈페이지를 활용하거나 다양한 의견을 수렴 할 수 있도록 지도한다.2. 단원 지도 목표지식?이해1. 장소 인식은 개인에 따라서 차이가 있다는 것을 알 수 있다.2. 장소의 인식이 개인의 공간적 의사결정과 이동 형태에 미치는 영향을 이해할 수 있다.3. 사례지역을 대상으로 공업 및.수업자료교사학생교과서, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지, PPT교과서, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입학습환경조성전시학습1(1)3(4)▶ 인사 및 출석 점검- 안녕하세요. 즐거운 사회시간이 돌아왔습니다. 요즘 날씨가 더워지고 있습니다. 하지만 이제 체육대회도 얼마 안남았고 하니까 기운내서 열심히 공부하도록 합시다!▶ 교과서 122p를 펴도록 한다.▶ 전시학습- 중심지가 형성되려면 재화의 도달범위가 최소 요구치보다 커야합니까, 작아야 합니까?- 그렇습니다. 그리고 고차 중심지와 저차중심지에 대해 배웠습니다. 자, 고차중심지와 저차중심지 중 어느 것이 배후지의 범위가 넓다고 했습니까?- 그럼 중심지간의 거리는 고차가 넓습니까? 저차가 넓습니까?- 그렇습니다. 백화점과 구멍가게를 생각하면 된다고 했습니다. 백화점간의 거리가 구멍가게 간의 거리보다 더 넓습니다. 그러면 고차 중심지의 수가 많습니까? 저차 중심지의 수가 많습니까?- 그렇습니다. 대구에 백화점 수는 손으로 꼽을 수 있지만 구멍가게 수는 손으로 셀 수 없습니다.- 그리고 어느 쪽이 더 기능이 다양하다고 했습니까?- 고차 중심지에는 어떤 것이 있▷ 인사를 하고 수업태도를 갖춘다.▷ 교과서를 편다.▷ 선생님의 물음에 답변 한다.- 커야 해요.- 고차 중심지요.- 고차 중심지요.- 저차 중심지요.- 고차 중심지요.- 백화점, 대학교, 종합병원요.PPT2~4학습 분위기가 조성되었는지 확인하고 교과서를 펴도록 한다.전시학습을 상기하며 모든 학생이 함께 답변하도록 한다.일제식문답식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입동기유발수업목표2(6)1(7)다고 했습니까?- 저차 중심지에는 어떤 것이 있다고 그랬습니까?- 그리고 지난 시간에 우리 도시 경관 중에서도 가로망에 대해 배웠습니다. 우선 오래되고 자연적으로 발생한 도시에서는 어떤 가로망이 나타난다고 했습니까?-지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▶ 5조- 집적 지향형? 자동차 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▶ 6조- 자유 입지형? 첨단산업의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▶ 7조- 동력 지향형? 알루미늄 산업의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.- 네.- 네.▷ 1조- 원료 지향형? 통조림 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 2조- 시장 지향형? 가구 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 3조- 적환지 지향형? 석유공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 4조- 노동력 지향형? 신발 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 5조- 집적 지향형? 자동차 공장의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 6조- 자유 입지형? 첨단산업의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.▷ 7조- 동력 지향형? 알루미늄 산업의 입지 유형에 대해 유추하고 그렇게 생각한 까닭에 대해 이야기한다.모둠 활동지PPT6,7PPT8PPT9PPT10PPT11PPT12PPT13조원 모두가 전체적으로 참여할 수 있도록 교사가 지도한다.모둠 활동식매체식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(2)▶ 학생들의 발표내용을 정리(잘못 된 개념들을 교정해주고 부족한 내용 보충-원료, 시장, 적환지지향 입지 비용그래프 및 정부정책이 입지에 미치는영향)▷ 입지유형에 관해 선생님이 정리해주는 내용을 바탕으로 잘못된 개념을 바로잡음.전개(3)공업입지변화공업입지변화에 따른 지역의 변화6(45)▶ 공업의 입지 변화 요인에 관해 설명- 자 교과서 126p를 봅시다. 아래 영국 제철 공업의 입지변화 지도가 나와 있습니까? 그 그림을 보도록 합시다. 다.

교육학| 2012.05.03| 30페이지| 2,500원| 조회(219)

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[고1 사회 지도안] 도시경관의 다양성 2차시

사회과 수업안일시2012. 5.장소1- 반대상1- 반 학생들교생지도교사단원Ⅲ. 문화 경관의 다양성3. 도시 경관의 다양성본시 주제2) 선진국과 개발도상국의 도시 경관수업목표1. 중심지의 고차 중심지와 저차 중심지를 설명할 수 있다.2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있다.수업자료교사학생교과서, 사회과부도, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지, PPT, 백지도교과서, 사회과부도, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입학습환경조성전시학습수업목표동기유발1(1)2(3)1(4)2(6)▶ 인사 및 출석 점검- 안녕하세요. 즐거운 사회시간이 돌아왔습니다. 다들 예습·복습 철저히 하고 오셨습니까? 지난 시간에는 도시 내부 및 외부 경관에 대해 배웠고, 오늘은 도시 규모와 선진국과 개발도상국간의 경관비교에 대해 배워보겠습니다. 수업에 들어가기에 앞서 지난 시간에 배운 내용을 다시 한번 살펴봅시다.▶ 교과서 102p를 펴도록 한다.▶ 전시학습-문제1 : 도시내부의 도시경관-문제2 : 토지 이용의 분화과정▶ 수업목표제시- 그럼 이번 시간에는 어떤 내용을 배우게 될까요? 그럼 이제 함께 읽어 볼까요?▶ 규모에 따른 도시의 사진을 보여준다.- 교과서에 있는 대도시, 중도시, 소도시 사진 제시▷ 인사를 하고 수업태도를 갖춘다.▷ 교과서를 편다.▷ 선생님의 물음에 답변 한다.▷ 수업목표확인- 다 함께 읽어 본다.▷ 사진을 주의깊게 살펴본다.PPT2판서(PPT3)학습 분위기가 조성되었는지 확인하고 교과서를 펴도록 한다.전시학습을 상기하며 모든 학생이 함께 답변하도록 한다.학생들이 자유로운 분위기에서 말할 수 있도록 한다.일제식문답식문답식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(1)규모에 따른도시경관차이중심지의 고차기능과 저차기능4(10)12(22)1. 중심지의 고차 중심지와 저차중심지를 설명할 수 있다.판서PPT4판서대도시, 중규모임을 이해시킨다.자유롭게 대답할 수 있는 분위기를 조성하되, 소란스럽지 않게 하도록 주의를 준다.고차 중심지와 저차 중심지를 비교하는 표 제시문답식강의식▶ 규모에 따른 도시 경관의 차이를 발문을 통하여 학생들의 대답을 유도한다.- 도시의 규모가 클수록 스카이라인이 높고, 밀도도 높게 나타난다.- 중심업무기능과 상업기능이 대도시에 더 많이 입지한다.- 경북의 중소도시에 거주하는 사람들은 쇼핑하러 대구까지 온다.- 규모가 큰 도시가 규모가 작은 도시의 기능을 포함한다.- 대도시는 비교적 고차 중심지의 기능을 하고 소도시는 저차 중심지의 기능을 한다.▶ 중심지 이론 설명①중심지의 개념- 중심지는 주변 지역에 재화와 서비스를 공급하는 장소입니다. 예를 들면 슈퍼마켓, 백화점, 관청, 학교 등이 있습니다.- 교과서에 보면 대도시는 저차 기능과 고차 기능을 모두 가진 중심지라는 말이 나옵니다.- 고차 중심지는 재화와 용역을 넓은 지역에 공급하는 기능이고, 저차 중심지는 보다 좁은 지역에 공급합니다.②중심지의 형성조건- 최소 요구치(T)는 중심지의 기능을 유지하기위해 필요한 최소한의 수요입니다.- 재화의 도달 범위(R)는 중심지에서 공급하는 재화와 서비스의 최대 도달 범위입니다.- 재화의 도달 범위가 최소 요구치보다 커야 중심지가 성립됩니다. 내가 만약 물건을 판다고 가정했을 때, 최소 요구치에 해당하는 구매자가 없으면 중심지가 성립되지 않습니다.▷ 도시 규모는 상대적 개념임을 유의한다.▷ 중심지의 고차 기능과 저차 기능을 설명할 수 있다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(1)-또한 내가 장롱을 판매하는데 직원이 없고 나 혼자서 일을 한다면 배달을 못하기 때문에 물건을 팔지 못합니다. 이것은 재화의 도달 범위가 되겠습니다. 그런데 만약, 최소 요구치가 재화의 도달 범위보다 크다고 가정해봅시다. 그렇게 되면 물건을 구매하려는 사람은 많으나, 재화와 서비스를 모든 사람에게 공급할 수 없으므로 손해가 발생하기 때문에따라서 재화의 도달범위가 최소 요구치보다 큰 경우에 중심지가 유지될 수 있습니다.③중심지의 계층구조- 고차 중심지는 저차 중심지에 비해 최소 요구치와 재화의 도달 범위가 넓기 때문에 저차 중심지를 포함합니다.- 고차 중심지가 저차중심지의 기능을 포함합니다.PPT5교과서130p그림전개(2)경관비교8(30)2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있다.PPT6판서강의식 문답식▶ 선진국과 개발도상국의 경관차이- 선진국과 개도국의 도시화 과정이 다르기 때문에 경관의 차이가 나타난다.- 선진국은 개발도상국에 비해 비교적 도시화의 역사가 길다. 따라서 일부 지역에서는 역도시화가 발생하고 현재는 도시화의 종착단계에 다다른 지역이 많다. 또한 기능 지역 분화가 잘 이루어진다.- 개도국은 선진국에 비해 도시화의 역사가 짧다. 하지만 단기간에 급속히 도시화가 진행되었다. 따라서 과잉도시화의 문제가 나타나기도 하며, 현재는 도시화 단계 중에서 가속화 단계에 속하는 곳이 많다. 기능 지역 분화가 불완전하다.▷ 선진국과 개발도상국의 경관 차이에 대한 설명을 듣는다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(2)특징설명개념설명 및 비교4(34)4(38)4(42)▶ 선진국 도시 경관의 특징①도시발전의 배경- 도시화와 산업화를 일찍 경험해서 도시화에 따른 도시 문제 발생. 이에 무계획적으로 도시를 정비·개조하려는 움직임 발생. 최근 도시 미화 운동 전개.②도시 발전의 진행 과정- 탈산업화시대의 도래로 개성 있는 도시 발전을 추구. 이에 따라 전통적인 도시 내부로의 인구 집중 현상이 완화되고 중산층이 교외지역으로 대거 이동하게 됨. 따라서 도시의 외연이 확대되고 도심의 인구 공동화 현상이 가속화하게 됨. 이에 따라 최근 도시 재개발 진행.▶ 개도국 도시 경관의 특징①도시발전의 배경- 지역의 문화적 배경과 서구로부터의 식민 지배 경험이 어우러진 독특한 도시 발전 형상을 보임.②도시 발전의 진행 과정- 기존의 도시 경관에 서구적 경관원적인 도시 경관 출현 ex)인도▶ 도시의 가로망- 도시경관을 결정짓는 것은 도시 외면의 모습이다. 도시 경관의 두드러진 특징으로 가로망을 살펴봅시다.- 전통적인 경관의 구시가지와 별도로 새로운 지역에 서구 도시의 가로망을 가로망을 미로형, 직교형, 방사형, 직교방사형, 혼합형으로 나누어 설명한다.▷ 선진국 도시 경관의 특징에 관한 설명을 듣는다.▷ 개도국 도시 경관의 특징에 관한 설명을 듣는다.▷ 도시의 가로망에 대한 설명을 듣는다.판서PPT7PPT8~10지난 시간에 설명한 집심·이심현상을 상기시키며 설명한다.강의식문답식매체식매체식강의식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생정리수업내용정리형성평가차시예고 및 수업정리3(45)4(49)1(50)▶ 수업목표를 중심으로 학습한 내용을 상기 시키고 질문 사항이 있는 물어 본다.▶ 형성평가를 실시하고 풀이 및 오답에 대한 피드백을 한다.· 형성평가의 결과를 확인한 후 문항전체를 맞힌 학생에게는 심화학습지를, 그 외 다른 학생에게는 보충학습지를 과제로 제시한다.▶ 다음 차시를 예고하고 예습해오라고 한다.· 장소 인식▶ 수업을 정리하고 인사를 한다.- 오늘 하루도 수고 했어요.▷ 수업한 내용을 차례대로 이해하고 질문이 있으면 질문을 한다.▷ 형성평가를 실시하면서 배운 내용의 도달정도를 확인하고 자신의 수준에 맞게 학습지를 선택한다.▷ 다음시간에 배울 내용을 확인 하고 예습을 한다.▷ 인사를 하고 수업을 마무리 한다.- 감사합니다.PPT11~13PPT14형성평가를 통해 오늘 배운 내용을 마무리 한다.차시수업을 예고하고 예습하도록 하고 수업을 마친다.문답식문답식일제식평가기준1. 중심지의 고차 중심지와 저차 중심지를 설명할 수 있는가?2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있는가?예상되는 발전1. 중심지의 고차 중심지와 저차 중심지를 설명할 수 있다.2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있다.매 체 계 획교과서, 학습지, 형성평가지, 심화보충학습지, P전시학습 확인PPT-3 학습목표PPT-4 규모에 따른 도시 경관 사진PPT-5 중심지 이론(교과서 130p 그림)PPT-6 선진국과 개발도상국 경관 사진PPT-7 선진국과 개발도상국의 경관 비교 표PPT-8~10 도시의 가로망 사진 및 표PPT-11~13 형성평가PPT-14 다음 차시 예고판 서 계 획Ⅲ. 문화 경관의 다양성3. 도시 경관의 다양성2) 선진국과 개발도상국의 도시 경관1. 중심지의 고차 중심지와 저차 중심지를 설명할 수 있다.2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징을 비교할 수 있다.(1) 중심지 : 주변 지역에 재화와 서비스를 공급하는 장소(2) 중심지의 형성① 최소 요구치 : 중심지의 기능을 유지하기위해 필요한 최소한의 수요② 재화의 도달범위 : 중심지에서 공급하는 재화와 서비스의 최대 도달 범위③ 중심지의 형성 조건 : 재화의 도달범위 > 최소 요구치(3) 도시경관 : 도시가 위치한 장소의 자연환경 및 도시를 구성하는 건물 및 도로의 형태, 건축 양식, 토지 이용 방식 등이 어우러져 나타나는 도시 외관중심지 계층배후지 범위중심지 간 거리중심지 수중심지 기능사례고차 중심지넓다멀다적다다양하고 복잡백화점, 대학교, 종합병원저차 중심지좁다가깝다많다비교적 단순슈퍼마켓, 초등학교, 약국학 습 활 동 지 ①1. 중심지의 고차 기능과 저차 기능을 설명할 수 있다.? 대도시는 ( )과 ( )을 모두 가진 고차 중심지이므로 그 영향이 미치는 범위는 중도시와 소도시까지 포함한다.? 중심지 : 주변 지역에 ( )와 ( )를 공급하는 장소.? ( ) : 중심지의 기능을 유지하기 위해 필요한 최소한의 수요.? ( ) : 중심지에서 공급하는 재화와 서비스의 최대 도달 범위.2. 선진국과 개발도상국의 경관의 특징? ( ) : 도시가 위치한 장소의 자연환경 및 도시를 구성하는 건물 및 도로의 형태, 건축 양식, 토지 이용 방식 등이 어우러져 나타나는 도시 외관? 도시의 가로망 형태 구분형태특징오래된 도시, 자연 발생적으로 형성된 도시역사가 짧거나 계획적으로 건설된 도시구도된 경우

교육학| 2012.04.30| 8페이지| 2,000원| 조회(246)

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사회1 도시경관의 다양성 1차시

사회과 수업안일시2011. 5. 6. 금요일장소1- 반대상1- 반 학생들교생지도교사단원Ⅲ. 문화 경관의 다양성3. 도시 경관의 다양성본시 주제1) 다양한 도시 경관수업목표1. 도시 내부에서 볼 수 있는 도시 경관에 대해 파악할 수 있다.2. 토지 이용의 분화 과정을 통해 도시 내부 구조를 설명할 수 있다.수업자료교사학생교과서, 사회과부도, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지, PPT, 백지도교과서, 사회과부도, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입학습환경조성전시학습1(1)3(4)▶ 인사 및 출석 점검- 안녕하세요. 즐거운 사회시간이 돌아왔습니다. 요즘 날씨가 많이 더워지고 있습니다. 하지만 기운내서 열심히 공부하도록 합시다.▶ 교과서 102p를 펴도록 한다.▶ 전시학습- 우리 지난시간에 촌락의 내부 모습과 도시화에 따른 촌락 경관의 변화에 대해서 배웠습니다. 기억납니까?- 田자형 가옥, 폐쇄적 구조, 정주간이 나타나는 가옥은 주로 어디서 볼 수 있다고 했습니까?- 그렇습니다. 그럼 ㅡ,ㄱ자형 가옥 방 앞 마루가 나타나는 가옥은 주로 어디서 볼 수 있다고 했습니까?- 맞습니다. ㄱ자형 구조, 이중구조 가옥을 볼 수 있는 곳은 어딥니까?- 잘했습니다. 그럼 ㅡ자형 구조와 대청마루가 나타나는 가옥은 어디서 볼 수 있습니까?- 맞았습니다. 그럼 우데기를 볼 수 있는 곳은 어디였습니까?-그렇습니다. 그럼 마지막으로 고팡, 반대쪽 아궁이, 그물지붕을 볼 수 있는 곳은 어딥니까?▷ 인사를 하고 수업태도를 갖춘다.▷ 교과서를 편다.▷ 선생님의 물음에 답변 한다.- 네.- 관북지방이요.- 관서지방이요.- 중부지방이요.- 남부지방이요.- 울릉도요.- 제주도요.PPT2PPT3학습 분위기가 조성되었는지 확인하고 교과서를 펴도록 한다.전시학습을 상기하며 모든 학생이 함께 답변하도록 한다.일제식문답식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생동기어떤 건물을 봤는지 한 번 이야기 해보도록 합시다.- 자, 여러분이 이야기했던 건물 외에 PPT의 사진처럼 공장을 볼 수 있는 친구들도 있을 겁니다.▷ 도시 내에서 볼 수 있는 경관이 어떤 것이 있는지 대답한다.- 학교요, 병원이요, 옷가게요, 은행이요, 아파트요, 공장이요etc.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(1)- 그럼 여러분이 말했던 건물들을 기능별로 한번 분류해보겠습니다. 우선 은행, 옷가게, 음식가게와 같은 곳은 어떤 기능을 주로 담당합니까?-그렇습니다. 무언가를 팔고 거래를 하는 기능, 즉 상업 및 업무기능을 담당하고 있습니다. 그럼 아파트나 주택단지는 무슨 기능을 담당합니까?- 그렇습니다, 주거기능을 담당하고 있습니다. 공장은요? 네, 공업기능을 담당하고 있답니다.- 잘했습니다. 도시가 성장하게 되면 이러한 기능들이 지역별로 따로따로 모이게 되는 분화현상이 일어나게 됩니다. 주거공간은 주거공간끼리, 공업기능은 공업기능끼리, 상업기능은 상업기능끼리. 그러면 이러한 기능들이 한데 섞여있지 않고 따로따로 분리되어있는 이유는 무엇입니까?- 자 그럼 각각의 기능들이 분리되는 원인을 선생님과 함께 알아봅시다.- 상업 및 업무 기능이요.- 주거기능이요.- 공업기능이요.- 잘 모르겠어요.우연하게요.가까워서요. etcPPT7전개(2)토지분화 원인8(21)2. 토지 이용의 분화 과정을 통해 도시 내부 구조를 설명할 수 있다.칠판학습지토지 이용의 분화원인이 무엇인지 아이들이 유추할 수 있게끔 발문한다.아이들이 학습지에 내용을 정리할 수 있도록 지도한다.강의식 문답식▶ 토지분화과정을 설명한다.- 만약 여러분이 가게를 낸다면 A~D 중에서 어디에 가게를 내겠습니까?- 왜 그렇게 생각합니까?- 그러면 왜 A에 사람들이 많이 몰릴까요?- 그렇습니다. B는 한쪽에서는 접근하기에 좋지만 반대쪽에서는 매우 어렵습니다. 반면에 A는 모든 곳에서 접근하기가 용이합니다. 이를 '접근성이 좋다'라고 얘기합니다.- 접근성이 좋다편하겠습니까? 그러니까 이런 것들은 도심에 있어야 된다는 얘깁니다.- 상업기능이요.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(2)- 자, 그러면 농사를 짓는다든지 주거기능, 공업 기능 이러한 것들은 도심의 비싼 땅값을 제공할 수 있겠습니까?-그렇습니다. 따라서 이러한 건물들은 외곽으로 빠집니다. 이것을 이심이라고 합니다. 떠나다는 뜻입니다. 이별 할 때 이심. 그래서 집심현상과 이심현상을 반복하면서 결국은 도심 가까이는 상업기능 그 다음 공업기능, 외곽의 주거기능 이렇게 분화가 됩니다. 여러분들 이해가 됩니까?-이러한 경제적인 요인 이외에도 사회적, 정책적인 요인들도 있지만 경제적인 요인이 가장 큰 영향을 미칩니다.- 아니오.- 네.전개(3)도시내부구조15(36)▶ 도시내부구조를 설명한다.- 자, PPT를 보도록 합시다. 여기에 나오는 사진을 A~E에 입지시키는 겁니다. 우선 이 건물은 무슨 건물이라고 생각합니까?- 네, 맞습니다. 백화점은 A~D 중에 어디에 입지하는 것이 좋다고 생각합니까?- 네, 맞았습니다. 백화점은 도시 내에서 가정 접근성이 높은 도심에 입지하는 것이 좋습니다. 도심은 지대가 비싸서 주로 상업기능이 입지하고 있습니다. 예를 들면 기업의 본사나 혹은 백화점, 행정의 중추 기능을 담당하는 기관 같은 것들입니다. 그래서 중심 업무 지구(CBD:Central Business District)라고 부릅니다. 이 때 건물들의 높이가 어떻습니까?- 그렇습니다. 그래서 스카이라인을 형성하고 있습니다. 건물이 높다는 말은 그만큼 땅을 집약적으로 사용하고 있다는 뜻입니다. 대구에서는 어디가 도심에 해당합니까? 그렇습니다. 서울은 명동이 도심에 해당됩니다.▷ 도시내부구조에 대한 설명을 듣는다.- 백화점이요.- A요.- 높아요.학습 활동지PPT8강의식 문답식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(3)- 이 건물은 그러면 어떤 건물처럼 보입니까?- 네 맞습니른 점이 있다면 도심에는 고차 서비스 기능이랑 중추적 행정기능 모두 입지하고 있지만 부도심에는 고차 서비스 기능밖에 없다는 겁니다. 왜 그렇겠습니까?-맞습니다. 백화점은 두 개, 세 개 있어도 상관없지만 시청은 하나만 있어야 하니까 부도심이 아닌 도심에만 위치합니다. 그게 둘의 차이입니다.- 그럼 대구의 부도심은 어디겠습니까?-2020 대구 도시 기본계획에 따르면 대구에는 4개의 부도심이 있는데, 성서·달서·칠곡·안심 이 네 곳이라고 합니다. 서울에는 신촌·영등포·강남과 같은 곳이 부도심입니다.- 자, 그러면 이 건물은 어떤 건물입니까?- 그럼 어디에 입지하겠습니까?- 자, 그러면 이 아파트와 고급 주택단지는 주로 어디에 입지하겠습니까?- 그렇습니다. C는 넓은 녹지대가 나타나는 도시의 주변부로 대규모 아파트 단지나 공장, 농촌 경관이 혼재합니다. 공장은 넓은 부지를 찾아서, 주택단지는 쾌적한 환경을 찾아서 주변으로 빠져나오게 된 것입니다. 대구에서는 어디가 고급주택단지입니까?- 대명동이 쾌적하고 조용해서 고급주택단지가 많이 들어서있다고 합니다.- 그리고 점점 도시가 확장되니까 이를 막고 환경을 보호하기 위해 설치한 것이 뭐죠?- 맞아요. 우리나라 말로는 개발제한구역이라고 불러요. 그린벨트는 도시가 무분별하게 확장하는- 백화점은 많으니까요.- 잘 모르겠어요.- 공장이요.- C요.- C요.- 수성구요, 중구요 etc.- 그린벨트요.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생'스프롤'현상을 막기 위해 설치하는 시설입니다.- 그린벨트는 환경을 보호한다는 좋은 역할도 하지만 한편으로는 좋지 않은 점도 있어요. 뭐라고 생각합니까?- 개발이 제한됐다고 하면 그건 자기 소유의 땅이라 할지라도 자기마음대로 개발하지 못하게 강제적으로 법으로 구속하고 있습니다. 즉 개인의 사유 재산권을 침해하고 있는겁니다.- 마지막으로 개발을 제한해놔서 도시가 더 확장 못하니까 그 주변지역에 새로운 도시를 만드는데 이를 위성도시라고 부릅니다. 원래 서울, 경기도권은 메갈로폴리스까지 발전하지 못해서 연담도시 정도라고 생각하면 되고 미국의 대서양 연안이 메갈로폴리스의 대표적인 예입니다.정리수업내용정리형성평가차시예고 및 수업정리3(45)4(49)1(50)▶ 수업목표를 중심으로 학습한 내용을 상기 시키고 질문 사항이 있는 물어 본다.▶ 형성평가를 실시하고 풀이 및 오답에 대한 피드백을 한다.· 형성평가의 결과를 확인한 후 문항전체를 맞힌 학생에게는 심화학습지를, 그 외 다른 학생에게는 보충학습지를 과제로 제시한다.▶ 다음 차시를 예고하고 예습해오라고 한다.· 선진국과 개발도상국의 도시경관▶ 수업을 정리하고 인사를 한다.- 오늘 하루도 수고 했어요.▷ 수업한 내용을 차례대로 이해하고 질문이 있으면 질문을 한다.▷ 형성평가를 실시하면서 배운 내용의 도달정도를 확인하고 자신의 수준에 맞게 학습지를 선택한다.▷ 다음시간에 배울 내용을 확인 하고 예습을 한다.▷ 인사를 하고 수업을 마무리 한다.- 감사합니다.PPT10,11PPT12형성평가를 통해 오늘 배운 내용을 마무리 한다.차시수업을 예고하고 예습하도록 하고 수업을 마친다.문답식문답식일제식평가기준1. 도시 내부 및 외부에서 볼 수 있는 도시 경관에 대해 파악할 수 있는가?2. 토지 이용의 분화 과정을 통해 도시 내부 구조를 설명할 수 있는가?예상되는 발전1. 도시 내부 및 외부에서 볼 수 있는 도시 경관에 대해 파악할 수 있다.2. 토지 이용의 분화 과정을 통해 도시 내부 구조를 설명할 수 있다.판 서 계 획Ⅲ. 문화 경관의 다양성3. 도시 경관의 다양성1) 다양한 도시 경관1. 도시 내부에서 볼 수 있는 도시 경관에 대해 파악할 수 있다.2. 토지 이용의 분화 과정을 통해 도시 내부 구조를 설명할 수 있다.? 상업기능 : 옷가게, 약국, 음식점, 안경점, 문구점 등등? 주거기능 : 아파트 단지, 주택가? 공업기능 : 공장ABA : 접근성이 높음 → 지가가 높음 → 지대(=임대료)가 높음높은 지대를 지불할 수 있는 시설들이 입지하게 됨.B : 접근성이 낮음 → 지가가

교육학| 2012.04.26| 13페이지| 2,500원| 조회(262)

지리, 도시내부구조, 도시경관, 고1사회, 사회1, 교생 지도안, 도시내부경관, 도시..

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사회1 촌락경관의 다양성 2차시 촌락 내부의 모습

사회과 수업안일시2011. 5. 6. 금요일장소1- 반대상1- 반 학생들교생지도교사단원Ⅲ. 문화 경관의 다양성2. 촌락 경관의 다양성본시 주제2) 촌락 내부의 모습3) 도시화에 따른 촌락경관의 변화수업목표1. 사례를 통해 촌락경관의 내부 모습을 비교·분석 할 수 있다.2. 우리나라의 전통촌락의 내부 모습을 알 수 있다.3. 촌락이 도시화되는 과정에 따라 나타나는 변화를 파악할 수 있다.수업자료교사학생교과서, 지리부도, 학습자료, 형성평가지, 학습지, PPT교과서, 지리부도, 형성평가지, 학습지수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입학습환경조성전시학습1(1)3(4)▶ 인사 및 출석 점검- 안녕하세요. 여러분 즐거운 지리시간입니다. 선생님이 온 힘을 다해 여러분에게 가르쳐 줄테니 여러분도 열심히 배워봅시다.▶ 교과서 94p를 펴도록 한다.▶ 전시학습- 여러분 지난 시간에 배운 것을 잠깐 확인해 보도록 합시다.- 촌락의 입지요인에는 자연적 요인과 인문적 요인이 있었습니다. 자연적인 요인에는 물과 관련된 득수, 피수가 있었고, 인문적 요인에는 교통, 방어에 대한 필요성 등이 있었습니다.- 지난시간에 촌락의 형태에 대해서 배웠습니다. 촌락의 형태는 가옥의 밀집정도에 따라서 집촌, 산촌으로 나뉘고 가옥의 배열 상태에 따라서 괴촌, 가촌, 환촌으로 나눌 수 있습니다.- 그리고 촌락은 1차 산업의 비중이 높은 지역이라고 했는데, 1차 산업에는 어떤 것이 있었습니까?- 대표적인 1차 산업에는 농업, 어업, 임업이 있었는데 그러한 특징을 가진 촌락들을 농촌, 어촌, 산지촌이라고 했습니다.▷ 인사를 하고 수업태도를 갖춘다.▷ 교과서를 편다.▷ 선생님의 물음에 답변 한다.- 네.- 집촌, 산촌요.- 괴촌, 가촌, 환촌요.- 농업, 어업, 임업이요.PPT학습 분위기가 조성되었는지 확인하고 교과서를 펴도록 한다.전시학습을 상기하며 모든 학생이 함께 답변하도록 한다.일제식문답식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 위한 가촌의 형태로 발달한 촌락으로 시간이 흐르면서 공동방어의 성격으로 광장을 이루게 되었습니다.- 장원제는 중세봉건사회시대에 나타난 촌락의 모습으로 촌락 중앙에 영주의 성이 있고 주변에 농노의 가옥과 농업의 효율성을 높이기 위해 삼포식 농업을 하는 경지가 있습니다.※삼포식 농업에 대해 설명.- 니제르의 촌락은 건조기후에 맞게 주변에서 쉽게 구할 수 있는 흙으로 집을 짓고 지붕을 평평하게 하였습니다.▷ 사진자료를 보고 어떤 요소들이 촌락을 구성하는지 생각해보고 자유롭게 대답하도록 한다.- 자연적 요소 : 산지, 평야, 강, 나무, 풀- 인문적 요소 : 도로, 건물, 논, 밭, 서낭당, 장승, 종갓집 등▷ 선생님의 설명을 듣고 지역에 따라 촌락이 어떻게 다르게 나타나는지 머릿속으로 비교하도록 한다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생- 인도네시아 자바섬의 촌락은 이슬람국가의 특징을 반영하듯 중앙에 모스크를 중심으로 촌락이 배치되어있고 논농사지대에 속하고 있으므로 넓은 경지를 주변부에서 볼 수 있습니다.- 이처럼 지역성을 가지고 발달한 촌락들은 기능적으로 많이 쇠퇴하였으나 문화적으로 관광자원으로 많이 활용되고 있습니다.전개(2)우리나라 전통촌락7(21)2. 우리나라의 전통촌락의 내부 모습을 알 수 있다.교과서PPT우리나라 전통촌락의 모습과 다른나라의 촌락의 모습을 비교할 수 있도록 한다.강의식문답식매체식▶ 우리나라 전통촌락하면 떠오르는 곳과 생각나는 것이 무엇인지 질문한다.- 그럼 다음으로 우리나라 전통촌락의 모습에 대해서 알아보도록 하겠습니다. 우리나라의 전통촌락은 공동 작업이 필요한 벼농사의 영향과 유교문화의 영향으로 대부분의 촌락이 집촌의 형태로 나타납니다. 그래서 주거공간과 생산 공간이 잘 분리되어 나타납니다. 그리고 우리나라 고유의 촌락 경관으로 서낭당(마을의 수호신 서낭을 모신 신당), 장승(마을 수호신), 정자수, 정자 등이 나타납니다. 이러한 구조는 풍수사상과 맞물려 동족촌의 경우에 잘 나타나지만의 중부형은 ㄱ자형 가옥구조가 나타나며 지리적 위치와 연교차에 따라서 온돌과 대청마루가 함께 있는 가옥의 이중구조가 나타납니다.- 남부지방의 남부형은 ㅡ자형 완전 개방형이며 더위를 피하기위해 대청마루가 나타나는 것이 특징입니다.- 그리고 울릉도지방은 울릉도만의 특별한 가옥구조를 가지고 있기 때문에 울릉도형으로 구분하는데, 울릉도는 우리나라의 최대 다설지로서 많은 눈에 대비해 우데기를 설치한 것이 특징입니다.- 마지막으로 제주도는 겨울에도 온화해서 부엌 아궁이가 방으로 향해있지 않은 특징이 있으며 바람이 많이 불어 지붕을 돌을 매달아 그물지붕으로 만들었고, 집 내부에 창고역할을 하는 고팡이 있다는 특징이 있습니다.▷ 지난 시간에 배웠던 우리나라의 기후를 상기하며 선생님의 설명과 연관시켜 이해하도록 한다.- 달라요.PPT학습지각 지역의 기후에 따른 가옥구조의 특징을 비교할 수 있도록 한다.강의식매체식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(3)도시개념도시화도시화의 영향1(34)3(37)7(44)3. 촌락이 도시화되는 과정에 따라 나타나는 변화를 파악할 수 있다.PPT학습지판서학생들이 그래프를 통해 도시화를 쉽게 이해할 수 있도록 설명한다.강의식매체식▶ 도시의 정의에 대해 설명한다- 촌락이 어떻게 도시로 발달하게 되는지 살펴보도록 하겠습니다. 먼저 도시는 인구가 많고 주로 2,3차 산업에 종사하는 사람들이 거주하는 공간을 말합니다.▶ 도시화에 대해 설명한다.- 그리고 촌락이 도시로 변하는 과정을 바로 도시화 단계라고 합니다. 도시화 단계는 그래프로 나타낼 수 있는데 바로 이것입니다. 도시화의 초기단계에는 산업화 이전의 농경사회를 말하는데, 이때의 도시인구 비율은 25% 이하입니다. 산업이 발달하게 되면 이촌향도 현상으로 도시인구비율이 급속하게 늘어나는데 이때를 가속화단계라고 합니다. 이후로 후기 산업사회가 되어 도시인구증가율이 둔화되는 단계를 종착단계라고 하는데, 이때는 도시인구 비율이 70% 이상입니다. 종착단계으로 인해 상업적인 농업을 하는 곳이 있는데 대표적인 예가 평창의 고랭지 채소입니다. 그리고 이러한 교통이 발달한 원교농촌의 경우 체험학습과 같은 관광자원으로 활용되기도 합니다.▶ 도시화로 인해 어촌, 산지촌에 어떤 변화가 일어났는지 설명한다.- 우리나라의 전통어촌은 근해에서 조업과 양식업으로 어업활동을 해왔으나 어족자원의 감소, 간척사업 등으로 그 범위가 축소되고 있습니다. 따라서 교통의 발달을 통한 관광, 음식, 숙박업을 통한 관광어촌으로의 변화를 꾀하고 있습니다. 그리고 지역의 특산물이나 지형조건을 이용한 축제도 개발하여 관광객을 유치하려는 노력을 보이고 있습니다.- 산촌의 경우에도 지형적 제약으로 인한 폐쇄적 구조 때문에 임업과 광업, 자급자족의 농경생활을 했었습니다. 하지만 교통의 발달로 인해 수려한 경치와 지형조건을 이용한 스키장, 자연휴양림으로 활용하고 있으며 버섯과 산나물 등의 임산물을 이용한 지역축제를 개발하여 관광객을 유치하고 있습니다.▷ 선생님의 설명을 듣기 전에 어떤 변화가 일어났을지 추측해보고 선생님의 설명과 일치하는지 확인하도록 한다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생정리수업내용정리형성평가차시예고 및 수업정리3(47)2(49)1(50)▶ 수업목표를 중심으로 학습한 내용을 상기 시키고 질문 사항이 있는 물어 본다.▶ 형성평가를 실시하고 풀이 및 오답에 대한 피드백을 한다.· 형성평가의 결과를 확인한 후 문항전체를 맞힌 학생에게는 심화학습지를, 그 외 다른 학생에게는 보충학습지를 과제로 제시한다.▶ 다음 차시를 예고하고 예습해오라고 한다.· 도시경관 및 도시 내부구조▶ 수업을 정리하고 인사를 한다.- 오늘 하루도 수고 했어요.▷ 수업한 내용을 차례대로 이해하고 질문이 있으면 질문을 한다.▷ 형성평가를 실시하면서 배운 내용의 도달정도를 확인하고 자신의 수준에 맞게 학습지를 선택한다.▷ 다음시간에 배울 내용을 확인 하고 예습을 한다.▷ 인사를 하고 수업을 마무리 한다.- 감사합니다.PPTP증가 둔화, 도시인구비율 70%이상, 역도시화※ 근교농촌과 원교농촌의 비교근교농촌원교농촌인구증가감소청·장년층 인구비율증가감소농업목적상업적상대적 자급자족경지면적도시적 생활양식 확대로 좁아짐인구감소로 늘어남토지이용집약적조방적재배방식시설재배노지재배농민유형겸업농전업농작물원예작물주곡작물매 체 계 획학습 자료지, 형성평가지, 심화 보충지, 교과서PPT-1 단원명PPT-2~3 전시학습 확인문제PPT-4 학습목표PPT-5 동기유발 사진자료PPT-6 촌락의 구성요소PPT-7~10 여러 지역의 촌락(장원제, 광장촌, 건조기후가옥, 인도네시아 가옥)PPT-12 우리나라 전통촌락 내부구조PPT-13 경주 양동마을PPT-14~19 우리나라 지역별 가옥구조 및 사진PPT-20 도시화단계 그래프PPT-21~23 전통농,어,산지촌 사진PPT-24~28 농,어,산지촌 변화 사진, 축제포스터PPT-30~32 형성평가PPT-33 차시예고학 습 활 동 지1. 사례를 통해 촌락경관의 내부 모습을 비교·분석 할 수 있다.2. 우리나라의 전통촌락의 내부 모습을 알 수 있다.3. 촌락이 도시화되는 과정에 따라 나타나는 변화를 파악할 수 있다.일시년 월 일 반 번성명1. 사례를 통해 촌락경관의 내부 모습을 비 교·분석 할 수 있다.p.951. 촌락은 위치하는 곳의 (지역성)을 반영한 내부공간구조를 가진다.2-1. 유럽의 (광장촌A)은 방어적인 성격이 강한 촌락의 일종으로 (가촌)의 형태에서 비롯되었다.2-2. A형태의 촌락이 방어에 유리한 이유는?3. (장원제)는 중앙에 영주의 성이 있고, 주요시설이 있으며 농노의 가옥이 주변에 있고 (삼포식)의 농경을 한다.4. 오래전부터 만들어진 촌락의 내부모습은 지역을 대표하는 중요한 문화환경이 되어 (관광자원)으로 이용된다.2. 우리나라의 전통촌락의 내부모습을 알 수 있다.p.961. 우리나라는 차가운 북서계절풍을 막고 용수구득을 위해 (배산임수)의 취락입지를 가진다.2. 우리나라의 전통취락은 인구부양능력이 크고 공동 작업이 필요한 (벼농사)를 하고 유교문화의 영

교육학| 2012.04.26| 12페이지| 2,000원| 조회(265)

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고1 사회1 촌락경관의 다양성 1차시

사회과 수업안일시2011. 5. 6. 금요일장소1- 반대상1- 반 학생들교생지도교사단원Ⅲ. 문화 경관의 다양성3. 촌락 경관의 다양성본시 주제1) 다양한 촌락의 형태와 기능수업목표1. 촌락의 개념과 입지 요인을 이해할 수 있다.2. 경관을 통해 다양한 촌락의 형태를 설명할 수 있다.3. 기능에 따라 분류된 촌락의 특징을 설명할 수 있다.수업자료교사학생교과서, 사회과부도, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지, PPT, 백지도교과서, 사회과부도, 학습자료, 형성평가지, 심화?보충학습지수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생도입학습환경조성전시학습수업목표동기유발1(1)2(3)1(4)2(6)▶ 인사 및 출석 점검- 안녕하세요. 오늘도 즐거운 사회 시간이 돌아왔습니다. 예습 복습 다들 철저히 하고 오셨습니까? 지난 시간에는 다양한 문화 경관에 대해서 배웠고, 오늘은 촌락 경관에 대해 배워 볼 겁니다. 수업에 들어가기에 앞서 저번 시간에 배운 내용을 다시 한번 살펴 봅시다.▶ 전시학습- 문제1 : 문화경관- 문제2 : 전파 및 확산- 문제3 : 문화 전파의 촉진 요인▶ 교과서 102p를 펴도록 한다.▶ 수업목표제시- 그럼 이번 시간에는 어떤 내용을 배우게 될지 알아봅시다.▶ 촌락의 사진을 보여준다.- 지금 선생님이 보여준 사진은 여러분이 살고 있는 대구랑 어떤 차이가 있습니까? 규모는 어떻습니까? 도시가 큽니까, 시골이 큽니까?▷ 인사를 하고 수업태도를 갖춘다.▷ 선생님의 물음에 답변 한다.- 네.▷ 교과서를 편다.▷ 수업목표확인- 다 함께 읽어 본다.▷ 사진을 주의깊게 살펴본다.- 건물이 낮습니다. 풀이 많습니다. 농사를 짓습니다.PPT1PPT2,3판서PPT4학습 분위기가 조성되었는지 확인하고 교과서를 펴도록 한다.전시학습을 상기하며 모든 학생이 함께 답변하도록 한다.학생들이 자유로운 분위기에서 말할 수 있도록 한다.일제식문답식문답식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생 요인을 이해할 수 있다.판서판서촌락의 경관과 기반산업을 연관시켜 개념 짓도록 한다.학생들이 자유롭게 대답할 수 있는 분위기를 조성하고 적절한 강화를 취한다.문답식강의식문답식강의식▶ 촌락의 개념에 대해 판서하며 발문을 통해 학생들의 답변을 이끌어낸다.- 촌락과 도시는 많은 차이점이 있습니다. 방금 여러분들이 말한 것이 모두 촌락에 관한 내용들입니다.- 촌락은 도시에 비해 인구밀도가 낮아서 가옥의 밀도도 낮고, 그에 따라 자연 경관 요소가 많습니다. 산, 들, 하천과 같은 경관이 잘 나타납니다.- 그럼 반대로 도시는 어떤 모습이 나타나겠습니까? 그럼 선생님이 알아보기 쉽게 정리를 해드리겠습니다.- 1차 산업에 어떤 것이 있습니까?- 1차 산업은 자연으로부터 직접 채취, 길러내는 산업을 말합니다.- 2차 산업은 자연으로부터 얻은 물자를 2차적으로 가공하여 중간재나 완제품 같은 가치 있는 물건을 만드는 산업을 말합니다.▶ 촌락의 입지요인 (자연)- 촌락이 무엇인지 알아봤으니 촌락이 어디에 입지하는지도 알아봐야겠죠? 촌락의 입지요인은 크게 자연적 요인과 사회·경제적 요인으로 나누어서 설명할 수 있습니다.- 자연적 요인부터 알아보겠습니다. 물과 관련된 입지에 대해 알아보겠습니다. 앞 단원에서 배웠던 선상지는 어디에 취락이 입지한다고 배웠습니까?- 선정과 선단은 물을 쉽게 구할 수 있는데 특히 선단과 같은 경우에는 복류하던 지하수를 쉽게 구할 수 있기 때문에 취락이 입지하게 됩니다.▷ 선생님의 질문에 대답하도록 한다.- 인구밀도가 높고 가옥의 밀도가 높으며, 인문 경관요소가 많이 나타납니다.- 농업, 어업, 임업, 목축업이 있습니다.▷ 촌락의 자연적 입지요인에 대해서 이해한다.- 선정, 선단수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(1)- 같은 원리로 생각해봤을 때 제주도는 어디에 입지하겠습니까?- 제주도는 현무암의 특성상 빗물이 땅속에 스며들어서 흐르다가 해안가로 와서 용천하기 때문에 해안가의 용천대에 사람들이 집을 짓 기후 지역에서는 물을 쉽게 구할 수 있는 오아시스 근처에 취락이 입지하게 됩니다.- 앞에서 알아본 내용들은 모두 물을 쉽게 얻을 수 있는 지역들에 취락이 입지하는 곳들이었습니다. 한자어로 유식하게 말하자면 득수에 해당하겠는데 이와는 반대로 물과 관련되어 있지만 피수의 요인으로 취락이 입지하는 경우도 있습니다.- 앞 단원에서 배운 내용 중에 하천 중·하류에 발달하는 지형에 무엇이 있었습니까?- 범람원은 자연제방과 배후습지로 이루어져 있는데 배후습지에 취락이 입지하면 어떻게 되겠습니까?- 자연제방이 비교적 지대도 높고 입자가 커서 배수가 용이하기 때문에 취락입지에 유리합니다. (터돋움집)- 삼각주도 같은 이유로 자연제방에 취락이 발달합니다.- 다음으로 자연적 요인 중에서도 지형에 관련된 입지에 대해 배우겠습니다. 앞 단원에서 우리나라 전통 입지에 있어서 배산임수 배웠습니까? 배산임수가 뭐였습니까?- 왜 배산임수에 사람들이 모여 살았습니까?- 해안가요. 용천대요.- 물을 쉽게 구할 수 있는 곳이요. 오아시스 근처요.- 범람원이 있었습니다.- 홍수 시에 물이 잠기게 됩니다.- 네, 배웠습니다. 앞으로는 물이 흐르고 뒤로는 산이 있는 것을 배산임수라고 합니다.- 북서풍을 차단하고, 일조량이 풍부하며, 용수와 경지 확보에 용이합니다.판서앞 단원에서 배웠던 지형의 내용을 복습하며 자연스럽게 취락 입지를 연결시킬 수 있도록 한다.문답식강의식수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(1)촌락의 입지요인(인문적 요인)10(33)※ 정답이 한 번에 나오지 않을 것이므로 구체적인 답변을 이끌어 낼 수 있는 발문을 제시한다.※ 자연적 요인에 대해 일단 한번 정리해준다.▶ 촌락의 입지 요인 (인문)- 앞에서 촌락 입지의 자연적 요인을 살펴봤고, 다음으로는 사회·경제적 요인에 대해서 살펴보겠습니다. 만약 여러분이 집을 짓고 산다면 교통이 편리한 곳에 살겠습니까? 불편한 곳에 살겠습니까?- 보통 교통이 편리한 곳에 촌락이 형성되어 있습니과 나루터 취락의 형성과정을 설명한다. 참고 사항으로 도진포 취락에 대해 설명하고 실제 지명을 언급한다.- 옛날에는 적의 침략을 방어하기 유리한 곳에 촌락이 들어서는 경우가 많았습니다. 산성촌, 병영촌이 여기에 속합니다.- 최근에는 관광자원이 많은 곳에 촌락이 생겨납니다. 국립공원, 온천, 해수욕장, 스키장 주변 등이 여기에 속합니다.▷ 촌락의 인문적 입지요인에 대해서 이해한다.판서PPT5촌락의 입지 요인을 구분하여 이해할 수 있도록 한다.강의식전개(2)촌락의 형태6(39)2. 경관을 통해 다양한 촌락의 형태를 설명할 수 있다.교과서촌락의 형태와 이름을 연관시켜 이해시킨다.문답식강의식▶ 다양한 촌락의 형태- 촌락이 어떤 곳인지는 알아보았지만 모든 촌락이 같은 모습을 가지고 있는 것은 아닙니다. 촌락은 가옥의 수와 밀집 정도에 따라 집촌과 산촌으로 구분할 수 있고, 그 중간 정도는 반집촌 혹은 반산촌이라고 부릅니다.※ 산지촌을 산촌(山村)이라 부르기도 하고, 산촌(散村)과 다른 의미라는 것을 명확하게 학생들에게 설명해주도록 한다.▷ 촌락이 어떤 형태로 분포하는지 이해한다.수업단계수업요항시간(분)교 수 - 학 습 활 동수업매체유의점 및 도달점수업형태교 사학 생전개(2)- 말로만 설명해서는 집촌과 산촌이 어떤 모습인지 정확히 알기 어려울 것 같아서 선생님이 사진을 준비했는데 같이 보도록 합시다. 이 사진은 집촌과 산촌 중 어디입니까?- 집촌과 산촌의 기능을 설명한다. 산촌은 물을 얻기 쉬워 사람들이 떨어져 살아도 괜찮지마 집촌은 물을 얻기 쉬운 지점에 모여서 사는 것입니다.- 취락과 경지의 결합도를 설명한다.- 그리고 촌락은 배열 상태에 따라서 촌락의 형태를 나눌 수 있습니다. 교과서 91페이지에 나오는 표를 살펴봅시다.※ 촌락의 형태를 설명하고 PPT로 정리하여 보여준다.PPT6,7PPT8교과서자유롭게 발표할 수 있도록 하고 활발한 분위기를 조성한다.문답식전개(3)촌락의 기능에 따른 분류5(44)3. 기능에 따라 분류된 촌락의 특징을 설명할 수 있다.PPT9~12관이 나타나는 사진 자료를 제시한다.-학생들에게 각각의 촌락에 대해 기반이 되는 주요 생산 활동을 알 수 있도록 적절한 발문을 제시하고, 기능에 따라 구분하여 PPT로 정리하여 제시한다.▷ 기능에 따라 촌락이 어떻게 분류될 수 있는지 확인하고, 그 특징을 이해한다.정리수업 내용 정리형성평가차시예고 및 수업정리6(50)▶ 수업목표를 중심으로 학습한 내용을 상기 시키고 질문 사항이 있는 물어 본다.▶ 형성평가를 실시하고 풀이 및 오답에 대한 피드백을 한다.문항전체를 맞힌 학생에게는 심화학습지를, 그 외 다른 학생에게는 보충학습지를 과제로 제시한다.▶ 다음 차시를 예고하고 예습해오라고 한다. 수업을 정리하고 인사를 한다.- 오늘 하루도 수고 했어요.▷ 수업한 내용을 차례대로 이해하고 질문이 있으면 질문을 한다.▷ 형성평가를 실시하면서 배운 내용의 도달정도를 확인하고 자신의 수준에 맞게 학습지를 선택한다.▷ 다음시간에 배울 내용을 확인 하고 예습을 한다. 인사를 하고 수업을 마무리 한다.- 감사합니다.형성평가지PPT13~15PPT16형성평가를 통해 오늘 배운 내용을 마무리한다.문답식문답식일제식평가기준1. 촌락의 개념과 입지 요인을 이해할 수 있는가?2. 경관을 통해 다양한 촌락의 형태를 설명할 수 있는가?3. 기능에 따라 분류된 촌락의 특징을 설명할 수 있는가?예상되는 발전1. 촌락의 개념과 입지 요인을 이해할 수 있다.2. 경관을 통해 다양한 촌락의 형태를 설명할 수 있다.3. 기능에 따라 분류된 촌락의 특징을 설명할 수 있다.판 서 계 획Ⅲ. 문화 경관의 다양성2. 촌락 경관의 다양성1) 다양한 촌락의 형태와 기능1. 촌락의 개념과 입지 요인을 이해할 수 있다.2. 경관을 통해 다양한 촌락의 형태를 설명할 수 있다.3. 기능에 따라 분류된 촌락의 특징을 설명할 수 있다.* 촌락 : 도시에 비해 인구 규모가 작고 주로 1차 산업에 종사하는 사람들이 거주하는 공간* 촌락의 입지요인1) 자연적 요인물 - 득수 : 선상지의 선정·선단, 제주도의 용천대, 오아시스 촌락- 요인

교육학| 2012.04.23| 7페이지| 2,000원| 조회(345)

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역사란 무엇인가 6장 요약

역사학개론Ⅵ. 지평선으로의 확대1. 서론우리사회의 현재와 미래.(1) 근대사회의 급변? 근대세계 이후 가장 심원하고 광범위한 변화과정을 겪는 20세기 중반- 과학적인 발견과 발명의 산물변화--- 그것들의 훨씬 더 광범위한 응용의 산물- 직접적으로든 간접적으로든 그것들이 낳은 발전의 산물? 변화 중 가장 눈에 띄는 측면 : 사회혁명2. 본론깊이 측면에서 근대사회의 변화.(1) 역사의 시작? 인간이 시간을 의식적으로 연루되고 의식적으로 영향 줄 수 있는 특정한 사건들의 연속으로 볼 때→ 이성의 발휘를 통해 환경을 이해하고 그것에 작용해온 인간의 오랜 투쟁.? 부르크하르트 : 역사란, '의식의 각성에서 비롯된 자연과의 결별'? 오늘의 시대 = 가장 역사의식이 강한 시대. (유례없는 자기의식&역사의식)(2) 근대세계(17?18세기)에서의 변화 - 인간의 자기의식의 발전? 데카르트부터 시작 : 인간은 사유와 관찰의 주체이자 동시에 객체라는 인식.? 토크빌 : 프랑스 혁명은 인간의 이성의 발휘에 의해 고무된 것.? 링컨 : 프랑스 혁명과 미국 혁명 → 사람들이 계획적, 의식적으로 국가를 조직하고 행동한 것.? 17?18세기에 인간은 이미 자신을 둘러싼 세계와 그것의 법칙들을 충분히 의식.(3) 근대세계로의 이행 - 법칙을 만들 수 있는 인간의 권리 인식.? 헤겔a. 이성의 법칙으로 전환되기도 하는 신의 섭리의 법칙을 믿음.ㄱ. 애덤스미스 : 의식에는 존재하지 않지만 그들의 행동에 잠재된 어떤 것이 성취된다.ㄴ. 애덤스미스의 '보이지 않는 손' = 헤겔의 '이성의 간계'b. 역사적 변화 속에서, 인간의 자기의식의 발전 속에서 현실의 본질을 통찰했던 최초의 철학자.c. 역사에서의 발전 = 자유의 개념을 향한 발전d. 형이상학적인 명제들에 어떤 구체적 의미부여 불가.? 마르크스a. 법칙의 지배를 받지만 인간의 혁명적인 창의력에 조응해 합리적인 과정을 통해 발전하는 세계ㄱ. 애덤 스미스와 헤겔의 제자로서 이념을 이어받음ㄴ. 좀 더 실천적이고 구체적.b. 역사란 서로 분리될 수 없는 하나의 일관된 합리적인 전체를 구성하는 3가지를 의미ㄱ. 사건의 운동 : 객관적이고 주로 경제적인 법칙에 일치ㄴ. 사유의 발전 : 그것에 조응하면서 변증법적 과정을 통해 이루어짐ㄷ. 행태의 행동 : 혁명의 이론과 실천을 일치시키고 계급투쟁c. 객관적인 법칙과 그 법칙을 실천으로 전환시키는 의식적 행동의 종합을 주장.d. 허위의식이 아닌 의식적인 혁명적 행동을 요구ㄱ. 포이어바흐 테제 : 철학자들은 세계를 다르게 해석해왔을 뿐이다. 문제는 변혁시키는 것이다ㄴ. 『공산당 선언』 : 프롤레타리아트가 혁명을 일으킬 것이라 함.ㄷ. 『루이 보나파르트의 브뤼메르 18일』 : 모든 전통적 관념을 타파하는 지적인 자기의식(3) 현대사로의 이행마르크스레닌계급경제적인 분석에 의해 확정되는 객관적인 개념'계급→당'으로 강조점 이동. 당은 계급의 전위로 구성되며 그 전위에게 계급의식이라는 필수적 요소 주입이데올로기부정적인 용어(자본주의 사회질서에 대한 허위의식의 산물)중립적이거나 긍정적인 것(계급 의식적이 될 수 있는 노동자 대중에게 불어넣는 신념)? 이성의 일차적인 기능 : 사회 속의 인간의 행위를 지배하는 객관적인 법칙을 이해하는 것이 아닌 의식적인 행위를 통해 사회와 사회를 구성하는 개인을 개조하는 것.ex)? 프로이트a. 사회적 환경도 인간 자신에 의해서 끊임없이 창조되고 변형되는 과정 속에 있는 어떤 것이 아 니라 역사적으로 주어진 어떤 것으로 간주.ㄱ. 사회적인 문제를 개인적인 관점에서 연구하였다는 비판받음.ㄴ. 비판 받을 것은 오히려 신프로이트학파.b. 의식과 합리적인 탐구에 대해서 인간행위의 무의식적인 근원을 폭로함으로써 우리의 지식과 이 해의 범위를 확장.c. 고정불변의 인간성이라는 개념에서 완전히 벗어나지는 못했으나, 인간행위의 근원을 보다 깊게 이해함으로써 합리적인 과정을 통하여 인간의 행위를 의식적으로 교정할 수 있는 도구제공.d. 역사가에게 있어 프로이트의 중요성ㄱ. 사람의 행동은 그들이 스스로 주장하거나 믿고 있는 행위의 동기를 통해서 사실상 적절하 게 설명될 수 있다는 환상 깨뜨림ㄴ. 마르크스의 작업을 보충하면서 역사가에게 자신과 역사 속에서의 자신의 위치를, 주제나 시 대에 대한 선택을 이끌고 사실에 대한 선별과 해석을 이근 동기를, 그의 시각을 결정한 민 족적 배경과 사회적 배경을, 그리고 과거에 대한 관념을 형성시키는 미래에 대한 관념을 심 문해보라고 촉구.? 현대 : 자기의식의 시대.∴ 역사가는 자기가 무엇을 하는지를 알 수 있고 또한 알아야만 한다.? 현대세계로의 이행에서 몇 가지 주요한 징후a. 경제학ㄱ. 경제인의 종말 : 경제인이란 시종일관 경제법칙에 따라 자신의 경제적 이해를 추구하는 인간ㄴ. 자유방임에서 계획으로의, 무의식적인 것에서 자기의식적인 것으로의, 객관적인 경제법칙에 대한 신념에서 인간은 자신의 행동을 통해서 자신의 경제적 운명의 주인이 될 수 있다는 신 념으로 이행.ㄷ. 사회정책 또한 경제정책과 나란히 추진됨.ㄹ. 합리적이라고 생각되기는 했으나 인간이 통제할 수는 없었던 객관적인 경제법칙에 대한 복종 으로부터 의식적인 행동을 통하여 자신의 경제적 운명을 지배할 수 있는 인간능력에 대한 신 념으로서의 이행은 인간사에 대한 이성의 적용에서의 발전을, 즉 자기 자신과 환경을 이해하 고 지배할 수 있는 인간능력의 증대를 나타내는 것 → 진보b. 과학- 자연의 객관적인 법칙을 탐구하고 확립하는 일보다, 인간이 자신의 목적에 맞게 자연을 이용 할 수 있고 또한 자신의 환경을 변화시킬 수 있게 해줄 실용적인 가설을 만드는 경향.? 인간이 이성의 의식적인 발휘를 통해 자신의 환경뿐 아니라 자기 자신마저 변화시킴.c. 교육- 근대적인 방법이 발전하고 이용되면서 이루어진 변화- 이성이 사회 속의 인간에 적용될 때 : 주요한 기능은 탐구하는 것이 아닌, 변혁하는 것.? 이성의 확장.a. 개별화(문명의 발전에 따른 개인의 기술과 직업과 기회의 다양화)의 일부.b. 산업혁명의 결과 이성을 이용할 수 있는 사람의 수가 점차적으로 증가→ 기술이 발전함에 따라 인간의 이성 또한 확장되고 발전되고 분화되어감.c. 비관론자들과 회의론자들의 비판 : 이성에 맡겨진 역할의 위험과 애매모호성→ 개별화의 증대가 통일성과 획일성을 향한 사회적 압력의 약화를 의미하는 것음 아님.→ 하지만, 이성을 악용하는 것은 매우 나쁜 것임.? 부정적 측면- 역사과정에서 눈에 띄는 모든 발명, 혁신, 새로운 기술에는 그 긍정적 측면뿐만 아니라 부정적 측면 또한 있음.→ 해결방법 : 비합리주의를 숭배하거나 근대사회에서의 이성의 확대된 역할을 부인하는 데 에 있는 것이 아니라 이성이 수행할 수 있는 역할을 점점 더 철두철미하게 의식해야한다.(이미 일어난 일을 없었던 것으로 할 수 없기 때문에.)? 이러한 발전은 그에 따르는 희생과 손실을 지불해야만 하며, 위험도 감수해야한다.∴ 역사의 진보를 가리키는 하나의 사례로 간주.지리적 측면에서 근대사회의 변화.(1) 세계 모습의 변화? 15?16세기의 변화- 신대륙의 발견 : 산업혁명을 위한 기술발전의 수요를 증가시킴.- 지중해 연안에서 대서양 연안으로 세계중심의 이동? 20세기의 변화- 영일동맹 : 아시아의 한 나라가 유럽 열강이라는 배타적인 집단에 최초로 편입- 제1차 세계대전 : 다수의 아시아 국가들의 산업발전, 중국의 반외세 감정, 인도의 민족주의 촉진- 변하지 않는 쪽은 유럽, 변하는 쪽은 아시아.→ 진보적인 발전.(2) 이성의 확대? 본질적으로 지금까지 역사의 밖에 있던 집단과 계급, 인민과 대륙이 역사 안으로 들어오는 것을 의미하므로 역사가에게 매우 중요.

인문/어학| 2010.10.03| 5페이지| 1,000원| 조회(1,346)

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역사란 무엇인가 5장 요약

역사학개론Ⅴ. 진보로서의 역사1. 서론과거에 대한 건설적인 견해- 포위크 교수 : 역사를 해석하려는 열망은 너무도 뿌리 깊은 것이어서, 만일 우리가 과거에 대 하여 무엇인가 건설적인 견해를 가지고 있지 않으면 신비주의나 냉소주의에 빠지게 된다.시대별 역사관의 특징(1) 고대? 고전문명의 역사관? 특징 : 비역사적. 과거나 미래에 대하여 관심 無. '역사과정=자연과정'이라는 순환론적 사고.? 역사가들- 투키디데스 : 자기가 저술한 사건들 발생 전?후에 중요한 일이라고는 없다.- 루크레티우스) : 보다 밝은 미래에 대한 전망은 황금시대로의 복귀에 대한 전망이라 함.- 베르길리우스 : 『아이네이드』 저술. 순환론적 사고관에서 유일하게 탈피.(2) 중세시대의 역사관? 특징 : 목적론적 역사관. 신정설(神正說). 역사의 목적과 의미가 생겼지만 세속적인 성격을 잃음유대인들과 기독교인들에 의해 도입. 역사가 목적에 도달하는 역사란 역사의 종말을 의미.(3) 르네상스 시대의 역사관? 특징 : 인간중심의 세계와 이성의 우위라는 고전적인 견해의 복원 + 기독교 전통의 낙관적 미래관(4) 계몽주의 시대의 역사관? 특징 : 유대-기독교적인 목적론적 견해 견지 + 목적의 세속화. 역사과정의 합리적 성격 복원.역사는 지상에서 인간세계의 완성이라는 목적을 향해 진보하는 것으로 변함.? 역사가들- 기번 : 유쾌한 결론, 세계의 모든 시대는 인류의 실질적인 부와 행복과 지식, 덕성까지 증대시킴.- 영국의 번영화 힘과 자신감이 최고에 달했던 시절에, 진보의 개념 또한 최고에 달함.(5) 근대의 역사관? 특징 : 계몽주의에서 진보의 신념의 영향을 받았으나, 1920년 이후 진보라는 가설이 논박 당함.? 역사가들- 액턴 : 역사를 '진보적인 학문(a progressive science)'라고 부름.- 베리 : 『진보의 이념(The Idea of Progress)』에서 '서유럽 문명을 활기차게 할 이념'이라 함.- 버트란드 러셀 : '오늘날의 세계에는 백 년 전 보다도 훨씬 적은 자유가 존재한다.'- A.J.P 테일 , 맥밀런2. 본론역사에서의 '진보'에 대한 논의(1) 진보의 개념? '진보와 진화' 사이의 의미의 혼용.- 계몽주의 사상가, 헤겔(역사-진보/자연-진보X), 다윈(진보=진화).? 카의 견해.- 진화 : 생물학적인 유전에 의한 것. → 피부색- 진보 : 사회적인 획득 형질의 전승. → 언어? 역사란, 획득된 기술이 한 세대에서 다음 세대로 전승되는 것을 통하여 이루어지는 진보.(2) 진보의 전제 - 진보에는 일정한 출발점이나 종점이 없다.? 출발점 有 반박.- 문명은 발명품이 아니라 극적인 비약이 수반된 무한히 점진적인 발전의 과정.→ 언제 시작되었는지 고민할 필요 X? 종점 有 반박.- 헤겔 : 프로이센 군주국가에서 진보의 종점을 찾음.- 아널드 : 근대사는 인류역사의 최종 단계일 것이라고 생각.- 마르크스 : 프롤레타리아 혁명으로 계급없는 사회라는 궁극적 목표가 실현될 것- 브래들리 : '종교적 신앙의 경우, 진화의 목적은 이미 진화되어 있는 것으로 나타난다.'→ 그러나, 이는 신학자에게 어울릴 법한 종말론.→ 역사의 밖에 목표를 두는 오류로 돌아가는 것.? 진보에 대한 진정한 역사가의 관점- 액턴 : 역사의 진행을 자유를 향한 끊임없는 진보로 봄.사건의 경과로서의 역사 = 자유를 향한 진보사건의 기록으로서의 역사 = 자유의 이해를 향한 진보- 계속되는 여러 시대의 요구사항과 조건에 의해서 각 시대만의 특정한 내용이 채워지는 과정.- 진보의 목적은 이미 진화된 것일 수 없다.? 역사의 내용은 우리가 역사를 경험해야만 현실화될 수 있다.(3) 진보의 전제2 - 진보는 연속적이지 않다.? 진보의 시기뿐만 아니라 퇴보의 시기 또한 존재한다.? 헤겔, 마르크스, 토인비, 문명의 순환사관→ 진보는 그 어떤 것이든 시간상으로나 지역적으로나 확실히 연속적이지 않다.? 진보는 모든 사람에게 똑같고 동시적인 것을 의미하지 않으며, 의미할 수도 없다.또한, 길은 중단되기도 한다는 조건을 인정해야 한다.(4) 진보의 본질적인 내용? 사람들은 의식적으로 '진보하기위해' 행위하는 것이 아님.→ 그들의 행위에 진보라는 가설을 적용하여 그 행위를 진보로 해석하는 사람은 바로 역사가.? 역사에서의 진보는 자연에서의 진화와는 달리 획득된 자산의 전승에 의존한다는 것은 역사의 한 전제이다.? E.H.Carr가 생각하는 역사 진보의 증거- 물질적인 자원과 과학적 지식의 축적에서 진보가 이루어지고 있다는 사실- 기술적인 의미에서 환경에 대한 지배력의 진보가 이루어지고 있다는 사실? 인간의 진화 < 사회적 진보?→ 역사에는 수많은 전환점들이 있었고, 그때마다 어느 한 집단이나 세계의 어느 한 지역이 차지 하고 있던 지도적 역할과 주도권은 다른 집단이나 다른 지역으로 이동했다.? 진보에 대한 신념 = 인간의 잠재력의 부단한 발전에 대한 신념(자동적이거나 필연적X)인류가 추구하는 목적은 그때그때마다 역사과정에서 생기는 것이지, 밖에 있는 것이 아님.역사에서의 '객관성'에 대한 논의(1) 역사에서의 객관성? 사실의 객관성이 아닌 관계의 객관성.(즉, 사실과 해석 사이의, 과거와 현재와 미래 사이의 관계의 객관성.)? 절대적 진리의 부재.- 러시아 혁명은 니콜라이 2세)의 어리석음이나 레닌의 천재성 때문에 일어난 것 → 절대적오류X(2) 역사에서의 객관성의 필요성? 사실 자체의 객관성이 아닌 중요한 사실과 우연한 사실의 구분에 있어서의 기준 필요.→ 그 기준은 또한 그의 객관성의 기준이기도 함.→ 당면한 목적과의 연관 속에서 그 기준을 찾아낼 수 있음.→ 그 목적은 발전의 도중에 있는 목적 (∵과거에 대한 해석의 발전이 역사의 필수적인 기능)- 버터필드 : 역사가에게 유일하게 절대적인 것은 변화이다.? 역사의 방향감각만이 우리가 과거의 사건을 정리하고 해석하는 것을 가능케 하고, 미래의 전망을 갖고서 현재의 인간 에너지를 분출시키고 조직하는 것을 가능케 함.- 토크빌 : 평등의 발전을 보편적이고도 영원한 현상이라고 함.? 역사의 궁극적인 객관성 : 과거가 미래를 밝혀주고 미래가 과거를 밝혀주는 것.(3) 역사가의 객관성? 사회와 역사 속에서 자신의 위치로 인해 제한된 시야를 넘어설 수 있는 능력이 있음을 의미.? 자신의 시야를 미래에 투사할 수 있는 능력이 있고, 그런 만큼 그는 자신이 처해 있는 바로 그 위치에 전적으로 속박된 사고방식을 가진 역사가들보다 과거에 대해서 더 심원하고 더 지속적으로 통찰할 수 있는 능력이 있다는 것을 의미.? 과거를 다루는 역사가는 미래의 이해에 다가설 때에만 객관성에 접근할 수 있다.? 역사란, 과거의 사건들과 서서히 등장하고 있는 미래의 목적들 사이의 대화.? 역사가의 과거에 대한 해석, 중요한 것과 적절한 것의 선택은 새로운목표가 출현하면서 발전→ 역사 서술은 그 자체가 진보적이라 할 수 있는 사건들의 어떤 경로에 대하여 끊임없이 확 장되고, 깊어지는 통찰력을 제공한다는 의미에서 하나의 진보적인 학문.('과거에 대하여 무엇인가 건설적인 견해'가 필요한 이유)(5) 발전과정의 기준에 따라 달라지는 객관성.1) 낙관론? 역사가는 역사가 움직여가는 과정에 대한 의식뿐만 아니라 그 과정에 자신이 도덕적으로 참여해 야 한다는 의식도 중요성의 기준으로 삼아서 과거에 대한 연구에 적용.? 휘그당과 자유당원들, 헤겔주의자들과 마르크스주의자들, 신학자들과 합리주의자들.2) 회의론? '존재'와 '당위'의 이분법은 절대적이며 해소될 수 없으며, '가치'는 '사실'에서 도출될 수 없다.- 역사는 대체로 사람들이 한 일의 기록이지, 하지 못한 일의 기록이 아니다.- 역사가는 승리했건 패배했건 무엇인가를 성취한 사람들에게 관심을 가진다.- 헤겔 : 오직 국가를 형성하는 사람들만이 우리의 주목을 끌 수 있다.- 역사에서의 판단의 기준은 어떤 ‘보편타당성을 요구하는 원리’가 아니라 ‘가장 효율적인 것’이다.3) 객관성 - 바로 지금 여기에 존재하는 어떤 고정불변의 판단기준에 의존하거나 의존할 수 있는 것 이 아니라 오직 미래에 남겨진 그리고 역사과정이 전진함에 따라 발전하게 되는 그러한 기준에 의존하거나 의존할 수 있는 것.사실과 가치의 이분법(1) 가치는 사실에서 나올 수 있다- 자유, 평등, 정의 등과 같은 가치를 표현하는 역사적 내용이 변화함.- 가치에서의 이러한 차이는 역사적 사실의 차이에서 비롯되는 것.

인문/어학| 2010.10.03| 5페이지| 1,000원| 조회(1,919)

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