"한국교원대학교 대학원"의 검색결과 입니다.

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"한국교원대학교 대학원" 검색결과 121-140 / 616건

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창의적인 미술교육에 대해 설명하고, 미술을 창의적으로 표현하는데 효과적인

가 극대화 할 수 있으리라 생각한다. 4. 참고문헌 오현진(2007)『창의적 아동미술교육에 관한 연구』, 세종대학교 교육대학원 이은정(2016)『창의적 체험활동을 통한 다문화 미술교육 프로그램 개발 연구』, 한국교원대학교 교육대학원

리포트 | 4페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.02.10

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교육학개론_교육이란 무엇인가. 예비교사로서 교육이 무엇인지에 대한 입장을 정립하는 노력이 필요. 이번 학기 교육학개론 수업을 통해 본인의 교육관에 어떤 변화가 있었는지에 대해 구체적으로 설명하여 작성하기

대학원, 석사학위 논문 2. 안수진(2021), “데카르트 철학에 나타난 전인교육론 연구”, 한국교원대학교 대학원, 박사학위 논문

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.04

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창의적인 미술교육에 대해 설명하고, 미술을 창의적으로 표현하는데 효과적인 물리적 환경구성

연구』, 세종대학교 교육대학원● 이은정(2016)『창의적 체험활동을 통한 다문화 미술교육 프로그램 개발 연구』, 한국교원대학교 교육대학원

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.12

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[학습심리학] 학습에 관한 이론 중 반두라(A. Bandura)의 사회인지이론에 대하여 정리하고, 사회인지이론에서 강조하는 관찰학습(모방)에 의하여 본인이 학습이 이루어졌던 구체적인 사례를 들어 기술하시오.

학습 이론을 중심으로 (석사학위). 경인교육대학교 교육대학원, 인천.송석재. (2003). 반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구 (박사학위). 한국교원대학교 대학원, 충청북도

리포트 | 6페이지 | 3,900원 | 등록일 2021.07.02 | 수정일 2021.10.16

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가인의 Paradise lost (실낙원) 뮤직비디오 분석

will in John milton''s Paradise lost」, 한국교원대학교 교육대학원, 2004.미상, 아담, https://namu.wiki/w/%EC%95%84%EB%8B ... 의 상관관계를 중심으로」, 숭실대학교 대학원 영어영문학과, 2008.이태웅,「존 밀튼의 에 나타난 인간의 자유의지에 관한 연구 - (A) Study of men's free

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2022.12.04

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청소년 집단따돌림의 개념을 정리하고 피해자, 가해자, 방관자의 분석을 통해 집단따돌림을 예방하기 위한 대안을 제시하시오.

청소년문화 청소년 집단따돌림의 개념을 정리하고 피해자, 가해자, 방관자의 분석을 통해 집단따돌림을 예방하기 위한 대안을 제시하시오. 1.서론 우리 사회의 집단적 불안으로 인해 발생하는 사회적 정서 과정 현상 중 가장 대표적인 사건은 집단따돌림, 즉 학교폭력문제가 아닐까 한다. 현재 학교폭력이 우리 사회의 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 그 이유는, 학교폭력으로 인해 피해자들이 자살하는 등의 사례들이 지속적으로 발생하고 있기 때문이다. 게다가 더욱 심각한 것은 학교폭력을 가한 가해자들은 아무런 죄책감 없이 일상을 보내고 있다는 것이다. 또한 정부나 지역사회에서는 학교폭력의 근절을 위한 많은 노력에도 불구하고 학교폭력은 줄지 않고 끊임없이 일어나고 있다. 따라서 이상 본론에서는 청소년 집단따돌림의 개념을 정리하고 피해자, 가해자, 방관자의 분석을 통해 집단따돌림을 예방하기 위한 대안을 제시하여 본 과제를 완성해보겠다. 2.본론 1. 청소년 집단따돌림의 개념 청소년 집단따돌림은 한 사람이나 그룹이 다른 사람 혹은 그룹을 배척하거나 괴롭히는 행동을 말한다. 이는 가해자와 피해자 모두에게 심리적, 사회적, 심지어는 신체적인 영향까지 끼치고 있다. 오늘날 청소년 집단따돌림은 다양한 이유로 발생되고 있는데, 예를 들면 외모나 성격, 종교나 문화적 차이, 학업성적 등을 이유로 다른 학생들에게 배척당하거나, 인터넷 혹은 소셜미디어를 통해 사이버따돌림으로 말할 수있다. 이러한 집단따돌림은 피해자의 자존감을 낮추고 우울증, 불안증, 자살 등의 심각한 문제를 유발할 수 있다. 따라서, 학교나 가정에서는 청소년들이 집단따돌림을 경험하지 않도록 예방하는 것이 중요하다고 볼 수 있다. 2. 집단따돌림 피해자 특성 첫 번째 집단따돌림 피해자는 일반적으로 다른 학생들과의 사회적 관계에서 배제되거나 외면당한 경험이 많다. 두 번째 자신감이 낮은 상태다. 집단따돌림 피해자는 자신감이 낮은 경우가 많다. 이는 자신의 능력에 대한 불안감이나 자신을 부정하는 생각 등으로 발생한다. 세 번째 사회적 지지 체계가 약한 경우를 그 예로 들 수 있다. 집단따돌림 피해자는 일반적으로 가족이나 친구, 교사 등의 사회적 지지 체계가 약한 경우가 많다. 네 번째 외모나 성격 등의 차이로 인해 다른 학생들과 다른 경우다. 집단따돌림 피해자는 외모나 성격 등의 차이로 인해 다른 학생들과 다른 경우가 많다고 한다. 3.집단따돌림 가해자 특성 전형적 가해자와 수동적 가해자로 구분되는 집단따돌림 가해자들은 각각 다른 특징을 가지고 있다. 우선 전형적 가해자는 폭력적이고 공격적인 태도를 가지며, 자신을 지배하려는 욕구가 강하고 자신감이 높은 경우가 많다고 한다. 반면에 수동적 가해자는 가해 행동을 주도하지는 않지만, 가해 행동에 참여하며 심리적으로 불안감을 느끼는 경우가 많다. 특히 전형적 가해자는 따돌림을 주도하는 학생으로, 인기가 많거나 지도력이 강한 학생들이 많다고 한다. 이들은 자신보다 약한 사람들을 괴롭히는 것을 즐기며, 장난이나 짓궂은 행동을 자주 한다. 이러한 행동은 가정에서 가혹한 훈육을 받거나 부모로부터 괴롭힘을 당한 경우가 많다. 또한, 어떤 상황에서는 따돌림 피해자로 머물러 있지만, 다른 상황에서는 가해자가 되는 경우도 있는데, 이러한 학생들은 대부분 가정에서 가혹한 훈육을 받았거나 부모로부터 괴롭힘을 당한 경험이 있어서 자신보다 약한 사람들을 괴롭히는 것을 즐기지만, 강한 사람들에게는 피해자가 되는 경우의 유형이다. 4. 집단따돌림 방관자 특성 집단 따돌림 동조자 유형화 연구(김현주, 2003)에서 방관자들은 가해자로부터 보복당하거나 따돌림을 당할 것을 우려해 개입을 꺼리거나 모른 척하는 호신술의 행동 특성을 보였다. 또한 집단따돌림은 자신과 무관하기 때문에 관심을 보이지 않는 무관심의 행동적 특성, 가해자와 피해자 모두 자신의 잘못이라고 생각하는 두 가지 잘못의 인지적 특성을 나타낸다. 집단 따돌림 상황에서 방관자 집단은 지지 방관자와 죄책 방관자로 분류할 수 있다. 지지방관자는 피해자의 괴롭힘을 당연시하며 가해자의 괴롭힘에 암묵적으로 동조하는 가해자 지지의 행동적 특성을 보여준다. 반면 유죄 방관자는 피해자를 도와주면 따돌림을 당할 수 있다는 비이성적 신념의 인지적 특성을 보이며, 피해자를 돕지 못하는 자신의 무능함에 죄책감을 느낀다. 또한 방관자의 특성으로 가해자 또는 집단따돌림 피해에 대한 두려움, 집단따돌림 상황에 대한 개입에 대한 불합리한 믿음이 있는데, 다시 말해 가해자를 두려워하여 집단따돌림에 개입하는 것은 현명하지 못하다고 생각하고, 집단따돌림 상황을 더 악화시키는 것을 두려워한다. 3.결론 현재 우리나라 청소년들은 대부분의 시간을 학교에서 보내고 있다. 그래서 학교에서의 생활이 얼마나 즐거운가에 따라서 아이들의 삶의 만족도가 결정되고 있다. 왜냐하면 학교는 많은 인간관계를 배우는 곳이다. 그저 단순하게 대학을 가기 위해서 시험을 보고 내신을 획득하는 장소가 아니라는 소리이다. 하지만 현재 학교적응을 하지 못해 학교에서 도망치듯이 벗어나고 있는 청소년들이 증가하고 있다. 이는 눈에 보이지 않는 많은 원인들이 복합적으로 작용해 이런 청소년들의 학교생활을 어렵게 만든 것이다. 그 예로 집단 따돌림 혹은 또래 사이에서의 좌절 등으로 인해서 학교에 적응을 못 할 수도 있으며, 선생님 혹은 기타 어른들과의 관계 문제가 있어서 학교에 적응하지 못하는 사례도 있다. 만약 이러한 문제를 그냥 방치한다면 비행 행동이나 학습 포기로 이르게 되는 것이다. 끝으로 학교는 이제 단순히 공부만을 위한 공간이 아닌, 우리 미래를 짊어질 세대의 인성을 성장시키고 완벽한 사회인으로 성장할 수 있게 도움을 주는 곳이다. 그리고 학교는 단순히 학문에 국한된 교육을 하는 곳이 아닌 기본인성, 문제해결 능력, 바람직한 대인관계 등 일상생활 또는 사회생활에 필요한 소양을 함양하는데 큰 도움을 주는 곳이자 즉, 사회의 축소판이라고도 한다. 학교는 단순히 공부만 가르치는 곳이 아닌 바르고 정의로운 사람을 기르는 과정이라는 말이 있듯이 이제 학교 안에서 발생하는 폭력들을 개개인의 문제로 간주하는 것이 아닌 국가적인 문제로 간주하여 학교폭력과 관련한 정책들을 개선 마련했으면 한다. 참고문헌 학교폭력예방및학생의이해 방송대 강의안 박철현 저, 사회문제론, 박영사, 2016 이영분 저, 사례로 배우는 가족상담과 가족치료, 학지사 2015 박종팔 저, 가족 상담 및 치료, 양서원, 2014 류현수, 김주아 저, 가족상담 및 치료, 동문사, 2014 이신애(2013). 여중생의 집단따돌림 방관경험과 해결방안 인식에 관한 질적 연구. 한국교원대학교 대학원, 석사학위 논문.

리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.07.10

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아동수학지도_유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오.

이론에 기초한 수활동이 유아의 수 연산 능력에 미치는 영향.”, 석사학위, 한국교원대학교 교육대학원, 2013.

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.07.07

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학업성취도의 공간적 분포 패턴 연구 - 안양시를 사례로 (A Study on the Spatial Pattern of Educational Achievements - A Case of Anyang City -)

한국지리환경교육학회 박찬선, 주경식

논문 | 12페이지 | 무료 | 등록일 2025.04.21 | 수정일 2025.05.13

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지적장애 학령전기 아동의 언어발달 및 인지발달에 대한 내용을 설명하고, 설명한 내용을 기반으로

을 주어야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 - 강의교안 - 체계화된 인지 이론에 기초한 지적장애아동의 언어중재 방향 탐색(김동원.한국교원대학교 대학원.2018) - 지적장애아동과 일반아동의 학습유형 특성 비교(서기덕.대구대학교.2010)

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05

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자신을 둘러싸고 있는 관계(친구, 연인, 가족, 직장)에 대해 관계 역동(발달적 관점

이 주부들의 내·외부통제성과 대인관계 및 주관적 행복감에 미치는 효과, 국내석사학위논문 계명대학교, p.11~12 이선주, 2018, 거부민감성이 높은 대학 신입생의 대인관계 형성 과정에 관한 질적 연구, 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.13~14

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.22

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자신을 둘러싸고 있는 관계(친구, 연인, 가족, 직장)에 대해 관계 역동(발달적 관점, 변증법적 관점)으로

, 2014, 초등학교 고학년 다문화가정 학생의 대인관계능력 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발, 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.6~8

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.22

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상담자의 윤리의식에 대해서 구체적으로 기술하고, 각각의 내용들이 왜 중요한지를 기술

는 영향, 국내석사학위논문 가톨릭대학교, p.18 박정명, 2023, 상담자의 윤리적 의사결정 능력 측정도구 개발, 국내박사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.10~11

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05

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학습장애를 가지고 있는 학생의 학부모상담 진행 방식과 내용을 제시하시오

. 참고문헌 강은주, 2007, 부모·자녀 관계중심 학부모 상담모형 구안, 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.12~13 조명숙, 2020, 학습장애 진단에서 국내출생 다문화아동 배제에 대한 준거의 타당성 연구, 국내박사학위논문 창원대학교, p.14~18

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.03

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자신의 삶에 중요한 영향력을 미친 의미 있는 타인이 누구이며, 어떻게 삶에 영향력을 미쳤는지에 대해 설명하시오. 서론 (1)

에서 어려움을 느끼는 게 아닌가 생각한다. 그에 비한다면 진정한 사람 사귐이 가능한 시대를 지나온 것에 감사할 일이라 생각한다.참고문헌지복희(2011), 대인관계훈련 프로그램이 학교생활 부적응 학생의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원 석사 논문.

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.23

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4주 1, 2강에서 정신분석상담에 대해 학습했습니다. 정신분석상담은 자유연상과 꿈의 해석 등을

캐릭터에 나타난 정신분석학적 심리방어기제, 국내석사학위논문 동서대학교 일반대학원, p.4~27 송석재, 1996, 프로이트의 도덕발달 이론에 관한 고찰, 국내석사학위논문 한국교원대학교, p.14~19

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.25

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아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호작용적 교수법에 대하여 논하시오.

과학적 지식을 향상함에 있는 것으로 보여진다. 참고문헌 고유리, (2017), 구성주의에 기초한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력과 자기주도학습력에 미치는 영향, 국내석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원.

리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.01.20

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(A+) 학생의 IQ와 대학입시 합격률간에서의 관계를 알아보기 위해서 3년간에 총 1000명의 학생을 대상으로 해 연구조사를 수행을 한 결과 다음과 같은 자료를 수집을 하였다.

분해기법 / 이종헌, 이경식 / 대한산업공학회 / 2023.8 “확률과통계”교과연계 진로교육 교수,학습자료 개발 / 이은영 / 한국교원대학교 대학원 /2020

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.06.26

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2022년 한국교원대학교 독일어 교육과 입시 기출 문제 및 정답

2022년 한국교원대학교 독일어 교육과 입시 기출 문제 및 정답1. 우리나라 교원양성체제는 독일의 교원양성체제와 비교할 때 어떠한 장점이 있고, 보완이 필요한지에 대하여 설명해보

시험자료 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.04.25

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영아나 유아를 대상으로 대소집단으로 운영할 수 있는 활동계획안을 작성하세요

하다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 꼬망세● 나서은(2013)『그림책을 활용한 소 집단 토의활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향』, 한국교원대학교 교육대학원

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.01.25

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1주 2강에서 상담사의 전문적 자질과, 인간적 자질에 대해 학습하였습니다. 상담사의 전문적 자질은 상담을

박정명, 2023, 상담자의 윤리적 의사결정 능력 측정도구 개발, 국내박사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.14~18 김경애, 2005, 프로이트의 정신분석 상담 기법을 통한 인성 ... 학위논문 가톨릭대학교 상담심리대학원, p.4~5 이은경, 2013, 교사의 상담자 자질에 대한 학부모 지각과 상담 만족도, 국내석사학위논문 경인교육대학교 교육대학원, p.12~14

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.27

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