"이화여대특수교육대학원"의 검색결과 입니다.

기간
- 전체
- 3개월
- 6개월
- 1년
- 2년
- 3년
- 5년
직접입력

적용
연관순
- 연관순
- 최신순
영역
- 전체
- 제목
- 본문
- 태그
페이지 수
- 전체페이지
- 1 페이지 ~ 5 페이지
- 6 페이지 ~ 10 페이지
- 직접입력 페이지 ~ 페이지 적용
확장자
- 전체
- 한글
- PDF
- MS워드
- MS엑셀
- MS파워포인트
- 압축파일
- 기타
할인자료 보기

연관검색어

특수대학원 테솔대학원 간호학 교원양성 문제점

판매자 표지는 다운로드시 포함되지 않습니다.

"이화여대특수교육대학원" 검색결과 81-100 / 364건

판매자 표지

교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오

은 아래와 같은 전략 및 유형에 따라 이루어 질 수 있어야 한다.- 김지영, 통합 유치원에서의 교육과정 수정이 장애 유아의 자유선택활동 참여에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원, 2009. ... 다. 그에 대해 많은 유아특수교육 전문가들은 ‘장애영유아 발달에 적합한 실제’가 적용될 수 있는 교육 환경에서 그들의 개별적인 욕구를 충족시키기 위해서는 교육과정 수정 및 접근 ... 장애영유아교수방법론주제: 교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교육과정 수정 교수 전략의 필요성2. 교육과정 수정 교수 전략의 구성 요소

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.13

다운로드 장바구니
유아특수교육과정의 모형에 대해 설명하고 표준보육과정, 누리과정을 토대로 하여 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점을 설명하시오.

개발 및 운영의 이론적 배경, 특수아 조기교육 최상의 실제, 이화여자대학교 교육과학연구소 조광순(2001), 국내 장애 영유아 조기교육 그 질적 향상을 위한 과제, 현장특수교육 ... 2001년 1,2월호 조현정(2002), 유아특수학교 교육과정 내용 분석 ?5개 생활영역 중심-, 단국대학교 특수교육대학원 장미애(2018), 유아특수교사의 장애영아 교육과정 운영 ... 경험에 관한 질적연구: 표준보육과정 수정·적용을 중심으로, 단국대학교 특수교육대학원 Bailey, D., & Wolery, M.(1984), Teaching infants and

리포트 | 6페이지 | 2,500원 (30%↓) 1750원 | 등록일 2023.01.11

다운로드 장바구니
판매자 표지

시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고, 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해

● 강주희(2012)『쌓기놀이 활동이 시각장애유아의 수 세기능력 및 공간능력에 미치는 영향』, 이화여자대학교 교육대학원 ... 교과목 명: 장애영유아교수방법론 주제: 시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고, 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수방법을 제시하세요. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 시각장애 1) 정의 2. 시각장애 영 유아 1) 특성 2) 교수방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 시각장애 영 유아의 부모, 교사의 주된 관심은 영 유아의 발달이 정상적으로 이루어질 수 있는지, 정상적 교육이 가능한가의 여부일 것이다. 시각장애 영 유아의 발달에 있어서 환경적인 요인은 계속해서 강조되고 있다. 초기 영 유아에게 조기 경험을 얻도록 해 그들의 발달에 기여하는 것에 그치는 것이 아니라 두뇌발달에까지 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 시각장애의 경우, 단순하게 시각에 있어서의 결함만으로 나타나는 것이 아니라 시각장애에 따라 발달지체 위험에까지 이를 수 있기에 어린 시절 적절한 교수방법이 필요하다. 영 유아의 인지과정과 감각운동은 상호 의존적이고 복합적이기 때문에 시각장애에 따라 영 유아의 위험요인은 더 증가될 수 있다. 그에 따라 다음의 본론에서는 시각장애의 정의에 대해 알아보고 시각장애 영 유아의 특성과 현장에서 지도할 수 있는 방안에 대해 제시해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 시각장애 1) 정의 시각장애는 “안경이나 렌즈를 이용해 시력을 교정하더라고 눈 또는 눈과 관련된 신체조직의 이상으로 인해 일상적인 생활을 할 수 없거나 심각한 어려움을 가지고 있는 상태를 말하는 것”이다. 교육적인 정의에 의하면 시각장애 영 유아는 “시각장애가 영 유아의 학업성취에 영향을 주고, 교육에 있어서 특별한 자료와 교육환경이 필요한 영 유아”을 말한다. 교육적 맹은 시력을 사용하지 아니하고 촉각과 청각 등 타 감각으로 학습하며 점자를 사용하는 아동이며, 교육적 저시력은 망원경, 교정렌즈, 확대경 등을 사용해야 인쇄물을 읽을 수 있는 아동을 말한다. 시각장애의 정의는 다음과 같은 과제 수행 수준에 따라 분류할 수 있다. 분류 시력의 정도 과제 수행 수준 맹 맹(실명) -시력이 없고 잔존감각에만 오로지 의존 실명근접시력 -시력 의존 불가능, 다른 잔존감각에 의존 저시력 최중도 -시각사용에 전반적으로 어려움 호소 -섬세함을 요구하는 시각과제수행 불가 중도 -지속도, 속도, 정확도가 낮아진 수준에서 도움을 받아 과제수행 가능 정상 중등도 -특수한 도움을 받으면 거의 정상적으로 과제수행 가능 정상시력 -특수한 도움을 받지 않아도 과제수행 가능 2. 시각장애 영 유아 1) 특성 시각장애 영 유아는 실명에 따라 경험의 다양성과 범위, 보행능력의 발달, 환경과의 상호작용에 있어서 제한점이 있다. 시각장애 영 유아는 눈을 통해 모방해 배울 수 있는 모방학습의 기회 확보에 어려움을 가지고 있기에 장애가 없는 유아에 비하여 발달속도가 느리고 발달기술을 습득하는 순서가 다르게 나타날 수 있다는 것이 특징이다. 시각장애 영 유아는 시력의 상실로 인하여 타 감각에 의존해 환경과 정보를 받아들여야 하기에 이에 따라 여러 개념 발달에 어려움을 겪고 부정적인 영향을 미치는 특성이 있다. 시각장애 영 유아는 일반 유아와 비교해 보았을 시 환경적 상호작용과 의사결정 및 문제해결을 위한 극히 제한적인 기회를 갖기에 추상적인 추리에 있어서 지체를 가짐은 물론이고 공간지각과 형태, 시간의 개념, 거리 등 모든 요인의 발달에 제한을 받는다. 또한, 발달의 거의 모든 영역에서 전형적인 발달 또는 그 이상 수준의 발달을 보이는 시각장애 영 유아도 놀이 행동 발달에 한계를 나타내는 것이 특징이다. 시각장애 영 유아의 놀이 발달 지체는 시각장애 영 유아의 놀이에 관한 많은 연구들을 통하여 입증되고 있다. 시각장애 영 유아는 청각을 통해 방향과 거리의 개념을 발달시키는 특성이 있다. 그러나 청각의 경우, 막연한 단서만 제공해 사물에 관한 구체적 개념 제시를 하지 못해 이들이 형성하는 개념은 왜곡되거나 여러 제약을 받게 된다. 또한, 촉각의 경우, 시각장애 영 유아에게 물체의 형태와 크기, 공간적인 특징에 대한 지식을 얻게 해주는 수단이기는 하나 매우 크거나 멀리 있거나 위험한 정보를 받아들임에 있어서 시각을 통해 총체적으로 지각되는 것과 같이 종합적으로 지각하는 것에는 한계점을 가지고 있다. 2) 교수방법 시각장애 영 유아들은 장애에 따라 시각적인 정보 획득에 있어서 한계를 가질 수밖에 없다. 이러한 한계점은 모방과 관찰을 통하여 자연스럽게 익히는 놀이 기술 습득과 놀이의 동기화에 있어서도 부정적인 요소로 작용하기에 이 점을 유의하여 현장에서 교수방법을 적용해야 한다고 생각한다. 시각장애 영 유아에게 여러 환경을 경험하게 하고, 여러 놀잇감을 직접 조작해 탐색 가능하도록 구조화된 놀이 경험을 제공한다면 장애에 따른 놀이 발달 부진을 극복함에 있어서 도움을 제공할 수 있을 것이라 생각된다. 유아교육기관에서 놀이 활동이 주로 이루어지는 자유선택활동의 여러 영역 중 쌓기 놀이영역에서 교수방법을 적용하는 것이 좋을 것 같다. 예를 들어, 쌓기 놀이의 주된 놀잇감이 되는 블록은 유아 발달에 있어서 핵심이 되는 여러 발달을 촉진하고 그 중에서도 공간관계, 수의 개념, 연속과 길이에 관한 개념 등을 향상시키는 것에 효과적이다. 유아의 전인적인 발달을 위하여 잔존 감각을 최대한으로 활용할 수 있도록 환경을 구성하고 시각장애 영 유아에게 여러 구체물을 활용해 충분하게 탐색할 수 있는 기회를 주는 적절한 교육이 필요하고 생각된다. 시각장애 영 유아의 발달을 위하여 놀잇감을 다양하게 제시하고 충분히 탐색할 기회를 준다면 자신만의 도식을 형성해 장애에 따른 특정 영역의 발달지체를 극복해 나아갈 수 있을 것이라 생각된다. 이뿐만 아니라 시력이 상실된 영 유아를 조금이라도 더 발달시키기 위하여는 기본적으로 영 유아에게 계속적으로 보상감각을 활용하도록 지도하고, 동기를 부여하고 교사는 감각적인 피드백을 제공하는 것이 필요하다고 생각된다. 특히 시각장애 영 유아에게 있어서 ‘결정적 시기’(“어떤 특별한 심리적 특성이나 행동의 획득이 이루어지는 특정한 시기”)는 중요하다. 이들이 결정적 시기를 적절하게 보내지 못한다면 2차 장애로 발전할 수 있기 때문이다. 예를 들어, 영아의 경우, 무릎과 다리, 팔과 손 등의 협응이 부족한 상태이지만 정안 영아의 경우, 시각자극을 통하여 목표물을 향하여 두 팔로 몸통과 체중을 받치며 앞으로 기어갈 수 있다. 이에 반하여 시각이 상실된 영 유아는 시각장애로 인해 목표몰로 가지를 못해 신체적으로 발달은 되었으나 앞으로 나아가지 못하게 된다. 이러한 상황에서 교사는 2차 장애로 발전하지 않도록, 결정적 시기를 잘 보낼 수 있도록 감각적인 피드백을 제공하는 것은 중요한 지도방법이 될 것이라 생각된다. 세상에 필요한 개념들을 시각장애 영 유아가 잘 형성할 수 있도록 최대한 구체적인 감각경험을 할 수 있는 기회와 환경을 구성하고, 잔존감각으로 경험할 수 없는 대상을 언어를 통해 설명하거나 느낌으로 바꾸어 제시하면서 시각이 요구되는 개념들을 지도해주는 것이 바람직한 지도방법이 되겠다. Ⅲ. 결론 본론에서 제시한 지도방법 외에도 미술을 통한 지도는 시각장애 영 유아의 발달에 도움을 줄 수 있을 것이라 생각된다. 본능적으로 인간은 스스로를 표현하고자 하는 욕구를 가지고 있고, 이러한 자기표현에 대한 욕구는 미술을 표현함으로써 더욱 다양하게 표출된다. 미술표현은 영 유아를 둘러싼 환경에 관한 반영과 이해임과 동시에 영 유아의 갈등, 환상, 감정, 생각 그리고 걱정을 이해할 수 있는 수단이다. 그리고 영 유아의 대인관계, 정서, 성격, 그리고 문화와 사회적인 영향 등 많은 것을 대표하는 것이다. 또한 위기와 경험에 관하여 의사소통 할 수 있는 방법으로 완성된 미술작품은 영 유아의 마음과 경험의 산물일 것이다. 미술의 경우, 시 지각을 바탕에 두고 있어 시각장애 영 유아의 미술표현이 어려울 것이라 생각할 것이다. 그러나 진정한 미술표현은 눈에 비추어진 모습을 그대로 재현하는 것이 아니라 그 대상 ... 하여 지도할 수 있는 방법을 모색하는 것이 필요하다는 생각이 들었다. Ⅳ. 참고문헌 ● 김지연 (2006)『시각장애아동의 마음읽기를 통한 미술치료 연구』, 고려대학교 교육대학원

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.17

다운로드 장바구니
장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 대하여 논하시오.

으로기대 된다.-참고자료-조소이. "장애인식개선교육과 통합교육이 비장애학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2014. 서울김관호 ... 한 역할을 하는 개인의 가치 그리고 경험 사회집단에 속한 구성원들이 공유하는 경험과 그것의 의미, 그리고 모든 이들이 추구하는 기본적인 욕구가 포함된다. 특수교육의 인식체계와 아동 ... 이 학교를 졸업한 이후의 삶을 올바르게 살아갈 수 잇도록 돕는 포함식 통합교육 공동체는 특수교육 그리고 보통의 교육이 함께 작용하여 장애아동과 비장애아동들이 모두 함께 교육 받을 수 있

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 5페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.11.29 | 수정일 2021.03.28

다운로드 장바구니
이화여대 교육대학원 상담심리 학업계획서(연구계획서) by 합격자

이화여자대학교교육대학원상담심리 전공학업계획서(연구계획서)+기출문제면접 팁이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호지 원 과 정석사학위 과정(∨)연구생 과정 ... 해 나가는 길이 쉽지만은 않을 거라는 것을 알고 있습니다. 그렇기에 저의 새로운 시작의 장으로 이화여자대학교 교육대학원을 선택해 전문적인 지식과 경험을 쌓아 배움의 기반을 쌓고 싶 ... 이 많이 나타날 뿐만 아니라 이런 독립변인들은 공격성, 불안감, 우울감이라는 심리요인을 매개하여 학교 부적응에 통계적으로 유의미한 영향력이 나타날 것으로 예상 된다.이화여자대학교 교육대학원

Non-Ai HUMAN
| 자기소개서 | 5페이지 | 9,900원 | 등록일 2020.12.28

다운로드 장바구니
판매자 표지

정서행동장애에 대한 다양한 이론 모델 중 신체생리 모델과 심리역동 모델의 기본적인 견해 및 원인에

. 참고문헌 ● 이연희(2017)『정서행동장애 위험군 아동의 정서전염과 공감에 미치는 미시체계 구조 분석』, 부산대학교 대학원 ● 배은경(2005)『정서행동장애 아동 가족의 일반적 특성과 가족지원욕구에 관한 연구』, 이화여자대학교 교육대학원 ... 는 오랜 기간 다양한 용어로 정의되어 왔고 지금까지도 각 개인이나 단체의 선호도, 견해에 의하여 공식적으로 사용되는 표현은 많다. 우리나라 특수교육법은 정서행동장애에 관하여 IDEA인 ... 교과목 명: 정서장애아교육 주제: 정서행동장애에 대한 다양한 이론 모델 중 신체생리 모델과 심리역동 모델의 기본적인 견해 및 원인에 대하여 비교하여 설명하세요. 목차 Ⅰ. 서론

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.17

다운로드 장바구니
[논문요약발표ppt] 의료인문학의 지평확대

) 철학생명의료윤리학과 이화여자대학교 ( 대학원 ) 생명윤리정책협동과정 아주대학교 ( 학부 + 대학원 ) 디지털휴머니티융합학과 임상연구심의위원회 혹은 기관생명윤리위원회 전문가 양성 ... 강점 : IRB 전문가 양성 목표 분명 약점 : 실무교육 중점 의료인문학의 영역 축소 법학전문대학원을 뿌리 의료 및 생명윤리 관련 법률 주로 연구 강점 : 다양한 학제 간의 협력 ... 의료인문학의 지평확대 : 인문학을 기반한 의료인문학 융〮복합 교육 프로그램 개발 사례 ( 공혜정 , 2018) 요약 발표목 차 01 서 론 02 융합전공 프로그램 개설준비 03

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 18페이지 | 1,500원 | 등록일 2021.05.23

다운로드 장바구니
판매자 표지

지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안을 설명하시오.

학교특수교육대학원오수진(2022), 책 읽기 전략이 다운증후군 아동과 일반아동에게 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원이동귀(2016), 상식으로 보는 세상의 법칙: 심리편, (주)북이십일21세기북스 ... 지적장애아 교육지적장애란 청년기 즉, 18세 이전에 시작되는 발달 장애로, 지능을 포함한 지적 및 인지 능력과 심리적, 사회적 적응 능력의 부족으로 인해 독립적인 일상생활 ... 35 이상 49 이하로, 일상생활 중 단순한 행동은 가능하나 특수한 기술을 요하는 직업을 갖기에는 제한사항이 있는 상태를 뜻한다. 마지막으로 상대적으로 심각도가 낮다고 여겨지는 3급

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.05.08

다운로드 장바구니
판매자 표지

인성과예절_인성의 의미와 인성의 구성요소에 대해 서술하세요.

,이화여자대학교 대학원,서울 3. 특수교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원 인성 [人性, personality] 4. 한국체육문화인성협회 인성지능진로적성, 인성의 구성요소 ... 프로그램이 유아의 인성발달에 미치는 효과.석사학위 논문,경남과학기술대학교 대학원 ,진주 2. 하명진.(2017). 인성 관련 역량 향상을 위한 현대시 교육 내용 연구. 석사학위 논문

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.07.07

다운로드 장바구니
판매자 표지

통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대해 설명하고, 자신이 장애아동을 지원하는 교사로서

나아가고 그 환경을 구성해주는 것이 필요하다고 생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 홍정아(2013)『협동학급을 통한 사회정서학습이 통합학급 학생들의 정서지능, 또래지원 및 또래관계망에 미치는 영향』, 이화여자대학교 대학원● 교재『특수아동이해』 ... 교과목 명: 특수아동이해주제: 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형에 대해 설명하고, 자신이 장애아동을 지원하는 교사로서 어떤 방법으로 교육과정수정을 할 것인지 지원방법 및 ... 전략에 대해 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 통합교육상황에서의 유아교육과정 수정유형1) 환경적 지원2) 자료수정3) 활동을 단순화하기4) 아동의 선호도 사용하기5) 특수

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.12

다운로드 장바구니
특수교육학개론 ) 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직 간접적 영향을 논리적으로 기술

-5세 일반아동과 경도지적장애아동의 도상적 제스처 이해 및 표현 특성 비교. 박사학위논문. 이화여자대학교 대학원박형규(2011). 지적장애 아동의 어휘이해 특성 분석. 석사학위논문 ... 특수교육학개론1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 ... . 결론Ⅳ. 출처 및 참고자료♣ 장애 유형-2♣Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1) 정의2) 원인3) 특성4) 교육 방법Ⅲ. 결론Ⅳ. 출처 및 참고자료♣ 장애 유아 경험 ♣Ⅰ. 서론우리나라 특수

Non-Ai HUMAN
| 방송통신대 | 16페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.02.11

다운로드 장바구니
의사소통 장애에 대한 주류화교육과 통합교육

훈련을 통한 회피기능의 자해행동 처치의 효과. 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원.이성봉 (2000). 기능적 의사소통 훈련이 행동장애아의 복합적 의도를 가진 문제행동 및 의사 ... 기능교육을 실행하기 위해서는 주류화 교육을 통해서 교육의 효과를 극대화 할 필요가 있다.특수교육보조원 제도는 의사소통장애 학생들이 통합교육 환경 내에서 적응할 수 있도록 실제적인 ... 효과를 발휘하지 못하고 있다.특수교육보조원 제도는 장애학생들이 통합교육체계 내에서 교육을 받을 수 있도록 지원하는 전략이다. 우리나라의 경우 장애학생 부모들의 요구와 특수교육

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.02.14

다운로드 장바구니
이화여대 음악교육대학원 학업계획서

이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호수험번호를 반드시 입력하세요지 원 과 정석사학위 과정(O)연구생 과정()성 명 :지원전공 :음악교육전공1. 진학 ... 을 수행할 수밖에 없었습니다. 이는 음악 전공 학생들의 진로 혼란을 야기하고 나아가 사회에서 인식하는 ‘음악’의 범위를 제한시키는 원인이 된다고 생각합니다.이화여자대학교 교육대학원 ... 었습니다. 이에‘선배’보다 영향력 있는 ‘교사’라는 위치에서 학생들을 만나 더 많은 학생을 바람직한 방향으로 이끌고자 하는 목표를 갖게 되었습니다. 이화여자대학교에 진학하여 관련

Non-Ai HUMAN
| 자기소개서 | 3페이지 | 7,000원 | 등록일 2022.03.02

다운로드 장바구니
판매자 표지

아동발달의 원리에 대해 설명하고, 보육교사가 되었을 때 가장 중요하게 고려할 원리 한 가지를 선택하여 그 이유를

교과목 명: 아동발달주제: 아동발달의 원리에 대해 설명하고, 보육교사가 되었을 때 가장 중요하게 고려할 원리 한 가지를 선택하여 그 이유를 설명하고 어떻게 적용시킬 수 있는지 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 아동발달1) 원리2. 중요하게 고려할 원리1) 이유 및 적용Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론아동기는 발달에 있어서 가소성이 높은 시기로 해당 시기에 적합한 발달과정을 지나 성장을 한 아동은 학령기에서 성인기까지 긍정적 영향을 미치게 된다. 그렇기에 아동을 대상으로 교육을 할 시 교사는 그들의 발달적 특징을 충분하게 이해하고, 단계별로 진행되는 적절한 교육 프로그램을 제공해 유아가 전인적이고 균형적인 발달을 하도록 하는 것이 중요하다.초기 환경이 인간의 정의, 지적, 그리고 사회적인 기반을 형성한다는 사실을 보았을 때, 유아교육은 국가적, 개인적으로 아주 중요한 과제이며 특히나 아동의 건전한 발달과 성장은 추후 학업 적응과 성취에 있어서 긍정적인 영향을 미친다. 또한, 이 시기는 지적, 정서적, 신체적인 발달이 급진적으로 이루어지는 중요한 시기이기에 균형적이고 체계적인 발달을 할 수 있는 좋은 교육환경과 문화적, 감각적인 경험을 제공해주어야 한다고 생각한다.따라서 다음의 본론에서는 아동발달의 원리에 대해 살펴보고 교사는 어떠한 원리를 중점에 두고 어떤 교육을 실시하면 좋은지에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 아동발달1) 원리첫째, 발달은 일정한 방향으로 진행이 된다.이는 세분화, 근원, 두미 발달의 원칙을 따르게 된다. 세분화 발달 원칙은 일반적인 것에서 특수한 것으로 발달해 나아간다는 것이고, 근원 발달 원칙은 중심에서 말초 신경부로 발달해 나아간다는 것이며 마지막으로 두미 원칙은 머리에서 다리 쪽으로 발달해 나아간다는 것이다.둘째, 발달에는 일정한 순서가 있다는 것이다.아동은 언어를 말하기 전에 쿠잉으로 시작해 옹알이를 하고 한 단어를 말하게 되고, 그 다음 두 단어를 말하게 되고 점차 문장으로 말할 수 있는 일련의 순서가 존재한다. 걷는 것 역시 처음에 기는 것부터 시작해 앉게 되고, 설수 있으며 걸을 수 있는 순서가 존재한다는 발달의 원리이다.셋째, 발달은 누진적이며 연속적인 과정이다.과거 단계의 발달은 추후 단계의 발달에 있어서 기본이 된다. 과거 발달과 지금의 발달, 미래에 이루어질 발달 모두가 연결되어 누적적으로 발달이 상호 영향을 미친다는 발달의 원리이다.넷째, 발달은 지속적인 과정이나 속도는 다르다.앞서 언급한 바와 같이 발달은 연속적(지속적)인 과정이다. 발달은 수정을 한 그 순간부터 청년기를 지나 노인이 될 때까지 전 생애를 통하여 계속 이루어지는데 발달의 속도는 차이가 있다. 발달하는 영역, 다시 말해, 신체 각각의 부위 혹은 심리적인 발달 등이 발달하는 속도는 일정하지 않다. 예를 들어, 성인의 체중과 신장이 증가하는 속도와 신생아의 체중과 신장이 증가하는 속도는 다르다는 것이다. 신생아, 영 유아 시기 발달은 더욱 빠르게 이루어진다.다섯째, 발달에는 결정적인 시기가 있다.결정적 시기는 특정 발달과업 성취에 있어서 가장 적절힌, 결정적인 시기가 있다는 것을 말한다. 이는 ‘민감기’라고 하기도 한다. 인간의 발달단계 중에서 처음 단계에 해당하는 영 유아기 경험은 추후 모든 단계의 발달을 좌우하기도 하기 때문에 중요하다. 이와 같은 발달원리를 뒷받침하는 사례로는 프랑스의 늑대소년, 인도의 카마라와 아마라 등을 말할 수 있다.여섯째, 발달에는 개인차가 존재한다.발달에는 앞서 살펴본 바와 같이 보편적으로 이루어지는 속도가 있지만 개인에 따라 차이를 보인다. 이는 아동의 유전적, 정신적, 신체적인 배경과 같이 환경적 요인에 영향을 받는다.마지막은 발달의 각각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다는 것이다.아동의 발달은 사회, 인지, 정서, 운동, 신체적 발달의 각 영역들 간에 상호 유기적으로 연결이 되어 총체적으로 발달하게 된다. 하나의 영역 발달 혹은 지체는 타 영역의 발달에도 영향을 미쳐 함께 지체되거나 발달하게 된다는 발달의 원리이다.2. 중요하게 고려할 원리1) 이유 및 적용아동기는 인간의 생애 주기 중 발달에 있어서 아주 중요한 시기이다.이는 인간이 하나의 사회적, 독립적인 개체로 제대로 기능을 하기 위하여 필요한 언어습득과 신체발달 등의 기본적인 능력들을 아동기 동안 급격하게 이루어 내야 한다는 것을 뜻한다고 볼 수 있다. 이러한 발달 과정을 통하여 유아는 마침내, 하나의 사람이 타인을 대상으로 하는 의도적인 행위와 이에 관한 타인의 반응으로 이루어지는 대인 간의 사회적인 과정인 사회적 상호작용을 하게 되고, 성인으로 발달하고 성장해 나아갈 수 있는 것이다. 이러한 발달에는 여러 원리가 있다는 것을 앞서 알 수 있었다.본론 1-(1)에서 살펴본 발달 원리 중에서 교사가 중점을 두어야 한다고 생각하는 원리는 발달에 있어서 개인차가 존재한다는 원리라고 생각한다.여러 발달 원리 중에서 개인차가 존재한다는 원리를 중요시 해야 하는 이유는 발달은 지속적으로 일정한 순서에 따라 모두가 이루어 나아가지만 그 속도에는 차이를 보이기 때문에 그에 따른 주변 교사의 세심한 지도가 발달의 질적인 측면을 좌우할 수 있다고 생각하기 때문이다. 이러한 원리를 교사가 적용하기 위하여는 아동의 발달정도가 어느 정도인지 개별적으로 파악하고 있어야 하며, 교육 프로그램을 진행하며 그 발달정도에 적합한지 개별적으로 살펴보아야 한다고 생각한다. 이에 교사 반응성 상호작용 전략을 적용하면 바람직하게 발달을 도모할 수 있을 것이라 생각한다.유아에 관한 교사의 긍정적이고 수용적인 태도로 유아와의 상호작용에서 교사가 보다 관대하고 친절하게 반응하고, 창피나 체벌 등을 주는 통제적 훈육방법을 사용하지 않을 시 아이들과 보다 적극적인 상호작용 행동을 할 수 있을 것이고 이를 통해 아이들의 발달정도를 잘 이해할 수 있을 것이라 생각한다.이와 같이, 아동은 교사와의 반응적이고 민감한 상호작용을 통하여 교사와 보다 안정적이고 친밀한 관계를 형성함과 더불어 정서적, 사회적으로 원만한 발달을 이루어가면서 이후 생활에도 유능하게 적용할 수 있게 된다. 또한 교사는 긍정적이고 적극적인 관여를 통하여 아동과의 사회적인 상호작용을 유도하고 발달을 촉진할 수 있다. 교사는 반응성 상호작용 전략을 적용해 아동의 발달상태를 인지하고 발달을 점진적으로 해 나아갈 수 있도록 지원하는 것이 가능하다.교사의 반응성 상호작용은 유아의 요구와 발달적 수준에 적합하게 반응을 하는 교사의 전략으로 교사와 유아 간의 상호작용 빈도를 증진시키고 유아의 비언어적, 언어적인 신호를 잘 이해하고 읽는 민감성 수준이 높은 교사는 아동에게 정서적으로 안정된 환경을 제공하며, 보다 더 발달을 잘 해나아갈 수 있을 것이다.Ⅲ. 결론앞서 서론과 본론에서는 아동발달원리에 대하여 알아보고 그 중 교사는 어떤 원리를 중점적으로 인지하고 적용하면 좋은지에 대하여 알아보았다.더욱이 우리가 살아가는 시대는 유아교육에 있어서 질적으로 높은 수준의 유아교육제도가 발전되어야 하는 때라고 생각한다. 한 연구에 의하면, “효과적인 유아교육 프로그램을 경험한 유아가 그렇지 않은 유아보다 다양한 측면에서 긍정적인 영향을 받으며 적절한 사회적 행동을 하고, 과제 지향적이며 어휘 및 언어의 발달이 앞선다.”라는 결과를 입증한 바 있다.이러한 시대적인 흐름에 맞추어 아동의 발달적 원리와 특징을 잘 이해한 후 교사는 그들에게 보다 좋은 교육기회를 제공하기 위해 전반적인 유아의 발달을 최대한으로 도모할 수 있는 효과적 유아교육 프로그램이 개발되어야 할 필요성이 있다고 생각되는 바이다.또한, 현대는 사회구조의 변화로 인하여 아동은 과거보다 일찍 유아교육기관과 같은 각종 보육기관이나 조기교육기관에 다니며 또래나 교사와 보다 많은 시간을 보내게 되었다. 그 곳에서의 경험은 유아에게 가정에서 만큼이나 의미 있는 상호작용의 장이 되고 있으며 그에 따라 교사의 역할이 보다 중요시 되어야 한다고 생각한다.살펴본 바와 같이 아동과 가까이 하는 교사는 본인의 영향력과 중요성을 인지하고 아동의 전인적인 발달 도모를 위하여 최선을 다해야 하겠다.Ⅳ. 참고문헌● 이수연(2004)『3-6세 유아의 영역 별 발달 촉진을 위한 단계 별 음악치료교육 활동 연구』, 이화여자대학교 교육대학원● 김선미(2010)『교사의 반응성 교수 전략이 발달지체 유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향』, 창원대학교 대학원

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.17

다운로드 장바구니
판매자 표지

20세기 후반부터 세계적인 현상으로 나타나기 시작한 학교교육의 급속한 대중화는 학교의 폭발적 팽창을 가져왔다

적 제언 – 학업성취도의 차이를 중심으로』, 연세대하교 교육대학원● 전혜진(2013)『교육 불평등에 관한 부르디외 이론의 실증 연구』, 이화여자대학교 대학원 ... 다. 그는 그의 교육재생산 이론을 통하여 학교에서, 그러니까 구체적인 행위자로써는 교사가 선호하는 특수한 문화적인 성향과 언어 형식이 있으며, 교사가 선호하는 문화적인 성향과 언어 ... 교과목 명: 교육사회학주제: 20세기 후반부터 세계적인 현상으로 나타나기 시작한 학교교육의 급속한 대중화는 학교의 폭발적 팽창을 가져왔다. 학교팽창에는 정치, 경제, 사회, 문화

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.01

다운로드 장바구니
서울여대 임상심리대학원 학업계획서

[학업계획서]서울여대 임상심리대학원학업계획서#대학원 학업계획서,#특수교육학 학업계획서#이대 대학원 자기소개서#이화여대 자기소개서#이대 특수교육 자소서#특수교육 수학계획서#특수교육 ... 연구계획서#특수교육대학원 자기소개서목 차1.진학동기2.연구의 내용3.연구의 활용4.연구계획서1.진학동기------------------------------------------ ... .서울여대 임상심리대학원은 탁월한 교수진과 다양한 연구 및 실습 기회를 제공하는 명문 대학원으로 알려져 있습니다. 교육과 연구의 전문성과 역량을 갖춘 교수진들과 함께하는 학습환경

자기소개서 | 6페이지 | 4,500원 | 등록일 2023.07.18

다운로드 장바구니
판매자 표지

한국어 교육을 목적에 따라 나누고 그 특징을 설명하시오.

여자대학교 교육대학원, 2019안용준, 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계, 진흥평생교육원 ... 외국어로서의 한국어교육개론과제 주제: 한국어 교육을 목적에 따라 나누고 그 특징을 설명하시오.서론:오랜 기간 해외에 거주했을 때, 느꼈던 점은 이제 한국이라는 나라가 더 이상 일본과 중국 사이에 있는 작은 나라, 혹은 북한과 남한으로 분단되어 있는 나라라는 인식은 없어진 듯하다. 한국 영화, 드라마, 가요, 버라이어티 쇼 등의 다양한 컨텐츠들이 전 세계적으로 빠른 속도로 유행하고 있고 이제는 동서양을 막론하고 많은 나라에서 한국 패션, 한국 연예인, 한국 음식 등을 그들의 문화속에 자리매김하고 있다. 너무 놀랍기도 하고 감격스럽기도 하다. 단기간에 선진국의 대열에 이르고 이에 보태어 이 세대의 문화를 이끌어 가는 한국인이라는 것에 자부심을 느낀다. 이러한 추세에 맞춰 많은 나라 혹은 다양한 국적의 학습자들이 한국어를 배우고자 하고 또 배우고 있다. 외국인 유학생, 결혼이민 여성, 다문화 가정 자녀, 중도 입국자 자녀, 외국인 근로자 등이 포함된다. 이들은 한국어를 배우고자 하는 목적과 목표가 세부적으로 다르기에 그에 알맞은 교육 과정과 교수요목이 필요하다고 하겠다. 이번 과제를 통해 해당되는 목적별로 어떤 특징과 차이가 있는지 알아보고자 한다.본론:1.일반 목적의 한국어 교육2000년대 이후 한국어를 배우고자 하는 학습자들이 급증하게 되었다. 지금은 외국인 친구들과 한국 드라마나 흔히 KPOP이라고 일컫는 한국 가요에 대한 주제를 이야기하는 것이 아주 자연스러운 시대가 되었다. 해외 뉴스나 여러가지 미디어 플랫폼에서도 한국 문화와 관련된 내용이 매일같이 이슈화 되고 있다. 이런 흐름을 타서 많은 외국인 학습자들에게 한국 문화에 대한 관심을 넘어 한국어를 배우고자 하는 동기가 형성되고 있다. 학습자 개개인의 동기는 다양할지라도, 궁극적으로는 한국 문화를 전반적으로 이해하고, 체험하면서 일상에서 이루어지는 의사소통을 유창하게 하는데 목적을 둔다. 일반 목적으로 시작된 한국어 공부는 동기부여가 되어 학문 목적이나 취업 목적등의 특수 목적으로의 단계까지로 이어질 수 있는 만큼, 다양한 교재 개발 프로그램 및 교사 훈련 등을 통해 일회성 교육의 한 과정이 되지 않도록 정부차원에서도 많은 투자와 지원이 필요하다고 본다.2. 특수 목적의 한국어 교육(1)학문목적학문 목적 학습자들은 한국에서 대학 또는 대학원 진학을 목표로 하고 있거나, 국내에서 이미 유학을 하고 있는 외국인 학습자들을 일컫는다. 일반적인 의사소통은 물론, 학과 과정의 심화된 학습 내용을 이해하고 사용할 수 있는 언어능력을 기르는 것을 목표로 하고 있다. 전공과 관련된 내용을 듣고 이해하는 능력, 전공 지식을 바탕으로 한 자신의 생각을 논리적으로 발화할 수 있는 능력, 전공 서적을 읽고 정확히 이해할 수 있는 능력과 주어진 내용에 대한 논문 작성이나 레포트 작성과 관련된 좀 더 심화된 쓰기실력이 요구되는 만큼 많은 대학에서 다양한 어학연수 프로그램과 한국어교육 관련 학과 생성을 통해 이를 지원해 가고 있다. 보통 해당 대학 기관측에서는 TOPIK시험 점수를 통해 학습자의 레벨이나 수업 수강 가능 여부를 결정한다.(2)취업목적직업 목적 언어 교육은 용어에서 그 의미를 추측해 볼 수 있듯이 직업을 목적으로 언어를 배우려는 학습자를 대상으로 하는 교육을 의미한다. 이는 취업하기 전에 전문 분야에 대한 사전 지식과 언어 교육을 실시하는 것, 특정 직업에 종사하고 있는 직장인을 대상으로 업무를 수행할 때 말이나 글로 전달되는 각종 지시를 이해하고 필요한 업무를 수행할 때 말이나 글로 전달되는 각종 지시를 이해하고 필요한 업무를 수행할 수 있도록 하며, 다른 동료들과 의사소통 할 수 있도록 하는 교육이라 할 수 있다. 직업 목적 한국어의 교육 내용은 통합교육과, 직업교육으로 나눌 수 있다. 통합 교육은 일반 목적의 한국어 교재를 활용하며 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등 의사소통에 필요한 능력을 갖추기 위한 교육이다. 직업교육은 크게 2가지로 나눌 수 있다.첫째, 업무 능력을 위한 한국어 교과목, 즉 한국어로 업무지식을 강의하는 교육이다.둘째, 연계 전공 교육이다. 보통 중국어나 영어로 다른 관련이 있는 전공을 교육한다.그 밖에 실습교육도 업무능력 배양의 중요 구성부분이다.(3) 재외동포 대상재외동포는 조부모님을 포함한 부모님이 한국 분이시지만, 외국에서 태어난 경우 혹은 어렸을 때부터 외국에서 거주하여 한국말을 거의 접하지 못한 상태의 학습자들을 일컫는다고 볼 수 있다. 이러한 재외동포들은 한국어를 외국어로서 받아들이는 외국인들과는 다른 학습 환경에 놓이게 된다. 사는 곳은 외국이지만, 마음 속에는 한국인이라는 마인드를 가지고 있을 것이다.이들은 한민족으로서 한국 문화의 이해와 자아 정체성 확립을 목표로 한국어를 학습하게 된다. 외국 현지에도 재외동포를 위한 한글 학교 등의 기관이 있기는 하지만, 좀 더 체계적인 프로그램과 교사 발령 등의 정부차원에서의 많은 지원이 필요한 것으로 보인다.(5)다문화 가정 자녀동남아권을 비롯한 많은 나라의 여성들이 한국 사람과 결혼을 하게 되면서 자녀를 낳게 되고 이로 인해 현재 많은 수의 다문화 가정을 한국 사회에서 볼 수 있게 되었다. 교육부 및 정부 차원의 많은 지원으로 인해 이전에 비해 다문화 가정의 자녀에 대한 인식도 많이 바뀌고 있는 추세인 것 맞지만, 아직도 여전히 차별은 존재하고 부족한 한국어 실력으로 친구들과 소통이 어려워 정서적으로 힘든 시기를 겪게 되는 경우가 많다. 이는 정체성의 혼란과 학습부진으로 이어져, 학업을 중단하는 사태까지 이르는 경우가 많다. 이들이 한국문화를 이질적으로 받아들이지 않도록 심리적 치료 차원의 지원도 필요하다고 본다. 또한 이들을 바라보는 한국 사람의 시선도 바뀌어야 하고 같은 한국민으로서 대우하는 마음이 필요하겠다.(6)귀국 자녀 대상귀국 자녀란 유학이나 어학연수 등의 목적으로 단기 혹은 장기적으로 해외에 거주했다가 한국에 귀국하여 다시 한국에서 학교생활을 시작해야 하는 경우를 일컫는다. 이들은 기본적으로 한국어를 어느정도 구사할 수 있는 경우가 대부분이나, 다년간의 한국어 사용의 기회부족, 단절로 인해 한국어 사용에 대한 자신감 결여가 있을 수 있다. 또한 바뀐 문화적인 차원에서도 적응기가 필요할 것이다. 이들을 위한 교재 구성이나 수업내용 구성은 위에 언급된 대상들과는 또 다른 접근 방식이 필요하다 하겠다.(7)여성결혼이민자 대상여성결혼이민자란 한국인 남성과 결혼하여 한국에서 결혼생활을 하고 있는 여성을 지칭한다. 이주결혼여성 또는 결혼이민여성으로도 일컬어진다. 여성결혼이민자가 한국어를 학습하는 이유는 자녀 교육과 한국 생활과 문화에 적응하기 위해서이다. 집중적으로 학습에 투자할 시간은 부족하지만 일상생활 속에서는 한국어에 노출이 많이 되어있는 상태인 경우가 대다수이다.결혼과 동시에 한국생활이 시작되는 환경적인 요인으로 가족과의 원활한 의사소통이 안되어 여러가지 어려움을 겪는 상황에 많이 노출될 수 있는 만큼 이에 대한 고려가 필요할 것이다. 짧은 학습가능 시간을 고려한 언어적 상화와 맥락에 의한 교육으로 의사소통에 효과적인 학습이 제공되고 실생활에 수행 가능성이 노은 과제가 제시되며 한국 문화에 대한 교육이 함께 이루어져야 한다.(8)이주노동자 대상이주노동자란 국내에 소재하고 있는 사업 또는 사업장에서 임금을 목적으로 근로를 제공하고 있으나 대한민국 국적을 갖지 않은 사람을 일컫는다. 외국인근로자 등으로 부르기도 한다. 일반적으로 전문적 인력이 아닌 산업연수제도, 고용허가제 등을 통해 입국하여 단순기능직에 종사하는 외국인을 지칭한다고 보면 된다. 이들의 현실은 근무시간이 유동적이어서 시간부족 등의 이유로 안정적인 한국어 교육이 이루어지지 못하고 있는 실정이 대다수이다. 이들의 한국어 이해능력과 사용능력은 생존, 안전과 직결되는 경우가 많은 만큼 특수목적을 위한 교육과정 설계가 요구되고 상황 및 과제 선정에 중점을 둘 필요가 있다. 원활한 직장생활이 이루어지려면 한국 직장생활의 특징적인 부분들도 문화적인 요소에서 같이 다루어져야 한다.결론:외국인 학습자에게 있어서 한국어는 학습자 모어의 문화권과 다른 측면의 맥락이 많기 때문에 학습자의 문화적인 배경을 고려하여 한국 문화에 열린 마음을 가지고 긍정적인 느낌을 가질 수 있도록 해야 한다. 그러기 위해서는 교사의 실제적인 자료에 대한 많은 연구와 노력이 필요할 것이다. 또한 교사 혼자만의 노력으로는 간접적인 자료 제공이라는 한계에 머물 수 있으므로 제도적으로 체계적인 프로그램 지원 등을 통해 많은 학습자들이 실제 현장을 많이 경험하게 하는 것이 필요하다. 교재 안에서 이루어지는 정형화된 대화보다 좀 더 현실감있는 맥락안에서의 자연스러운 대화를 통해, 학습자들은 한국 특유의 문화적차원의 언어 습득에 대해 좀 더 긍정적으로 받아들일 수 있을 것이라고 본다. 한국드라마, 영화, 케이팝등 K-컨텐츠의 세계적인 성공으로 인해, 이제는 K-culture이라는 하나의 장르가 세계적으로 자리잡고 있는 현실이다. 그로 인해 많은 외국인 학습자들이 한국어에 관심을 가지고 배우려고 하고 한국에 방문하고 있다. 학습자들이 한국의 문화적인 맥락, 상황을 긍정적으로 열린 마음으로 배울 수 있도록 한국어 교사와 정부는 끊임없는 자료연구, 제도 지원등 ... 교육

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.06.10

다운로드 장바구니
판매자 표지

유아교육학과 학업계획서

계획서방송통신대학교유아교육학과편입학업계획서 이화여대유아교육학과학업계획서 유아교육학과대학원자기소개서 유아교육학과 대학원 합격학업계획서 유아교육학과 학업계획서 목차 1.유아교육학과 지원 ... 유아교육학과학업계획서 유아교육학과대학원학업계획서 유아교육과학업계획서 숙명여대유아교육과대학원학업계획서 유아교육학과편입학업계획서 수사이버대학유아교육학과학업계획서이대 유아교육과학업 ... 동기 및 포부 2.관심 학문분야 및 향후 학업계획 3.자기소개 및 기타 특기사항 유아교육학과 대학원 학업계획서 1. 유아교육학과 지원동기 및 포부 교육의 목적이 사람이 살아가는 데

자기소개서 | 3페이지 | 4,000원 | 등록일 2023.09.29 | 수정일 2023.09.30

다운로드 장바구니
판매자 표지

1주 1강 강의를 통해 세계의 한국어 교육기관에 대해 알아보았습니다

하기도 하며 국가 정책 프로그램을 시행하기도 한다. 관련기관으로는 영남대학교 한국어교육원, 서울대 언어교육원, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 이화여자대학교 언어교육원, 경희대 ... 경제, 그리고 교육의 전반이 바뀌는 양상을 보이고 있다. 외국인을 위한 한국어 교육 상황 또한 코로나19로 인해 많이 바뀌었다. 코로나19 이전에는 대학교나 대학원의 외국어 학당 ... 을 지원한다.다음은 국내?대학의?한국어?교육?기관이다. 이들은 주로 대학 부설 한국어 교육 기관으로서 일반 언어 학습 과정과 특수 목적 과정을 운영한다. 또 위탁 교육 과정을 운영

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.24

다운로드 장바구니
한국의 1941년~1960년경의 사회복지실천의 발달 특성에 대해 설명하시오.

는 우리나라 사회복지실천의 주된 제공 주체로서 기능하게 되었다. 한편 사회복지교육제도도 발전이 이어졌는데 1947년에는 이화여대 기독교사회사업학과가 설치되고 1953년 에는 강남대 ... 이 전부였다. 특히 우리나라의 사회복지 발달사는 일제강점과 미군정기, 6.25와 같은 특수한 역사적 사건들을 거치면서 서구와는 다른 특징을 보인다고 할 수 있다. 그렇게 따지 ... , 1959년에는 서울대 대학원 사회복지전공이 개설되었으며 1960년대에는 여러 대학 기관에 사회복지학과가 설치되면서 전문가를 양성하기 위한 노력도 이어져 오고 있었다.3

리포트 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.03.20

다운로드 장바구니

이전10개 1 2 3 456 7 8 9 10 다음10개

파워링크

신청하기