"이화여대특수교육대학원"의 검색결과 입니다.

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특수대학원 간호학 간호사 국가고시 교원양성 문제점

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"이화여대특수교육대학원" 검색결과 61-80 / 358건

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이화여자대학교 일반대학원 언어병리학과 합격자기소개서 (비전공자) (그 외 4개 대학원 최초합격)

22년 후기 이화여자대학교 일반대학원 언어병리학과최초합격 자기소개서1. 진학의 동기언어발달에 어려움을 겪는 아동들을 위한 중재 방법을 연구하기 위해 본 학교의 석/박사학위 통합 ... 고자 합니다.또한 이화여자대학교 대학원은 쾌적한 연구공간이 확보되어 있으며 기기들이 다양하게 구비되어 있어 차별점을 두고 싶습니다. 환경적인 측면에서 최고의 역량을 발휘할 수 있는 이화 ... 하고자 합니다. 더 효과적이고 기능적인 치료를 위해 이화여자대학교 대학원에서 깊이 있게 공부하고 싶습니다.언어치료실과 발달센터에서 아동과 양육자에게 공감과 정서적 지지를 해주고자 합니다

자기소개서 | 3페이지 | 10,000원 | 등록일 2022.07.03 | 수정일 2024.04.29

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정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행동장애 아동을 위한

학생의 행동과 개별화교육목표 성취 및 학생 행동관리에 대한 교사의 인식에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원- 변송아. 2011. 통합어린이집 장애전담 교사경력에 따른 개별화교육계획 ... . 결론Ⅳ. 참고문헌- 김유진. 2010. 정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구. 가톨릭대학교 대학원- 김영란. 2012. 특수학교차원의 긍정적 행동지원이 장애 ... 하는 것이 아니라 장애아동을 위한 교육 프로그램이 각 장애아동의 특성에 맞게 계획되는 것을 의미한다. 장애인 특수교육법에서 개별화교육은 각 학교의 장이 특수교육대상자들을 대상

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.19

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간호학제도,최근경향

과 학계 측면에서 보면 1995년 이화여자대학교 간호학가과가 승격한 이후 지금은 4년제 대학이 100여개, 3년제 대학이 70여개로 늘어났으니 말이다. 또 간호학 석사과정과 박사과정 ... 1. 1980년대 이후 발전기의 의료법 개정 중 간호 교육, 간호제도의 변화 요약1980년 농어촌의 보건 의료를 위한 특별 조치법이 제정된 후 공포됐다. 이로 인해 24주 기간 ... 의 교육을 받은 간호사와 조산사가 등장했다. 그 다음해 1981년 보수교육 조항이 신설됐다. 1987년에는 간호사의 명칭이 변경되면서 간호사를 직업으로 하는 이들의 직업 만족도

리포트 | 2페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.09.03

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2024년 이화여자대학교, 이대 TESOL 테솔 대학원 연구 계획서, 자기소개서 한글 및 영문 번역본(입학 우수 장학금)

이화여자대학교 외국어교육특수대학원 자기소개 및 연구계획서 지원학과 TESOL학과 ( V ) 국제중국어교육학과 ( ) 한국어교육학과 ( ) 수험번호 성명 * 항목별로 300자 내외 ... 교육 방법과 학습자 중심의 능동적인 영어 교육 방법을 연구하고 싶습니다. 이화 여자 대학교 TESOL 대학원을 통해 체계적이고 전문적인 영어 교육 지식을 갖춘 영어 교육 전문가 ... 는 영어 교육 지식을 쌓고 싶습니다. 경험에 안주하기 보다 학업을 통해 더 나은 미래를 꿈꾸고 싶습니다. 이화여자 TESOL 대학원에서 전문적인 영어 교육을 연구할 수 있는 기회

자기소개서 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.11.14 | 수정일 2025.06.17

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이화여자대학교 미술교육과 자기소개서 및 학업계획서

이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호지 원 과 정석사학위 과정(○)연구생 과정()성 명 :황**지원전공 :미술교육전공1. 진학의 동기저는 먼저 학습 ... 하며 다양한 연관 교육을 어우를 수 있는 총체적 주체로서 끊임없이 발전하는 미술 교사가 되고 싶습니다. 이화여자대학교 교육대학원의 패러다임은 예비교사를 희망하는 저에게 그 목적 ... 성과 이용 가능성을 높이기 위해 계획된 과정이라고 볼 수 있습니다. 저는 중학교 때부터 지금까지 자발적으로 다양한 지역사회 아웃리치에 참여이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study

자기소개서 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.11.05

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의료사회복지사와 그 활동에 대한 사회적 인식이 높아지기 위해서 어떤 노력이 기울여져야 하는지 서술하시오

학교, 동국대학교, 부산대학교, 서울대학교, 연세대학교, 영남대학교, 이화여자대학교, 중앙대학교, 한양대학교 등 많은 대학에서 의료사회복지학과를 개설하고 있다.또한 의료사회복지사 ... 는다. 이러한 역할을 수행하기 위하여 의학지식뿐 아니라 인간행동과 사회환경에 대한 지식 그리고 실천기술까지 겸비하여야 한다. 따라서 의료사회복지사가 되기 위해서는 대학 또는 대학원 ... 의 전문적인 사회복지실천방법을 적용하고 연구하는 사람이다. 즉, 의료사회복지는 병원이라는 특수한 환경 안에서 의사, 간호사, 약사, 영양사, 물리치료사, 임상심리사, 작업치료사

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.06

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5주 1강 강의를 통해 특수아 부모의 심리적 특성과 위기에 대해 학습했습니다

● 남현이(2012)『장애 영아와 장애 유아 가족의 지원요구에 관한 장애 유아 어머니의 인식』, 이화여자대학교 교육대학원● 박혜경(2002)『발달장애아 부모의 스트레스 체험과 사회적 지지의 수용 및 자녀양육태도에 관한 연구』, 건국대학교 행정대학원 ... 교과목 명: 특수아부모교육론주제: 5주 1강 강의를 통해 특수아 부모의 심리적 특성과 위기에 대해 학습했습니다. 장애자녀의 장애진단에 대한 부모의 반응단계를 설명하고, 심리 ... 과 이해가 부족하고 지원이 열악한 환경 중에서 장애아동에게 요구되는 재활이나 교육을 전적으로 책임을 져야 하는 장애아동의 부모는 자녀를 책임져야하는 주체임과 더불어 사회적인 지원을 요구

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.30

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특수아동의 상담 대상으로서 가족을 포함시켜야 하는 이유에 대해 논하시오

상담 및 부모교육의 실제 (상담사례를 중심으로)」, 박영스토리, 2017배은경, 「정서행동장애 아동 가족의 일반적 특성과 가족지원욕구에 관한 연구」, 이화여자대학교 대학원 석사학위 ... 한다.첫째, 특수아 가족은 복잡한 의료 및 교육 시스템과 접촉해야 한다. 특수아의 발달 지연이나 정신/신체적 장애와 관련하여 의료적인 관리와 치료, 특수교육 등 다양한 서비스가 필요 ... 를 형성한다. 특수아가 특별한 상황을 가지고 있을 때, 가족은 그들의 지지 체계 역할을 하게 된다. 특수아의 의료 및 교육 서비스를 찾거나, 일상적인 동작을 수행하는 데 필요한 지원

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.16

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누구에게나 인생에서 힘든 상황에 부딪힌다. 이 때 필요한 것이 바로 회복탄력성이라고 할 수 있다

리더십 주제: 누구에게나 인생에서 힘든 상황에 부딪힌다. 이 때 필요한 것이 바로 회복탄력성이라고 할 수 있다. 1. 회복탄력성에 0부터 100까지 단계가 있다면 나의 회복탄력성은 어느 정도나 될까? 회복탄력성의 2가지 구성요소 중 나의 회복탄력성 저수에 가장 큰 영향을 미친 것은 무엇인가? 2. 나의 회복탄력성을 높이기 위한 방안은 무엇인지 2가지 구성요인에 기인하여 서술하시오 1.서론 내 정신건강에서 가장 잘 유지가 되는 부분은 인간관계에서 오는 회복탄력성이다. 회복탄력성은 역경과 좌절에 굴하지 않고 스트레스를 일으키는 요인에 싸워 스스로 회복시킬 수 있는 능력이다. 이처럼 회복탄력성이 높을수록 고객 응대의 과부화, 감정의 손상, 조직의 모니터링 및 관리체계 등으로 인한 문제와 우울, 불안, 자살, 스트레스 등의 정신건강 문제를 덜 느낀다고 한다. 나는 일상생활을 보내는데 있어서 인간관계에서 오는 정신건강의 회복탄력성이 매우 강한 것 같다. 매사 긍정적인 사고방식의 원인이 가장 큰 이유로 볼 수 있다. 그리고 평소에 나는 공감능력이 매우 뛰어나 다른 사람의 심리나 감정 상태를 잘 읽어낼 수 있는 능력을 지녔기 때문에 인간관계에서도 별다른 스트레스를 받지않는다. 그리고 나는 있는 그대로 나의 부족한 부분도 쉽게 인정하고 개선하려고 끊임없어 노력한다. 따라서 정신건강에서 가장 잘 유지가 되는 부분은 인간관계에서 오는 회복탄력성이라고 생각한다. 2.본론 1. 회복탄력성에 0부터 100까지 단계가 있다면 나의 회복탄력성은 어느 정도나 될까? 회복탄력성의 2가지 구성요소 중 나의 회복탄력성 저수에 가장 큰 영향을 미친 것은 무엇인가? 회복탄력성이란? 어려운 상황을 긍정적으로 바라보고, 역경을 극복할 수 있는 개인의 능력을 말한다. 오늘날 몸에서 근육이 중요하듯이 마음의 근력 또한 중요하다. 보통 마음의 근력이 단련된 사람들은 힘든 시련의 순간에도 다시 일어날 수 있는 힘이 있다고 한다. 하지만 이 마음의 근력은 쉽게 생기는 힘이 아니라고 한다.몸의 근육을 한 번에 키우지 못하는 것처럼 마음의 근육도 훈련을 하면서 키워 나가야 한다. 즉 마음 근육 단련은 마음만 하는 것이 아니라 몸의 근육도 같이 단련해서 성장을 하는 것이다. 1문항 내 회복탄력성은 0부터 100단계 중 65단계로 설정되어 있다. 이는 통상적인 사건에서는 빠르게 회복되지만 모든 상황에서 회복이 가능한 것은 아니며, 주변 환경이나 현 상황에 영향을 받는 경우가 많기 때문이다. 회복탄력성은 자기조절 능력과 대인관계 능력으로 이루어져 있는 요소다. 여기서 자기조절 능력은 감정을 인지하고 조절하는 능력으로, 감정 조절력, 충동 억제력, 원인 분석력으로 나눌 수 있다. 대인관계 능력은 다른 사람의 감정을 인지하고 공감하여 인간관계를 유지하는 능력으로, 소통능력, 공감 능력, 자아 확장력으로 나눌 수 있다. 나의 경우 대인관계 능력에서 자아 확장력이 약한 편이며, 주로 외부 상황이나 다른 사람에 의해 통제되는 경향이 있다. 이를 보완하고 향상시키기 위해 객관적 상황 분석과 다른 사람의 관계에서 나의 의미를 찾아 공감하는 능력을 키우는 것이 요구된다. 2문항 나의 회복탄력성과 영향을 받은 요소 회복탄력성은 내게 큰 숙제다. 이는 회복탄력성이 떨어져서 정상적으로 업무를 처리하지 못하고 악순환에 빠지는 결과를 초래할 수 있기 때문이다. 회복탄력성을 강화하기 위한 훈련이 중요하며, 특히 대인관계 능력에서의 약점을 보완하는 것이 필요하다는 생각이 든다. 자아 확장력이 부족한 부분을 강화하기 위해 상대방과의 관계에서 나의 의미를 파악하고 공감하는 능력을 키워 나가야 할 것 같다. 또한 자기조절 능력도 향상시켜야 하며, 원인 분석력을 키우기 위해 객관적으로 상황을 파악하고 최선의 선택을 할 수 있는 훈련이 요구된다. Ⅲ결론 끝으로 회복 탄력성은 어떤 능력이 아닌 학습과정으로 생각한다. 우리는 인생에서 많은 시행착오를 겪고 그것을 통해 배우며 발전해나간다. 우리가 배운 적이 없는 것은 절대 따라 할 수 없기 때문이다. 하지만 경험은 곧 재산이라고 생각한다. 경험은 우리가 살면서 어려운 일을 겪을 때 혹은 어려움을 행복으로 극복하는 전략을 짜는데 큰 도움이 된다고 한다. Ⅳ참고문헌 - 송꽃님. "초보간호사의 회복탄력성과 이직의도의 관계." 국내석사학위논문 창원대학교, 2020. 경상남도 - 김서희. "특수교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 요인에 관한 질적 연구." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2019. 서울

리포트 | 2페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.10.19

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보육과 장애 영유아 통합보육에 대해 설명하고, 보육의 공공성강화가 우리사회에 미치는 영향을

서비스가 마련되어 추진될 필요성이 있다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 이정화(2022)『장애유아 통합보육에 대한 보육시설장의 인식연구』, 이화여자대학교 대학원● 조희재(2018)『장애 영 유아 보육정책에 관한 연구』, 창원대학교 대학원 ... 교과목 명: 특수아통합교육주제: 보육과 장애 영유아 통합보육에 대해 설명하고, 보육의 공공성강화가 우리사회에 미치는 영향을 개인의 생각과 함께 논하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1 ... 성을 검증했고 통합교육의 필요성이 보다 강조가 되고 있는 현실이다.우리나라는 오늘날 급변하는 사회 가운데 있으며 시대적 흐름에 의하여 교육 역시 여러 변화를 모색하고 있고, 특수

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.08.22

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자폐범주성장애(autism spectrum disorder)자녀의 가족 지원체계에 대하여 기술하고

및 지역사회 환경맥락을 중심으로 한 자폐성 장애유아의 가족중심 교육활동에 관한 생태학적 연구』, 단국대학교 대학원● 박혜성(2010)『자폐범주성장애를 가진 자녀의 미래 성과에 대한 부모의 인식과 지원 욕구』, 이화여자대학교 대학원 ... 의 가족을 지원하는 지원체계는 다양하다.예를 들어, 특수교육지원센터에서는 지역별로 특수교육에 대한 지원체계를 구축함에 따라 자폐범주성장애아동들을 위한 지원을 확대하고 있고 일반교육 ... 기관이나 일반학급에 배정이 된 자폐범주성장애아동에 대한 특별교육 관련 지원을 목적으로 운영이 되고 있기도 하다. 또한 장애아동교육지원, 치료지원, 가족지원, 진단 및 평가특수교육

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.29

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장애에 관한 사회적 시각에 대하여 논의해 보는 시간을 갖고자 한다. 장애인의 사회통합에 대한

~10 조소이, 2014, 장애인식개선교육과 통합교육이 비장애학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향, 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, p.10~11 석은선, 2001 ... 과의 상호작용 유형으로 측정한다. 이러한 장애인 사회통합에 관한 사례를 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 장애인 통합교육 통합교육은 장애 학생인 특수교육적인 지원을 받으면서 비장애학생 ... 가지 수준의 개인적 노력, 요구 사항 등에 따라서 지원의 강도가 상당히 달라진다. 특수교육 시작은 학습적으로 부족한 학생에 대한 분리 교육이었지만 오랜 기간이 지나면서 시대의 변화

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.05

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장애영유아 진단평가 검사도구(발달검사 포함)를 조사하고 그 중 한가지를 선택하여 검사방법을 작성해서 제출

저널 : 이론과 실천. 전경숙(2008). 베일리 영유아 발달검사 3판 인지척도 한국 표준화를 위한 예비연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문. ... 유아특수교육학 장애영유아 진단평가 검사도구(발달검사 포함)를 조사하고 그 중 한 가지를 선택하여 검사방법을 작성해서 제출해 주세요. Ⅰ. 서론 영유아기는 인간의 성장 단계 중 ... (2004). 3-4세용 유아발달검사 개발연구. 유아교육연구. 곽금주 외(2005). 한국영아발달연구. 학지사. 이준석(2006). 발달선별검사의 인지영역 타당화 연구, 특수교육

리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.03.14

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평생교육사 제도

(수도권 : 이화여자대학교 평생교육원, 중부권 : 천안외대 평생교육원, 호남권 : 전북대학교 평생교육원, 영남권 : 대구대학교 평생교육원)을 평생교육사 양성기관으로 지정 ... 한 자에게 평생교육사 자격을 부여하도록 되어 있다. 우선 대학 내의 양성과정은 최근 많은 대학과 대학원에서 전공학과를 개설하여 전문적으로 평생교육 전문가를 양성하려는 움직임이 있 ... 을 부여하는 제도이다. 따라서 평생교육사 자격을 취득하는 방법은 대학, 대학원 혹은 전문대학에서의 신규 인력의 양성과 현장 재직자를 위한 양성과정의 두 가지 방식으로 양성이 추진

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.01

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이화여대 교육대학원 상담심리 학업계획서(연구계획서) by 합격자

이화여자대학교교육대학원상담심리 전공학업계획서(연구계획서)+기출문제면접 팁이화여자대학교 교육대학원연구계획서(Study Plan)수험번호지 원 과 정석사학위 과정(∨)연구생 과정 ... 해 나가는 길이 쉽지만은 않을 거라는 것을 알고 있습니다. 그렇기에 저의 새로운 시작의 장으로 이화여자대학교 교육대학원을 선택해 전문적인 지식과 경험을 쌓아 배움의 기반을 쌓고 싶 ... 이 많이 나타날 뿐만 아니라 이런 독립변인들은 공격성, 불안감, 우울감이라는 심리요인을 매개하여 학교 부적응에 통계적으로 유의미한 영향력이 나타날 것으로 예상 된다.이화여자대학교 교육대학원

자기소개서 | 5페이지 | 9,900원 | 등록일 2020.12.28

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교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오

은 아래와 같은 전략 및 유형에 따라 이루어 질 수 있어야 한다.- 김지영, 통합 유치원에서의 교육과정 수정이 장애 유아의 자유선택활동 참여에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원, 2009. ... 다. 그에 대해 많은 유아특수교육 전문가들은 ‘장애영유아 발달에 적합한 실제’가 적용될 수 있는 교육 환경에서 그들의 개별적인 욕구를 충족시키기 위해서는 교육과정 수정 및 접근 ... 장애영유아교수방법론주제: 교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교육과정 수정 교수 전략의 필요성2. 교육과정 수정 교수 전략의 구성 요소

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.13

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장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 대하여 논하시오.

으로기대 된다.-참고자료-조소이. "장애인식개선교육과 통합교육이 비장애학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2014. 서울김관호 ... 한 역할을 하는 개인의 가치 그리고 경험 사회집단에 속한 구성원들이 공유하는 경험과 그것의 의미, 그리고 모든 이들이 추구하는 기본적인 욕구가 포함된다. 특수교육의 인식체계와 아동 ... 이 학교를 졸업한 이후의 삶을 올바르게 살아갈 수 잇도록 돕는 포함식 통합교육 공동체는 특수교육 그리고 보통의 교육이 함께 작용하여 장애아동과 비장애아동들이 모두 함께 교육 받을 수 있

리포트 | 5페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.11.29 | 수정일 2021.03.28

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시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고, 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해

교과목 명: 장애영유아교수방법론 주제: 시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고, 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수방법을 제시하세요. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 시각장애 1) 정의 2. 시각장애 영 유아 1) 특성 2) 교수방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 시각장애 영 유아의 부모, 교사의 주된 관심은 영 유아의 발달이 정상적으로 이루어질 수 있는지, 정상적 교육이 가능한가의 여부일 것이다. 시각장애 영 유아의 발달에 있어서 환경적인 요인은 계속해서 강조되고 있다. 초기 영 유아에게 조기 경험을 얻도록 해 그들의 발달에 기여하는 것에 그치는 것이 아니라 두뇌발달에까지 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 시각장애의 경우, 단순하게 시각에 있어서의 결함만으로 나타나는 것이 아니라 시각장애에 따라 발달지체 위험에까지 이를 수 있기에 어린 시절 적절한 교수방법이 필요하다. 영 유아의 인지과정과 감각운동은 상호 의존적이고 복합적이기 때문에 시각장애에 따라 영 유아의 위험요인은 더 증가될 수 있다. 그에 따라 다음의 본론에서는 시각장애의 정의에 대해 알아보고 시각장애 영 유아의 특성과 현장에서 지도할 수 있는 방안에 대해 제시해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 시각장애 1) 정의 시각장애는 “안경이나 렌즈를 이용해 시력을 교정하더라고 눈 또는 눈과 관련된 신체조직의 이상으로 인해 일상적인 생활을 할 수 없거나 심각한 어려움을 가지고 있는 상태를 말하는 것”이다. 교육적인 정의에 의하면 시각장애 영 유아는 “시각장애가 영 유아의 학업성취에 영향을 주고, 교육에 있어서 특별한 자료와 교육환경이 필요한 영 유아”을 말한다. 교육적 맹은 시력을 사용하지 아니하고 촉각과 청각 등 타 감각으로 학습하며 점자를 사용하는 아동이며, 교육적 저시력은 망원경, 교정렌즈, 확대경 등을 사용해야 인쇄물을 읽을 수 있는 아동을 말한다. 시각장애의 정의는 다음과 같은 과제 수행 수준에 따라 분류할 수 있다. 분류 시력의 정도 과제 수행 수준 맹 맹(실명) -시력이 없고 잔존감각에만 오로지 의존 실명근접시력 -시력 의존 불가능, 다른 잔존감각에 의존 저시력 최중도 -시각사용에 전반적으로 어려움 호소 -섬세함을 요구하는 시각과제수행 불가 중도 -지속도, 속도, 정확도가 낮아진 수준에서 도움을 받아 과제수행 가능 정상 중등도 -특수한 도움을 받으면 거의 정상적으로 과제수행 가능 정상시력 -특수한 도움을 받지 않아도 과제수행 가능 2. 시각장애 영 유아 1) 특성 시각장애 영 유아는 실명에 따라 경험의 다양성과 범위, 보행능력의 발달, 환경과의 상호작용에 있어서 제한점이 있다. 시각장애 영 유아는 눈을 통해 모방해 배울 수 있는 모방학습의 기회 확보에 어려움을 가지고 있기에 장애가 없는 유아에 비하여 발달속도가 느리고 발달기술을 습득하는 순서가 다르게 나타날 수 있다는 것이 특징이다. 시각장애 영 유아는 시력의 상실로 인하여 타 감각에 의존해 환경과 정보를 받아들여야 하기에 이에 따라 여러 개념 발달에 어려움을 겪고 부정적인 영향을 미치는 특성이 있다. 시각장애 영 유아는 일반 유아와 비교해 보았을 시 환경적 상호작용과 의사결정 및 문제해결을 위한 극히 제한적인 기회를 갖기에 추상적인 추리에 있어서 지체를 가짐은 물론이고 공간지각과 형태, 시간의 개념, 거리 등 모든 요인의 발달에 제한을 받는다. 또한, 발달의 거의 모든 영역에서 전형적인 발달 또는 그 이상 수준의 발달을 보이는 시각장애 영 유아도 놀이 행동 발달에 한계를 나타내는 것이 특징이다. 시각장애 영 유아의 놀이 발달 지체는 시각장애 영 유아의 놀이에 관한 많은 연구들을 통하여 입증되고 있다. 시각장애 영 유아는 청각을 통해 방향과 거리의 개념을 발달시키는 특성이 있다. 그러나 청각의 경우, 막연한 단서만 제공해 사물에 관한 구체적 개념 제시를 하지 못해 이들이 형성하는 개념은 왜곡되거나 여러 제약을 받게 된다. 또한, 촉각의 경우, 시각장애 영 유아에게 물체의 형태와 크기, 공간적인 특징에 대한 지식을 얻게 해주는 수단이기는 하나 매우 크거나 멀리 있거나 위험한 정보를 받아들임에 있어서 시각을 통해 총체적으로 지각되는 것과 같이 종합적으로 지각하는 것에는 한계점을 가지고 있다. 2) 교수방법 시각장애 영 유아들은 장애에 따라 시각적인 정보 획득에 있어서 한계를 가질 수밖에 없다. 이러한 한계점은 모방과 관찰을 통하여 자연스럽게 익히는 놀이 기술 습득과 놀이의 동기화에 있어서도 부정적인 요소로 작용하기에 이 점을 유의하여 현장에서 교수방법을 적용해야 한다고 생각한다. 시각장애 영 유아에게 여러 환경을 경험하게 하고, 여러 놀잇감을 직접 조작해 탐색 가능하도록 구조화된 놀이 경험을 제공한다면 장애에 따른 놀이 발달 부진을 극복함에 있어서 도움을 제공할 수 있을 것이라 생각된다. 유아교육기관에서 놀이 활동이 주로 이루어지는 자유선택활동의 여러 영역 중 쌓기 놀이영역에서 교수방법을 적용하는 것이 좋을 것 같다. 예를 들어, 쌓기 놀이의 주된 놀잇감이 되는 블록은 유아 발달에 있어서 핵심이 되는 여러 발달을 촉진하고 그 중에서도 공간관계, 수의 개념, 연속과 길이에 관한 개념 등을 향상시키는 것에 효과적이다. 유아의 전인적인 발달을 위하여 잔존 감각을 최대한으로 활용할 수 있도록 환경을 구성하고 시각장애 영 유아에게 여러 구체물을 활용해 충분하게 탐색할 수 있는 기회를 주는 적절한 교육이 필요하고 생각된다. 시각장애 영 유아의 발달을 위하여 놀잇감을 다양하게 제시하고 충분히 탐색할 기회를 준다면 자신만의 도식을 형성해 장애에 따른 특정 영역의 발달지체를 극복해 나아갈 수 있을 것이라 생각된다. 이뿐만 아니라 시력이 상실된 영 유아를 조금이라도 더 발달시키기 위하여는 기본적으로 영 유아에게 계속적으로 보상감각을 활용하도록 지도하고, 동기를 부여하고 교사는 감각적인 피드백을 제공하는 것이 필요하다고 생각된다. 특히 시각장애 영 유아에게 있어서 ‘결정적 시기’(“어떤 특별한 심리적 특성이나 행동의 획득이 이루어지는 특정한 시기”)는 중요하다. 이들이 결정적 시기를 적절하게 보내지 못한다면 2차 장애로 발전할 수 있기 때문이다. 예를 들어, 영아의 경우, 무릎과 다리, 팔과 손 등의 협응이 부족한 상태이지만 정안 영아의 경우, 시각자극을 통하여 목표물을 향하여 두 팔로 몸통과 체중을 받치며 앞으로 기어갈 수 있다. 이에 반하여 시각이 상실된 영 유아는 시각장애로 인해 목표몰로 가지를 못해 신체적으로 발달은 되었으나 앞으로 나아가지 못하게 된다. 이러한 상황에서 교사는 2차 장애로 발전하지 않도록, 결정적 시기를 잘 보낼 수 있도록 감각적인 피드백을 제공하는 것은 중요한 지도방법이 될 것이라 생각된다. 세상에 필요한 개념들을 시각장애 영 유아가 잘 형성할 수 있도록 최대한 구체적인 감각경험을 할 수 있는 기회와 환경을 구성하고, 잔존감각으로 경험할 수 없는 대상을 언어를 통해 설명하거나 느낌으로 바꾸어 제시하면서 시각이 요구되는 개념들을 지도해주는 것이 바람직한 지도방법이 되겠다. Ⅲ. 결론 본론에서 제시한 지도방법 외에도 미술을 통한 지도는 시각장애 영 유아의 발달에 도움을 줄 수 있을 것이라 생각된다. 본능적으로 인간은 스스로를 표현하고자 하는 욕구를 가지고 있고, 이러한 자기표현에 대한 욕구는 미술을 표현함으로써 더욱 다양하게 표출된다. 미술표현은 영 유아를 둘러싼 환경에 관한 반영과 이해임과 동시에 영 유아의 갈등, 환상, 감정, 생각 그리고 걱정을 이해할 수 있는 수단이다. 그리고 영 유아의 대인관계, 정서, 성격, 그리고 문화와 사회적인 영향 등 많은 것을 대표하는 것이다. 또한 위기와 경험에 관하여 의사소통 할 수 있는 방법으로 완성된 미술작품은 영 유아의 마음과 경험의 산물일 것이다. 미술의 경우, 시 지각을 바탕에 두고 있어 시각장애 영 유아의 미술표현이 어려울 것이라 생각할 것이다. 그러나 진정한 미술표현은 눈에 비추어진 모습을 그대로 재현하는 것이 아니라 그 대상에 관한 다각적인 지식과 경험을 기반으로 주관적 해석을 통해 표현되는 것으로 스스로를 표현하고자 하는 욕구는 시각장애 영 유아와 일반 영 유아는 다를 바가 없다. 시각장애 영 유아는 잔존감각을 통해 그들을 둘러싼 환경에 관한 정보를 얻기에 일반아동과는 다른 형태의 미술표현이 요구된다. 이는 보이는 세계가 배워야만 할 독창적이고 독특한 표현방법과 어법인 것이다. 본론에서 제시한 바와 같이 구체물을 통한 구체적인 경험, 현실적인 경험들을로 현장에서 다른 발달을 잘 이루어 나아갈 수 있도록 지도하는 것도 중요하지만 그들의 심리적인 상태를 함께 체크하여 지도할 수 있는 방법을 모색하는 것이 필요하다는 생각이 들었다. Ⅳ. 참고문헌 ● 김지연 (2006)『시각장애아동의 마음읽기를 통한 미술치료 연구』, 고려대학교 교육대학원 ● 강주희(2012)『쌓기놀이 활동이 시각장애유아의 수 세기능력 및 공간능력에 미치는 영향』, 이화여자대학교 교육대학원

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