"방송대교육평가"의 검색결과 입니다.

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교육평가 교육공학 지니계수 인간과교육 방통대교육공학 교육심리학 학교사회복지론 경장영양

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"방송대교육평가" 검색결과 461-480 / 4,184건

확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 확률적 표집이 실시된 내용(표집대상, 표집과정(혹은 절차) 등)을 구체적으로 설명. 교육 평가

교육평가확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net에서 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 확률적 표집이 실시된 내용 ... (표집대상, 표집과정(혹은 절차) 등)을 구체적으로 설명하시오.교육평가확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net ... 대상4) 분석 및 결과Ⅲ 결론* 참고문헌Ⅰ 서론교육평가는 유아에게 시행된 교육의 질과 나아가야 할 방향, 유아의 성취도 등을 위해 이루어진다. 교육평가를 하기 위해서는 평가 대상

방송통신대 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.06 | 수정일 2024.08.12

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건강에 관한 나의 소견

이 제시된 결론을 제시하여야 함.- 김영임, 박영임, 이규영(2019). 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원- 김영임(2019). 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원 ... 2022학년도 1학기 중간과제물 과제명대상학과보건환경,간호교과목명보건교육대상학년4※ 다음 공통문항 1과 2에 대하여 답안을 모두 기술하시오(각 10점).공통문항 1. 다양한 건강 ... 프로그램의 예시(건강신념모형의 주요 개념 포함)를 기술하시오(5점)- 답안 작성 시 문제번호와 과제명을 기재하고 답안을 작성할 것- 과제명 및 평가 관련 문의처:- 아래한글 또는 MS

방송통신대 | 9페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.05.06

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보건교육 A+ 받은자료입니다.1. 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장(대상자)을 선택하여, 1) 적절한 교육 주제를 선정하여 주제 선정의 배경 및 교육 목표를 서술하고, 2) 이에 대한 효과적인 보건교육 전략(보건교육 방법 및 매체)을 고안하여 학습지도계획안을 작성/2. Green의 PRECEDE-PROCEED

가해본다.[참고문헌]-김영임, 박영임 이규영(2019). 보건교육. 한국방송통신대학교 출판원-김영임(2019). 보건교육 워크북. 한국방송통신대학교 출판원-김혜진 추진아(2018 ... 한 시청각 자료5분설문지 작성과 인터뷰를 통해 금연교육을 들은 학생들의 금연성공여부를 파악하고, 금연을 하지 못한 대상자의 경우 교육 전∙후의 흡연 태도를 평가한다.-흡연자의 건강 ... 에 초점을 둔다. (*행정과 교육이론이 필요)⑥ 단계6: 수행프로그램 개발과 수행에 관련된 행정∙ 정책진단을 한다. (*행정과 교육이론이 필요)⑦ 단계7,8,9: 평가계획각각 과정평가

방송통신대 | 8페이지 | 5,000원 | 등록일 2022.09.25

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) 확률적 표집의 개념과 방법을 설명. 교육평가. 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 확률적 표집이 실시된 내용을 구체적으로 설명

교육평가확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net에서 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 확률적 표집이 실시된 내용 ... (표집대상, 표집과정(혹은 절차) 등)을 구체적으로 설명하시오.교육평가확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net ... 의 개념2) 확률적 표집의 종류- 단순무선 표집- 체계적 표집- 유층 표집- 다단계 표집- 군집 표집2. 확률적 표집을 사용한 사례 - (유아예절교육에 대한 부모와 교사의 인식)1

방송통신대 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.07.16 | 수정일 2024.08.12

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콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

. ※ 참고문헌 1) 전용오·여태철·황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원 2) 제석봉(2002). 도덕발달을 위한 종교교육: 콜버그(Kohlberg)의 도덕 ... 교육심리학 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육 ... 한다. 본론에서는 콜버그의 도덕성 발달계 이론과 에릭슨의 성격발달단계 이론에 대하여 알아보고 그 교육적 시사점을 논하려 한다. Ⅱ. 본론 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달

리포트 | 6페이지 | 5,000원 (5%↓) 4750원 | 등록일 2023.02.07

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사회복지개론(15강까지의 강의중 가장 인상적인 부분 3개와 인상적이었던 이유 및 강의 듣기 전후 본인의 변화)

의 이상2. 사회복지의 이상을 실현(일상)하기 위한 상상【참고문헌】1. 유범상?김종해?여유진(2020), 「사회복지개론」, 한국방송통신대학교출판원2. 유범상(2020), 「사회복지개론 ... 워크북」, 한국방송통신대학교출판원[문제 1] 15강까지의 강의중 가장 인상적인 부분 세 개와 인상적이었던 이유 및 강의 듣기 전후 본인이 변화된 것1. 15강까지의 강의중 가장 ... (교육의 위험), 질병(건강의 위험), 무위(실업의 위험), 불결(주거의 위험)의 5개 영역 등 현대사회는 예측불가한 위험이 상존하고 있다. 질병의 경우만 보더라도 사스와 메르스

방송통신대 | 6페이지 | 4,000원 | 등록일 2022.05.05

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아동발달 이론 중 애착관련 학술지 논문을 선택한 후 관련 학술지를 요약 정리하시오

생각된다.Ⅳ. 참고문헌● 양명희(2008)『부모외의 양육을 받은 영아의 애착유형에 따른 정서조절과 상호작용의 질 차이』, 계명대학교 대학원● 권선례(2017)『영아의 기질, 어머니와의 심리적/행동적 조화적합성이 사회정서발달과 놀이성에 미치는 영향』, 한국방송통신대학교 대학원 ... 의 본론에서 요약하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 논문 소개1) 개요우선, 영아발달과 애착이론과 관련하여 선정한 논문은 계명대학교 교육대학원의 양명희가 2008년 연구한 『부모외 ... 대상과 접촉하고 근접하려는 성향을 지속적으로 갖고 있는 정서적 유대”이다. 본 연구에서는 낯선 상황 실험에서 부모외 양육경험에서 나타나는 영아의 어머니에 관한 행동을 통하여 평가

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.07.28

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건강불평등 정의, 건강불평등을 설명하는 여러 모델, 코로나19 건강불평등

완 외, 한국사회문제, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017. 박여리, 김명희, 김새롬, 건강불평등 지식전환 : 한국의 현황과 과제, 한국보건사회학회, 2017. 김동진, 우리나라 ... 집단의 선천적인 차이에서 비롯되어진 것이라기 보다 직업계층, 재산, 소득수준, 교육수준 등과 같은 사회경제적인 위치에 따라서 발생되어는 건강 상의 차이를 나타내는 것으로, 이것 ... 요인을 부정을 하였다. 3] 코로나19 시대를 겪으면서 더욱 심화되고 있는 건강 불평등의 문제를 구체적으로 서술 소등과 건강수준에서의 관계를 평가하는데에 있어서 가장 어려운 부분

리포트 | 5페이지 | 4,800원 (5%↓) 4560원 | 등록일 2023.02.09

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보건교육 2023] 1. 협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념 2. 건강증진종합계획 2030 (HP 2030) 3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계 예시

보건교육 보건교육 보건교육 보건교육 2023년 한국방송통신대학교 보건교육 중간과제물 2023년 방송대 보건교육 중간과제물 2023년 방통대 보건교육 중간과제물 협의의 건강증진 ... 이고, 두 번째로 PROCEED평가과정(과정평가, 영향평가, 결과평가)단계이다.지금부터 2023년 방송대 보건교육 중간과제물을 통해, 협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념 ... 참계 : 행정적?정책적 진단5) 제5단계 : 수행6) 제6단계 : 과정 평가7) 제7단계 : 영향 평가8) 제8단계 : 결과평가Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌2023년 보건교육Ⅰ. 서론보건

방송통신대 | 12페이지 | 6,000원 | 등록일 2023.03.07

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2019 개정 누리과정의 개정 취지와 특성을 이전의 유아교육과정과 비교하며 정리하시오.

을 통해 스스로 해결방법을 찾아 서로 앞 뒤를 살피며 놀거나, 공간을 옮겨 가며 서로를 배려했어요. 참고문헌 홍순정, 이기숙. 유아교육과정. 한국방송통신대학교출판문화원. 2016. . ... ) 교육목표 설정, (2) 교육내용 선정과 조직, (3) 교수학습방법 선정, (4) 평가의 측면에서 설명하시오. 3. 유아교육기관에서의 교육은 놀이, 활동, 일상생활을 통해 이루어진다 ... , 평가 활동의 정상화 등의 구체적 방향이 제시됐다. 교육 목적은 인격을 완성하고, 민주 시민으로서 자질, 자주적 생활 능력을 갖춰 인류의 이상 실현에 기여하게 했다. 이러한 목적

리포트 | 7페이지 | 5,900원 (5%↓) 5605원 | 등록일 2023.02.07

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후기현대 철학적 인간관과 과학적 인간관에 관한 비판적인 고찰_콜버그의 도덕성 발달이론 설명과 교육적 시사점

다.·조화태 외 공저 . 2016 . 인간과 교육 . 한국방송통신대학교 출판부·이필렬 외 공저 . 2016. 인간과 과학 . 한국방송통신대학교 출판부·송준석 . 2012 . 인간과 교육 ... 인간관에 관한 비판적인 고찰과제 ② _ 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명과 교육적 시사점에 대하여Ⅰ. 서론1. 도덕성의 이해Ⅱ. 본론1. 도덕성 발달이론의 이해2. 도덕성 발달이론 ... 의 특징Ⅲ. 결론1. 도덕성 발달이론이 가진 교육적 시사점Ⅰ. 서론인간의 본질과 특성을 밝히고, 바람직한 인간의 모습을 설명하기 위해서 인간의 모습을 알아야 한다. 인간의 모습

방송통신대 | 11페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.05.16 | 수정일 2022.05.17

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[사회복지실천론]통합적 접근의 개념과 특징이 무엇인지 설명

통합적 접근의 개념과 특징이 무엇인지, 전통적 접근과의 차이점 설명 목 차 1. 서론 : 통합적 접근의 대두 2. 통합적 접근에 대한 고찰 1) 통합적 접근의 개념과 특징 2) 전통적 접근의 차이 분석 : 생태체계 관점 유무를 중심으로 3. 결론 : 시사점 참고문헌 1. 서론 : 통합적 접근의 대두 사회복지실천에 대한 통합적 접근은 전통적 사회복지실천에 대한 반성으로 등장하게 되었다. 전통적 사회복지실천은 개인-환경, 일상적 실천-사회행동, 미시체계-거시체계와 같은 이분법적 사고와 개별사회복지, 집단사회복지, 지역사회복지의 세 가지 분절된 접근방법을 기반으로 이루어졌다. 여기서는 실천의 단위를 개인, 가족, 집단, 지역사회로 구분하였으며, 문제 영역도 개인, 가족, 집단, 지역사회 차원으로 명확히 구분하여 실천적 접근을 시도하였다. 그러나 이처럼 분절된 전통적 사회복지실천 방법은 다음과 같은 한계를 드러내게 된 것이다. 첫째, 전통적 방법은 극히 제한된 특정 문제에만 적용할 수 있어 복잡하고 다양한 문제가 발생된 경우에는 그 적용에 한계가 있다는 것이다. 둘째, 전통적 방법은 서비스의 분화를 초래하여 다양한 문제와 욕구를 가지고 있는 클라이언트에게 다양한 기관이나 사회복지사를 찾아다녀야 하는 부담을 주게 되는 것이다. 즉 사회복지사가 클라이언트에게 최선의 서비스를 제공하는 데 많은 제약이 따르게 된 것이다. 셋째, 분화된 교육훈련으로 인해서 사회복지사들이 자신이 종사했던 분야와 다른 사회복지실천 기관으로 이직하는 데 어려움을 가지게 되어 사회복지 전문직의 정체성 확립에 장애를 주게 되었다. 이러한 한계로 인해서 개별사회복지, 집단사회복지, 지역사회조직 등이 통합된 사회복지실천 방법을 만들어 나가려는 통합적 접근의 시도가 대두된 것이다. 현재 사회복지실천 현장에서는 전통적 사회복지실천의 한계로 인해서 통합적 접근을 시도하려는 노력이 많아지고 있으며, 이에 따라서 사회복지실천에 있어 통합적 접근에 대해서 이해할 필요가 있다고 생각하였다. 그래서 본 리포트에서는 통고, 전통적 접근과의 차이점을 살펴보는 시간을 가져보고자 한다. 2. 통합적 접근에 대한 고찰 1) 통합적 접근의 개념과 특징 통합적 접근의 개념을 살펴보면, 통합적 접근이라는 것은 사회복지실천에 있어 사회복지실천을 위한 하나의 개입틀로서 포괄적이고 체계적인 방법론을 추구하려는 접근방식이라고 개념화할 수 있다고 생각한다. 결국 통합적 사회복지실천 체계라는 것은 실천을 위한 하나의 개입틀로서 포괄적이고 체계적인 방법론을 추구하려는 사회복지 전문직 내 노력의 산물이라고 볼 수 있는 것이다. 사회복지실천에 대한 통합적 접근을 구성하는 주요 요소를 살펴보면, 우선 첫째, 생태체계 관점을 토대로 한다는 것이다. 둘째, 문제에 대해 광범위하고 포괄적으로 접근한다는 것이다. 셋째, 개인, 가족, 집단, 지역사회 등 다양한 수준에서 접근한다는 것이다. 넷째, 체계와 체계를 둘러싼 환경 간의 관계를 중시한다는 것이다. 다섯째, 특정 이론에 얽매이지 않고, 다양한 이론과 모델을 개방적으로 선택하여 개입에 활용한다는 것이다. 여섯째, 사회복지실천 과정을 점진적 문제해결 과정으로 본다는 것이다. 이러한 구성요소를 토대로 사회복지실천에 대한 통합적 접근의 특징을 살펴보면, 다음과 같다. 첫째, 개인이 사회적 상황에서 직면하게 되는 과업과 그것의 수행을 촉진시키는 데 필요한 자원 및 여건에 대해 주의를 기울인다는 것이다. 개인의 삶은 자기 자신에게 주어진 생활과업을 수행해 가는 것이므로, 사회복지실천에서는 그 과업이 정상적으로 수행될 수 있는가에 일차적 관심을 두는 것이다. 둘째, 개인이 생활과업을 수행하기 위해서는 자원체계와의 상호작용이 필수적이다. 모든 개인은 자원체계와의 관계에서 원만하고 적응적인 상호작용을 유지해야 한다. 이러한 상호작용이 불가능한 경우, 이것을 개인의 문제로 규정하기보다는 개인과 환경 간의 상호작용의 측면에서 검토해야 하는 것이다. 즉, 자원체계 내애서 개인들의 상호작용, 개인과 자원체계 간의 상호작용, 자원체계 간의 상호작용 등에 대해 사정을 하는 것이다. 한정된 것이 아니다. 개인은 사회적 환경과 밀접하게 연관되어 있고, 상호작용하기 때문이다. 그러므로 사회복지실천에서는 개인뿐 아니라 개인을 둘러싼 사회적 상황에 대해 고려한다. 넷째, 클라이언트의 잠재성을 인정하고, 계속적 성장을 통해 클라이언트의 잠재성이 개발될 수 있다고 본다. 그리하여 클라이언트를 존중하고 클라이언트의 강점, 참여, 자기결정, 개별화를 강조하고 있는 것이다. 2) 전통적 접근의 차이 분석 : 생태체계 관점 유무를 중심으로 본 절에서는 전통적 접근과 통합적 접근의 차이를 살펴보면, 위에서 언급했듯이 전통적 접근은 개별사회복지, 집단사회복지, 지역사회복지으로 구분하여 사회복지 실천을 접근하는데, 통합적 접근은 이에 대한 구분없이 접근을 하는 것이 큰 차이이다. 그리고 이러한 개념적 차이에서 명확한 것은 통합적 접근은 생태체계적 관점이 포함되어 있다는 것이다. 이에 대해서 구체적으로 보면, 생태체계적 관점은 생태학과 일반체계이론을 병용하여 현상에 대한 인식을 높이려는 시도로 나타난 것이다. 전통적인 개입 모델은 개인에 문제에 더 큰 비중을 두고 접근하는 데 반해, 생태체계 관점은 개인과 그들이 관여하는 다른 체계 또는 다양한 환경체계 사이의 상호작용에 문제의 요인이 있다고 보는 것이다. 개인이 상호작용하는 가족, 학교, 지역사회 등과 같은 외적 체계들은 내적 체계들과 함께 그중 어느 하나의 체계가 문제의 원인이 되거나 문제를 심화시키거나 또는 문제해결에 유용한 잠재적 자원으로 활용되는 것이다. 인간이 환경과 상호작용하는 과정에서 여러 수준의 체계들과 교류한다는 점에서, 사회복지실천의 범위는 개인의 가장 가까운 환경에서부터 각종 수준의 사회환경, 자연환경, 나아가 생태환경에까지 확대될 수 있다. 인간은 생태체계 내에서 수많은 미시체계, 중간체계, 거시체계들과 상호작용하며 생활하고 있다. 생태체계의 경우를 보면, 환경을 개인이 처한 개별 상황, 미시수준 환경, 중간수준 환경, 거시수준 환경으로 구분한다. 각 수준의 체계는 그 수준보다 큰 수준체계 수준체계와의 상호작용 양상에 좌우된다고 볼 수 있다. 구체적으로 설명을 해보면, ‘인간이 처한 개별적인 상황’은 개인이 어는 특정한 순간에 경험하고 인지하는 부분적인 환경이자 우리가 직접 마주치는 환경인 것이다. 우리는 최근접 환경과의 경험을 통해 외부세계에 의미를 부여하고, 이를 적절히 다루기 위한 특정 행동을 취하거나 전개하는 것이다. 미시수준 환경은 개인이 일상 속에서 직접 접촉하고 상호 교류하는 부분이다. 가족, 학교, 직장 등을 통해 개인이 경험하는 일상적 세계 등을 포함하는 것이다. 모든 인간은 개인별로 개성을 지니며, 다른 누구도 동일한 환경을 똑같이 경험하지 않는다. 이러한 미시적 환경은 인간행동 및 정서발달 성장에 중요한 영향을 미치는 환경인 것이다. 중간수준 환경은 미시수준 환경에 직간접적으로 영향을 주어 미시수준 환경의 성격과 기능을 결정하는 환경인 것이다. 예를 들어 학교의 구조, 운영과정, 정책결정 과정, 규칙의 경직성이나 유연성, 재단의 교육의지 등 학교의 일반적 특성, 직장 및 교회 등의 일반적 특성, 개인이 이용할 수 있는 지역사회 자원체계들의 성격 등은 개인이나 개인이 속한 집단에 영향을 주는 것이다. 특히 중간수준 환경은 소규모 집단이나 조직 등에 직접적인 영향을 미치게 된다. 마지막으로 거시수준 환경은 사회구성원 전부에게 공통적으로 해당되는 환경을 말한다. 사회의 물리, 사회, 문화, 경제, 정치의 구조, 사회구성원의 사용 언어, 주택 수준, 법률의 성격, 관습내용, 사회의 내면적 규칙 등이 거시수준 환경에 포함되는 것이다. 이러한 생태체계 관점의 접근을 통한 통합적 접근은 기존 접근과는 다른 유용성을 제공하고 있다. 생태체계적 관점은 사회복지실천에서 문제현상을 사정하고 평가할 수 있는 구조와 종합적인 관점을 제공한다는 것이다. 특히 문제현상에 대한 포괄적 성격과 다양한 변수를 객관적으로 사정하고 평가하는 데 유용한 관점으로서 클라이언트와 관련된 정보 및 자료를 정리할 수 있는 체계적인 구조를 제공하는 것이다. 이처럼 종합성 인간과 환경 간의 상호작용 촉진과 회복이라는 사회복지실천의 목적을 달성하는 데 효과적이고 유용하게 활용될 수 있는 것이다. 이러한 생태체계적 관점을 반영한 대표적인 사회복지실천의 도구로서 생태도가 있는데, 생태도는 삶의 공간 내에서 상호 관련되어 있는 체계들을 찾고, 그 체계들 사이의 영향을 묘사하는 실천도구인 것이다. 이를 통해 개인 또는 가족 체계와 주변 체계들 사이에 발생하는 자원과 에너지의 유입 및 유출 상황, 갈등 상황, 관계 상황 등을 파악할 수 있는 것이다. 3. 결론 : 시사점 본 리포트에서는 통합적 접근의 개념과 특징이 무엇인지를 살펴보고, 전통적 접근과의 차이점을 살펴보는 시간을 가져보았다. 다시 정리를 하면, 1970년대부터 사회복지실천에서는 전통적 방법론으로는 새로운 사회적 현상들을 충분히 설명하거나 해결할 수 없다는 인식하에 새로운 이론적 틀에 대한 연구가 활발히 이루어졌다. 특히 프로이트의 정신분석학으로부터 많은 영향을 받아 온 전텅적 사회복지실천방법론은 개인적 측면에 과중한 초점을 두고, 개인의 병리나 과거 경험에 치우쳐 다선적 인과관계로 문제를 판단하여 문제가 발생한 상황의 사회환경적 측면을 경시하는 경향이 있었던 것이다. 그 결과, 개인과 환경을 동시에 고려하고 개별사회복지, 집단사회복지, 지역사회조직 간의 경계를 넘어 공통적인 사회복지실천 과저을 제공하는 새로운 방법의 이론적 관점과 실천방법이 필요하게 되었고, 이로 인해 통합적 접근 방법이 마련된 것이다. 그래서 결국 사회복지실천에 있어 통합적 접근은 사회복지실천을 위한 하나의 개입틀로서 포괄적이고 체계적인 방법론을 추구하려는 사회복지 전문직 내 노력의 산물이라고 할 수 있으며, 사회복지실천 현장에서 사회복지사는 이러한 통합적 접근 방법을 이해하여 기존의 접근 방법이 가지고 있는 단점을 극복하는 자세가 필요하지 않을까 생각하면서 리포트를 마무리하고자 한다. 참고문헌 주경필(2021), 사회복지실천론, 한국방송통신대학교 출판문화원 서종수 외 4인(2024), 사회복지실천론, 공서원

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.08.15 | 수정일 2024.08.19

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교육평가 ) 확률적 표집 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지 riss4u에서 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 확률적 표집이 실시된 내용을 구체적으로 설명하시오.

교육평가확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net에서 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 확률적 표집이 실시된 내용 ... (표집대상, 표집과정(혹은 절차) 등)을 구체적으로 설명하시오.교육평가확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net ... 로써의 연구를 위한 방법이 필요한 것이다.이를 위한 방법으로써 확률적 표집은 많은 연구에서 교육평가를 비롯한 많은 연구에서 쓰이는 방법이며 한국 사람들에게는 중학 수학에서부터 확률

방송통신대 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.07.20 | 수정일 2023.06.13

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프로그램개발과평가 노인복지시설

한국방송통신대학교 : 사회복지 프로그램 개발과 평가 (출석수업 대체과제물 작성 양식)학과 : ( 사회복지학과 ) 학년 : ( 3 ) 학번 : ( ) 성명 : ( )배분신청서기 관 ... ∨②노인 ③장애인 ④여성/다문화⑤위기가정 ⑥지역사회 ⑦북한/해외/기타핵심 참여자방문요양 수급자인원수10 명사업구분① 기초생계 지원 ② 교육/자립 지원 ③ 주거/환경 개선 ④ 보건/의료

방송통신대 | 2페이지 | 4,000원 | 등록일 2023.05.22

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[교육평가]1.공통형 (1)규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고 (2)이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오. 2. 지정형(학번 끝자리 6-0번) (1)수행평가의 개념과 (2)유아교육에 적용된 수행평가의 사례 1가지를 제시하고 그 사례 결과를 간단히 설명하시오.

교육평가 중간과제물(온라인제출용)?교과목명:교육평가?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):공통형과 지정 ... 되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오.2. 지정형(학번 끝자리 6-0번)?수행평가의 개념과 ?유아교육에 적용된 수행평가의 사례 1가지를 제시하고 그 사례 결과를 간단히 설명하시오. ... . 수행평가1) 개념2) 유아교육에 적용된 수행평가의 사례1. 규준참조검사 및 준거참조검사1) 규준참조검사의 개념규준참조검사는 개인의 검사점수가 집단에서 차지하는 상대적인 위치

방송통신대 | 4페이지 | 4,500원 | 등록일 2025.03.06

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[교육평가] 공통형. 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구체적으로 설명하시오. 지정형(6-0번) 문항 유형별 제작과정에 대해 설명하시오.

교육평가 기말시 험(과제물) ? 교과목명 : 교육평가 ? 학번 : ? 성명 : ? 연락처 : [과제명] 공통형: 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례 ... 를 포함하여 구체적으로 설명하시오.(30점) 지정형(6-0번): 문항 유형별 제작과정에 대해 설명하시오.(20점) [1] 공통형: 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용 ... 의 타당한 측정이 가능한지를 나타내는 지표라고 이해할 수 있는 것이다. 두 번째로, 타당도의 의미에 대해서 이야기해보고자 한다. 타당도는 검사 도구가 평가의 목표나 내용을 잘 반영

방송통신대 | 6페이지 | 4,500원 | 등록일 2025.03.06 | 수정일 2025.03.10

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교재 1장부터 4장 각각 장 자신 가장 흥미로웠던 주제 하나씩 선정 각각 주제 관한 핵심내용 요약 정리. 각각 내용 이후 자신 어떤 상황 어떻게 적용할 수 있을 것인지 제안 251bsj

은 교육 방송 사업도 이 시기에 본격적으로 시행하였고, 고등교육의 기회 확대 및 평생교육을 목적으로 1972년 한국방송통신대학교를 설립하였다.1980년대 중반부터 90년대 중반 ... 방송대20251학기교육공학개설학과유아교육 / 생활체육지도교과목명교육공학개설학년3 / 4과제유형공통형교육공학교재 1장부터 4장까지(3쪽~116쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미 ... 과정을 설계, 실행, 평가하는 체계적 방법인 동시에 더 효과적인 교수를 위해 인적·비인적 자원을 결합하여 사용하는 체계적 방법이다.이후 1977년, 1994년, 2008년에도 교육

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.02.27 | 수정일 2025.03.28

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(교육평가 B형) 비확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net에서 찾아

- 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 비확률적 표집의 개념 2. 비확률적 표집의 방법 3. 비확률적 표집이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1) 사례 소개 2) 사례에서 비확률적 표집(편의 표집법)이 실시된 내용(표집대상, 표집절차) (1) 표집대상 (2) 표집절차 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 다양한 대중매체의 발달로 인하여 사회와 국가 현상 그리고 세계의 흐름을 한눈에 파악가능한 시대가 되었다. 이러한 사회속에서 사회의 흐름을 파악하기 위하여 다양한 사회조사를 실시하고 있다. 여기서 '사회조사'란 사회의 흐름을 파악하기 위하여 인간생활과 관계되는 경제, 정치, 사회 등의 현상에 대하여 조사하는 것을 사회조사라고 한다. 그 중 전체 조사대상자 중에서 대표적인 인원을 추출하여 조사하는 것을 표본조사라고 한다. 모집단을 잘 대표하는 표본을 만들기 위해 모집단의 전체 대상으로부터 표본을 추출하는 과정을 표집이라고 한다. 여기서 표본은 어떤 대상의 전체를 대표하기 위해 그 전체에서 선택된 일부로서 전체 모집단에서 그 모집단을 가장 잘 대표할 수 있는 집단이나 사람이다. 따라서 표본모집은 연구자가 관심 있어하는 연구대상 전부를 포함하고 있는 모집단에서 일정 부분을 추출해서 하나의 표본을 구성하는 작업을 의미한다. 표본추출의 방법은 확률적 표집과 비확률적 표집이 있다. 표집방법에 따라서 표본이 모집단의 대표성을 띠는지가 결정되므로 표집 방법을 중요한다. Ⅱ. 본론 1. 비확률적 표집의 개념 비확률적 표집은 확률이론이 제시하지 않은 방식들로 표본을 추출하는 기법이다. 즉 모집단을 잘 모르고 있어서 확률적 표본표집이 불가능하거나 현실적으로 활용하기 어려운 경우 사용하는 표본모집방법이다. 비확률적 표집은 확률적 표본모집의 대표성이나 오차 추정 가능성 등이 결여되어 있다고 할 수 있다. 확률적 표본모집이 대표성의 확보와 오차의 추정 가능성이라는 기준에서 이상적이지만, 실제 연구조사에의 상황에서는 확률적 표본모집이 불가능하거나 비현실적인 때가 많다. 비확률적 표집방법에표집, 할당 표집 등이 있다. 2. 비확률적 표집의 방법 1) 유의적(판단적)표집 연구자의 판단 하에 가장 유용하거나 대표성이 있다고 생각되는것들을 관찰될 단위들로 추출하는 방법이다. 모집단의 성격에 대하여 전문지식이 있는 사람이, 그가 판단하기에 가장 효과적이라고 생각하는 표본을 뽑는 비확률적 표본추출 방법을 말한다. 모집단 성격이 이질적이거나 표본의 수가 적을 때 효과적으로 사용된다. 일반적으로 물가지수 등은 판단표출 방법에 의하여 산정된다. 2) 눈덩이 표집방법 처음에는 소규모의 응답자 집단으로 시작하여 다음에는 이 응답자들을 통하여 비슷한 속성을 가진 다른 사람들을 소개하도록 하고, 이들을 대상으로 조사하는 표집방법이다. 따라서 이 표집은 무작의표집이 아니며, 이러한 연구를 통해서는 모집단의 특성을 추론할 수 없다. 이 표집은 주로 심층적이고 질적인 자료의 수집이나 민감한 주제를 다룰 때 사용되며, 분명한 표집틀이 없고, 최선의 표집선택의 방법이 개인적인 접촉을 통해서 얻어지는 곳에서 이용된다. 이러한 방법은 성적인 습관이나 사별의 경험 등에 대한 조사에서 사용될 수 있다. 3) 할당표집방법 모집단의 일부로부터할당에 의하여 선택되는 모집단의 표집을 말한다. 할당표집의 방법은 무작위표집의 정상적인 요구사항들을 충족시킬 수 없다. 할당표집은 관련된 특징(나이, 성, 주거지, 계급 등)에 따라 모집단을 계층으로 나누고, 선정된 사람들이 모집단의 구조를 반영하는 범주 속에 포함되도록 고려하는 방법을 취하고 있다. 이 단계에서 무작위성이 이뤄질 수 있지만, 일단 각 할당영역의 크기가 결정되면 무작위적으로 할 수는 없다. 그대신 면접조사자들은 각 할당영역 내의 필요 사항들을 충족시킬 수 있도록 적절한 할당을 하도록 교육받게 된다. 3. 비확률적 표집이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 본 과제에서 인용한 사례를 요약하면 다음과 같다. 1) 사례 소개 (1) 제목·저자·기관·년도 ①제목: 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램 개발 및 효과 ②저자: 권연정2015년 (2) 연구의 필요성 액션러닝은 현업에서의 문제해결, 소그룹 학습팀, 반성적인 성찰과 공유·협력·실천을 통한 학습이라는 특징을 갖는 점에서 유아교사를 위한 미디어 교육방법으로 적합하다 할 수 있다. 즉, 유아교사들은 실제 교직의 수행에 적용 가능한 지식을 원하며, 실천적 지식을 내면화해서 교직 전문성 향상을 꾀하는 교사교육을 원하기 때문에 미디어 교육에서도 액션러닝이 적극적으로 활용될 필요가 있다. 이에 본 연구는 문헌고찰과 예비연구를 토대로 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램을 개발해 현직 유아교사들에게 적용한 후, 프로그램의 진행 과정 및 내용을 평가해서 최종 프로그램을 도출하고자 한다. (3) 연구의 목적 및 내용 본 연구의 목적은 유아교사의 미디어교육에 대한 중요성 인식과 교수역량 증진을 위하여 교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램을 적용·개발·평가해서 최종 프로그램을 도출하고, 유아 미디어교육에 대한 참여교사의 인식과 행동의 변화를 통해 프로그램의 효과를 파악하는 데 있다. 이를 위한 구체적 연구내용을 살펴보면 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램을 개발하고. 유아 교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램의 참여에 따른 유아 미디어교육에 대한 교사의 인식과 행동의 변화를 탐색해 프로그램의 효과를 파악한다. (4) 연구 결과 본 연구에서는 프로그램 참여교사들이 프로그램 실행의 과정에서 겪게 되는 유아 미디어교육에 대한 인식 및 행동의 변화과정에 대하여 탐색해 프로그램의 효과를 파악했다. 프로그램의 진행에 따른 유아미디어교육에 대한 교사의 인식과 행동 변화의 양상을 살펴보면 유아 미디어교육에 대한 참여교사의 인식은 유아 미디어교육에 대한 소극적·부정적 인식에서의 탈피하여 유아 미디어교육에 대한 사고확장, 유아 주도적인 미디어교육 활동에 대한 확신으로의 인식변화를 보였다. 미디어교육이 교육현장에서 이루어지는 친숙하면서 실생활에 필요한 교육활동임을 이해하게 되며 따라 교실에서의 실행과 방법에 대한 참여교사의어교육에 대한 참여교사들의 가치관이 형성되었다. 또한, 유아 미디어교육에 대한 교사의 행동은 실행을 통한 교수역량 강화하기, 자기 성찰을 통한 학습의지 향상, 열정으로 성장·파급하기로 변화했다. 참여교사들은 단순히 유아 미디어교육의 기본적인 지식·기술에 대한 지식 함양을 넘어서 실제 교육현장에서 행동으로 실천하는 것이 중요하다는 것을 인식하게 됐다. 2) 사례에서 비확률적 표집(편의 표집법)이 실시된 내용(표집대상, 표집절차) (1) 표집대상 본 연구는 액션러닝 학습 팀에서 프로그램이 진행되기 때문에 학습팀의 조직이 중요하다. 액션러닝 학습 팀 구성 시 5~6명 정도의 인원이 가장 이상적이며 다양한 직무 이해와 경험 공유 및 자유로운 토론·비판이 가능하도록 배경·경험·능력수준이 이질적인 팀원으로 구성해야 한다는 기준에 근거해 학습팀을 구성하고자 했다. 또한, 본 프로그램은 교사 개인이 유아 미디어교육에 대한 중요성을 인식하고, 현장 실행력을 높이기 위한 교수역량을 개발하는 것이 목적이므로 무엇보다 학습자의 자발성과 참여동기가 강조된다. (2) 표집절차 표집대상의 모집을 위하여 교사 정보공유 사이트(예: 키드키즈, 모아맘 어린이집 원장 커뮤니티, 고가네 등) 및 아이코리아 교사교육원 게시판에 모집공고를 게시했다. 또한, 연구자가 직접 혹은 지인을 통하여 교사·원장에게 연구목적과 참여방법을 설명하고 교사 모집에 대한 지원을 요청하였다. 교사의 자발적인 지원과 기관장의 제의로 7명의 표집대상(연구참여자)이 모집되었다. 프로그램 1차 시에 구체적으로 참여 동의를 구하는 과정이 진행되어 최종적으로 5명의 유치원교사(만 5세반 5명, 만 6세반 3명)와 연구자가 액션러닝 학습팀으로 구성됐다. 표집대상(연구 참여교사)들의 평균연령은 만 29세, 교직경력은 4.1년(1.5~5.5년)이며, 모두 4년제 대학 졸업 이상이고, 학급 인원은 평균 36명, 학급당 교사 수는 평균 1.5명이었다. 또한 대부분(은 직무연수나 예비교사교육에서 유아 미디어교육 관련 수업을 받은 경험이 있었적으로 살펴보면, A교사는 예비교사와 초임교사 시절 미디어 제작 활동을 경험하였지만, 지금은 거의 시도하지 않고 있으며 미디어교육을 다소 어렵고 힘든 활동이라고 생각하고 있었다. 또한 B교사는 교실에서 다양한 미디어를 활용하고 있었는데, 미디어 활용방법을 유아들에게 소개하거나 올바른 사용을 위한 안전교육, 간단한 제작활동 즉 음향 녹음,이나 동영상 제작 등도 실행하는 등, 미디어 활용에 대해 보다 개방적으로 인식하고 있었다. C와 D교사는 동일 유치원에 재직하고 있는 터라 미디어를 바라보는 인식이 유사하였는데, 유치원의 방침상 교사가 미디어를 활용해 수업하는 것을 자제하고 있어서 평소 관심을 가지지 않았다가 미디어의 교육적 활용을 시도하고자 하는 원감의 권유로 본 프로그램에 참여하게 되었다. Ⅲ. 결론 위에서 알아보았듯이 전집으로부터 일정한 사례를 추출하는 방법이며, 추리통계의 기초가 되며, 표집의 오차의 크기를 결정지어주는 역할을 하고 있다. 표집방법은 크게 확률적 표집방법과 비확률적 표집으로 대별할 수 있다. 사회과학조사에서 표본을 이용하는 조사가 선호되는 이유는 경제적이며, 또한, 신속하고 정확한 조사가 가능하고 또한, 사회조사에 있어서 많은 경우 연구자가 자신이 관심 있는 연구대상 전체를 정확하게 확정하기 힘든 경우가 많기 때문이다. 표본모집 중 비확률적 표집은 모집단을 잘 모르고 있어서 확률적 표본표집이 불가능하거나 현실적으로 활용하기 어려운 경우 사용하는 표본모집방법이다. 비확률적 표집은 확률적 표본모집의 대표성이나 오차 추정 가능성 등이 결여되어 있다고 할 수 있다. Ⅳ. 참고문헌 김희태·유진은(2021), 교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원 김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사 권연정(2015), 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램 개발 및 효과, 이화여자대학교 성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사 김하종(2003), 유아특수교육기관의 교육평가 실제에 대한 연구: 교사의 인식을 중심으로, 우석대학교 김범종(20 석정

리포트 | 6페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.02.08

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1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점) 2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점) 3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점) 4

있는 일이라고 생각하고 발달 지체를 가진 아동들도 사회의 한 구성원으로서 인정받을 수 있는 사회가 바람직한 사회일 것이다.Ⅳ. 참고문헌유은영 외2인 / 특수교육학개론 / 한국방송통신대학교 / 2020 ... 은 필수적인 과제이다. 그러므로 조기 진단을 통한 빠른 치료가 도움이 된다는 것을 알 수 있었다.Ⅳ. 참고문헌유은영 외 2인 / 특수교육학개론 / 한국방송통신대학교 / 2020구효 ... 2021학년도 2학기 기말시험(과제물)※ A4용지 편집 사용?교과목명:특수교육학?학번:?성명:?연락처:[과제명]0. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체

방송통신대 | 9페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.01.04

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(인간과교육) 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오

과 생활지도」, 학지사, 2020.장수한, 「청소년 상담론」, 양서원, 2018.김은하 외 3명, 「학교 생활지도와 상담」, 학지사, 2017.한국방송통신대학교 편집부, 「인간과교육 ... 」, 한국방송통신대학교, 2014.2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.Ⅰ. 서론상담은 인간의 문제 ... 2020학년도 2학기 기말시험(온라인평가) 제출용?교과목명:?학번:?성명:?연락처:?평가유형:(과제물형, 주관식형, 혼합형(과제물+주관식) 중 해당 유형 표기)?주관식형:※ 주관

방송통신대 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.18

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