"학교문법"의 검색결과 입니다.

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"학교문법" 검색결과 301-320 / 18,193건

[영어교육]학교문법 명사와 관사정리

주 교재 “명사” “관사” 요약 제출Ⅰ. 명사1. 명사의 종류명사는 의미내용이나 용법에 따라 대체로 다음과 같이 분류한다.? 가산명사(加算名詞, countable nouns)A. 보통명사(common nouns)B. 집합명사(collective nouns)C. 고유명사..

리포트 | 29페이지 | 1,500원 | 등록일 2006.07.02

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[국어교육A+] 『2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)』문법 단원분석

『2009 교육개정 천재교육 고등학교 국어(하)』문법 단원 분석목차1. 서론가. 국어과 2009 교육개정의 배경과 그 파급효과 소개나. 2009 교육개정 문법의 목표와 내용체계2 ... 의 문법 단원이 교육과정과 맞물려 교과서에서 어떻게 시행되는지 분석하고, 학생들에게 그 평가가 어떻게 이루어지는지 보고자 하는 글이다. 나아가 현 문법교육의 필요성에 대해 간단한 고찰 ... 설명함이 옳을 것이다. 이를 위해「교육과학기술부 고시 제 2009-41호에 따른 고등학교 교육과정 해설 국어」 Ⅰ. 고등학교 국어과 교육과정 개정의 배경 을 보자.)…현재 고등학교

리포트 | 14페이지 | 1,500원 | 등록일 2012.05.17 | 수정일 2021.07.29

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고등학교 문법 교육의 현황-문법 교과서와 교육 현장 상황을 중심으로-

고등학교 문법 교육의 현황-문법 교과서와 교육 현장 상황을 중심으로-Ⅰ. 들어가며현재 고등학교 교육과정은 1학년 공통 국어를 비롯하여 2학년, 3학년에 걸쳐 문학, 화법, 작문 ... 교육과정에 있어서 1학년 때는 공통 국어를 배우기 때문에 선택의 여지없이 문법을 배워야 하지만 2, 3학년 과정에 있어서는 거의 모든 학교에서 대부분 2학년 때 문학을 배우고 3학년 ... 때는 화법, 작문, 문법을 선택하고 있지만 실제로 그 교과서를 중심으로 그대로 수업하는 학교는 전무하다고 봐도 무방할 정도다. 이는 앞서 말한 바처럼 수학능력평가와 관련을 지

리포트 | 10페이지 | 1,500원 | 등록일 2007.12.09

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[학교문법] 무주어문

I. 무 주 어 문1. 문제의 제기그 동안 국어 문법에서는 다음과 같은 문장을 '무주어문' 또는 '일지문(一枝文)'등과 같은 이름으로 불러 왔다.(1) a. 비다!b. 불이야!c ... 으로 느껴진다.(3) a. 화가 가:철수가 어디에 갔느냐?b. 하자 나:학교에 갔다.c. 화자 나:철수가/철수는/그가/그는 학교에 갔다.(3a)와 같은 질문에 대하여 우리는 (3b ... )과 (4)가 발화되는 사정의 급박함과 관련되는 것이지, 구성 자체의 문법적인 특성과 관련되는 것은 아니다.(6) a. ?큰 불이야!b. ?흉악한 강도야!(7) a. 큰 지진이다!b

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2002.12.30

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『학교문법론』9장 화용론과 『한국어의 탐구와 이해』1, 2, 8장 비교

『학교문법론』9장과 『한국어의 탐구와 이해』1, 2, 8장 비교『한국어학의 이해 과제물6』 교육학과 2006190024 이윤수『학교문법론』의 '화용론'과『한국어의 탐구와 이해 ... 고 있는데, 『학교문법론』에서는 이미 '어휘론'에서 다루었기 때문에 '화용론'에서는 찾아볼 수 없다. 그나마 8장의 내용은 『학교문법론』의 '화용론'과 비교할만하기 때문에 『한국어 ... 와 이해』가 훨씬 풍부하다.이제 『한국어의 탐구와 이해』8장과『학교문법론』의 '화용론'을 비교해보면, 전자는 화용론을 실제 언어생활에서 발화된 말소리의 의미를 화자나 청자를 포함

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2011.02.08

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『학교문법론』8장 의미론과 『한국어의 탐구와 이해』7장 의미론 비교

『학교문법론』8장과 『한국어의 탐구와 이해』7장 비교『한국어학의 이해 과제물4』 교육학과 2006190024 이윤수『학교문법론』의 '문장론'과『한국어의 탐구와 이해』의 '우리말 ... 에 담긴 뜻을 찾아'는 모두 국어의 의미를 다루고 있다. 『학교문법론』의 경우 의미론을 어휘 의미론, 문장 의미론, 화용 의미론으로 나눌 수 있다고 했지만, 정작 학교문법에서는 어휘 ... 만 빼고는 전체적인 내용이 비슷하다. 그러면 두 책의 단어 의미론을 먼저 비교한 뒤, 문장 의미론을 살펴보도록 하겠다.『학교문법론』의 어휘 의미론에서는 의미의 정의를 지시설, 개념

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2011.02.08

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[국어문법론] 고등학교 문법 교과서

음{{고등학교 문법2 사회성: 말소리와 의미사이의 관계가 사회적으로 수용된 후에는, 어느 한 개인이 마음대로 바 꿀 수 없음3 역사성: 언어는 시간이 흐름에 따라 단어의 소리 ... 와 의미가 변하거나, 문법요소에 변화가 생기 기도 함4 분절성: 언어는 물리적으로 연속된 실체를 분절적으로 쪼개어 표현함5 추상성: 많은 구체적인 대상으로부터 공통의 속성만을 추출 ... 규칙ㄱ 국어문장은 일정한 규칙으로 짜여 있음ㄴ 문법적인 문장을 만들어 내고, 비문법적인 문장을 문법적인 문장으로 고치는 과정의 신비 로움( 직관)2 체계ㄱ 음운, 형태소, 단어

리포트 | 42페이지 | 2,500원 | 등록일 2004.01.19

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[문법] 학교문법 품사분류에 대해서

∼1946): 품사 분류의 발전이 시기에는 를 중심으로 한 "한글 맞춤법 통일안의 제정, 표준어의 사정, 외래어 표기법 제정" 등의 배경에 힘입어 문법 연구가 학교 문법적인 성격을 더욱 ... 하기로 한다.15. 자립어: 감탄사>체언>용언>부사>관형사의존어: 조사이상과 같이 학교문법통일안의 품사체계를 중심으로 국어의 품사분류론을 펼쳐 보았다. 그러나 조사는 단어로 인정 ... 가지 문제현재 학교 문법에서 한 무리의 품사를 형성하고 있는 어휘류 중에는 과연 그 어휘류를 따로 하나의 단어군으로 보아 독립된 품사로 묶어주어야 하는가에 대한 의문을 제기할 수

리포트 | 29페이지 | 1,500원 | 등록일 2003.02.09

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『학교문법론』5장 형태론과 『한국어의 탐구와 이해』5장 형태론 비교

『학교문법론』5장과 『한국어의 탐구와 이해』5장 비교『학교문법론』의 ‘형태론’과『한국어의 탐구와 이해』의 ‘단어로 이루어진 세상’은 모두 국어의 단어를 다루고 있다. 전반적인 ... 정보의 양(量)은 『학교문법론』이 다양하고 풍부하다. 형태론에 대한 설명에 무려 86쪽을 할애하여 '형태소와 단어', '품사의 종류와 특성', '단어 형성법'에 대해 체계적으로 다루 ... 부터 이야기를 풀어나가는『학교문법론』과 달리 상대적으로 친근하고 쉬운 개념인 단어, 품사, 형태소 순서로 진행되기 때문이다. 또한 일상생활에서 사용하는 '낱말'이라는 개념을 통해 단어

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2011.02.08

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[문법교육론A+] 학교문법교육 수업지오안 <이야기, 그때 그때 달라요!> 이야기와 발화 관계

▶ 들어가면서 언어란 것은 인간 상호간의 이해를 위한 단순한 교환 수단일 뿐 아니라 인간의 사유와 행동과 삶을 지배하고 창조한다. 따라서 추상적인 체계로 언어를 다루는 형태나 문장 구조 등도 말하는 이, 듣는 이, 상황에 따라 다양하게 표현될 수 있다. 예)아버지가..

리포트 | 13페이지 | 1,400원 | 등록일 2009.07.06

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『학교문법론』3장 음운론과『국어학개설』1장 음운론 비교

『학교문법론』3장과『국어학개설』1장 비교『한국어학의 이해 과제물1』 교육학과 2006190024 이윤수도입 부분을 살펴보면, 『학교문법론』은 '언어와 인간'이라고 하여 언어 ... 하려고 한다. 따라서 전자의 경우 학교문법의 테두리 안에서 언어에 접근하기 때문에 언어의 일반성과 국어의 특수성을 다루는 식으로 전개되지만, 후자의 경우는 전술했듯이 언어학의 방법론 ... 자 계약이다. 『학교문법론』에서는 이것을 사회성이라고 하고, 개인이 함부로 바꿀 수 없다는 점에서 불역성도 함께 지닌다고 설명한다. 그리고 다양한 사회 환경과 구조에 따라서 언어

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2011.02.08

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『학교문법론』7장 문장론과 『한국어의 탐구와 이해』6장 문장론비교

『학교문법론』7장과 『한국어의 탐구와 이해』6장 비교『한국어학의 이해 과제물4』 교육학과 2006190024 이윤수『학교문법론』의 '문장론'과『한국어의 탐구와 이해』의 '문장 ... 론의 전반적인 내용을 학교문법 차원에서 다루고 있다. 후자의 경우 정보의 양(量)은 상대적으로 적지만 문장, 문법 단위, 문장 성분, 기본 문형, 문장 확대, 문장 종결법, 부정 ... 표현, 피동/사동 표현, 높임법, 시제 등을 다루고 있다.그러면 상대적으로 내용이 적은 『한국어의 탐구와 이해』의 설명 순서에 맞춰 『학교문법론』과의 공통점과 차이점을 정리하면 다음

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2011.02.08

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[논문계획서] 고등학교 학습자의 성격 및 학습유형이 문법교수 선호도에 미치는 영향

고등학교 학습자의 성격 및 학습유형이문법교수에 대한 선호도에 미치는 영향1. 서론1.1 연구의 필요성영어 교수법은 그 시대에 따라 형태(form)에 대한 다양한 견해들이 존재 ... 학교 영어 학습자의 성격 유형과 학습스타일은 전반적으로 어떠한가?- 한국 고등학교 영어 학습자의 성격 유형과 학습스타일에 따른 문법 교수 선호에 차이가 있는가?2. 이론적 배경 ... 로 하며, 언어의 형식, 의미 그리고 사용의 통합적 접근을 강조하여, 문법교육을 등한시한다. 그러나 최근의 흐름을 보면, 문법교육의 중요성이 다시 강조되고 있다. FFI(형태중심

리포트 | 7페이지 | 2,500원 | 등록일 2011.10.12

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표준어규정,어문규정과 교육과정 내용 체계,교육과정의 내용 체계,어문규정집 내용 체계,고등학교 독서와 문법,화법과 작문

문법3. 고등학교 독서와 문법4. 고등학교 화법과 작문PART 3. 교과 과정에서의 표준어규정 대안 모색.PART 1. 어문규정과 교육과정 내용 체계0. 어문규정의 내용 체계표준어 ... 기에 불편함.3. 고등학교 문법(7차)1) 교과서 구성특징현행 고등학교 국어 교과서들이 일상 생활에서의 표준어보다는 문법적인 표준어 체계에 중점을 둔 것에 반해 7차 문법 교과서 ... 는 2장에서 음운규칙을 따로 분류하여 학습한다. 이 단원에서는 현행고등학교 국어의 끝소리규칙, 동화, 모음조화 등의 내용을 배운다. 7차 문법교과서는 현행 고등학교 국어에서 한 발

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2014.07.28

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학교문법론 7장 문장론 연습문제 해답

은 견해가 있는데 학교 문법에서는 후행주어와 서술어를 서술절로 설정하는 방법을 사용한다. 이 방법은 서술절이라는 문법적 표지가 존재하지 않는다는 비판을 받는다. 이중주어 문장을 홑 ... 를 나타내는 문장성분으로, 서술어와 함께 하나의 문장을 실현시키는 가장 기본적인 문법 단위이다.주어는 체언+주격조사, 체언+ 보조사, 주격조사가 생략된 체언 단독, 체언+ 보조사 ... 문장으로 취급하여 주어가 두개 있다고 보는 견해도 있는데, 주어를 각각 대주어와 소주어로 취급하는 견해이다. 이는 문법적 표지가 존재하지 않는 ‘서술절’을 사용하지 않고도 이중주어

리포트 | 10페이지 | 1,000원 | 등록일 2007.12.11

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학교문법론 연습문제 4장 음운론 해답

1. 음성과 음운의 차이를 설명하라.어떤 언어에서 단어들의 형태와 의미의 차이를 일으키는, 즉 변별적 기증을 가진 분절 단위를 음운(phoneme) 이라고 한다. 음성은 이러한 음운의 구체적 실현 단위이고, 그러므로 음운은 필연적으로 추상적이다.2. 국어의 단모음 체계..

리포트 | 6페이지 | 1,000원 | 등록일 2007.12.11

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고등학교 영어 독해 Read Up 교과서 본문 Global Warming Heats Up 해석 및 문법 분석

Paragraph 01 No one can say exactly what it looks like when a planet takes ill, but it probably looks a lot like Earth. 아무도 한 행성이 아플 때 그 모습이 어떤지 정확하게..

시험자료 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2014.06.23

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학교문법론 7,8장 연습문제 풀이

현실 속에서 사물이 존재하지 않는 것이나 ‘사랑, 아름다움’처럼 추상적인 것, 혹은 ‘-는, -에, -었, -다’와 같은 문법적 허사가 어떤 의미를 가지고 있는지 확인할 수 없 ... 한다. 것 등도 첨가할 수 있을 것이다.)※참고 : 7차 중학교 2학년 교과서 2단원 “읽기란 무엇인가?”에 배경 지식에 관한 내용이 실려 있다. 세탁기를 이용해 빨래를 하는 방법 ... 형태로 인정하여 종성체언설을 설명하기도 한다. 그리고 ‘곡용(曲用)’이란 용어는 라틴어와같이 격변을 하는 굴절어의 경우에 사용되는 것이므로 교착어인 우리말의 문법 설명에 적당하지 않

리포트 | 25페이지 | 2,000원 | 등록일 2007.01.01

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이관규(학교문법론)-제7장.문장론

학교 문법에서는 접속사가 품사로 인정되지 안고 문장부사어로 보고 있지만, 필자는 이 를 품사 명칭상 접속사로 보고 문장 성분상 접속어로 보는 것이 타당하다고 생각한다.4)독립어 ... 제7장. 문 장 론*문장 : 우리가 생각이나 감정을 완결된 내용으로 표현하는 최소의 언어 형식하나의 홑문장은 하나의 사태를 표현하는 최소 문법 단위7.1. 문장과 문법 단위7.1 ... .1. 어절, 구, 절, 문장1) 어절 : 문장을 구성하는 기본 문법 단위(=문장성분)띄어 쓰는 단위와 대체로 일치하는데, 조사나 어미와 같이 문법적 기능을 하는 요소들은 앞의 말

리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2007.10.31

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국어 품사분류와 그 실제, 학교 문법체계의 문제점

품사 분류: 이숭녕의 품사 분류Ⅲ. 현행 학교 문법에 따른 각 학자별 품사 분류의 차이와 문제점①주시경 품사 분류의 문제점②최현배 품사 분류의 문제점③이희승 품사 분류의 문제점 ... 소수의 지지를 받는 품사도 있고 대부분의 지지를 받아 공식적으로 분류된 품사들도 있다.현행 학교 문법 은 명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 관형사, 조사, 부사, 감탄사 ... 의 9품사 체계로 이루어져 있다. 이 보고서에서는 학교문법을 중심으로 몇몇 학자들의 품사 분류를 비교 해보고 품사 분류의 문제를 정리해 보고자 한다.Ⅱ. 국어품사분류의 유형과 학자

리포트 | 12페이지 | 2,000원 | 등록일 2007.10.24

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