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가톨릭대 독후감 - 가톨릭대 관련 독후감 1건 제공

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"가톨릭대" 검색결과 3,081-3,100 / 5,860건

사회복지전공 사례관리론 ) 아웃리치 조사 및 아웃리치 설계 1. 아웃리치 사례 소개 2. 아웃리치 설계하기

등의 효과가 있었다고 평가할 수 있다.청소년에게 다가가는 것 외의 아웃리치 사례도 궁금해서 찾아보았다. 최근 가톨릭대학교 대전성모병원 사목평의회의 아웃리치 사례를 살펴보았다.위

리포트 | 8페이지 | 3,000원 (50%↓) 1500원 | 등록일 2024.07.09

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간호교육팀_케모포트 간호(chemoport)_교육간호사

포트 관리 . 박요한 외 . 가톨릭대학교 외과학교실{nameOfApplication=Show}

리포트 | 20페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.04.17 | 수정일 2025.08.01

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아동간호학실습 폐렴 케이스(간호진단 6개, 간호과정 2개)

결과, 진단) - 한 달 전 대구가톨릭대학교병원 소아과에 입원을 해서 pneumonia 진단을 받고 치료를 받았었음. Chest HRCT에서는 특이소견 발견되지 않았고(정상 c

리포트 | 23페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.06.23 | 수정일 2024.07.16

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2024 은평성모병원 신규간호사 인성 면접 기출 모음 (2024~2021) 최합인증 O, 면접후기 O / 이걸로 인성면접 준비 끝!

가톨릭대학교 은평성모병원신규간호사인성 면접 기출 모음집: 2024 ~ 2021최합인증 O면접후기 O[2024 신규간호사 - 인성 면접 후기] ↓직무면접 후에 인성면접에 들어갔 ... . 최근 본 기사 내용 + 느낀 점가톨릭대학교 은평성모병원 인성면접 기출 모음 (2024~2021)*아래 연도로 갈수록 겹친 질문은 제외함1. 자기소개2. 좋은 간호사로서의 역량3

자기소개서 | 10페이지 | 5,000원 | 등록일 2024.01.23

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대전 성모병원 합격 자소서

은 시야는 제 특기입니다. 예리한 관찰력과 세심함으로 환자의 상태를 정확하게 사정함으로써, 그에 맞는 적절한 간호를 빠른 시간 내에 수행하는 가톨릭대학교 대전성모병원의 간호사가 되 ... 하게 사정함으로써, 그에 맞는 적절한 간호를 빠른 시간 내에 수행하는 가톨릭대학교 대전성모병원의 간호사가 되겠습니다.[뛰어난 친화력과 긍정적인 에너지]뛰어난 친화력과 웃는 얼굴

자기소개서 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.12.15 | 수정일 2022.12.16

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임종 아동간호 레포트 A+, 국내/외 아동 호스피스 정책

년에는 칠곡 경북대학교 병원과 화순 전남대학교 병원이, 또 2020년에는 충남대학교 병원, 가톨릭대학교 서울성모병원, 영남대학교 병원이 시범사업에 참여하고 있다. 2022년 1월

리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.05.29

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토주발 글쓰기 과제

토론과 주제발표 서론, 본론, 결론 형식을 갖춘 1편의 완성된 글쓰기(1쪽을 넘어야 제출한 것으로 인정)학과 : 경영학과학번 : 20160749성명 : 박세현제출일자 : 2016. 12. 16.주제 : 노 키즈 존 반대‘노 키즈 존’이란 영유아와 어린이의 출입을 금지하..

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.01.20

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정서장애아교육_정서 행동장애의 원인이 되는 심리학적 위험요인에는 어떠한 것들이 있고 그러한 요인들이 어떻게 정서 행동장애에 영향을 미치는지 서술하시오.

한다. Ⅳ. 참고문헌 김유진. "정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구." 국내석사학위논문 가톨릭대학교 대학원, 2010. 경기도 정지언. "정서·행동장애에 대한 일반유아교사들의 인식 조사." 국내석사학위논문 대구대학교 대학원, 2009. 경상북도

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.05

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15. 자궁평활근종 (leiomyoma of uterus)

일부터 대구가톨릭대학교 병원에서 실습을 하였으며, 이 사례연구는 2018년 05월 29일 산부인과 외래로 처음 입원을 하여, 2018년 05월 30일 자궁평활근종(leiomyoma

리포트 | 25페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.05.06 | 수정일 2024.05.07

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(학점4.35, 실습 올A++) 지역사회간호학 과제-지역사회보건간호사의 역할 레포트

. 산업전문간호사 과정은 우리나라에는 유일하게 서울가톨릭대학교 보건대학원에서 운영 중이다. 산업전문간호사의 일자리를 찾다 보면 채용 시 학력보단 보건관리자로 근무했던 경력을 많이

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.05.08 | 수정일 2024.05.09

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청소년의 의미와 발달적 특징에 대해 논하고 한국사회의 변화에 따른 청소년에 대한 인식의 변화에 대해 논의

~14 청소년 자녀의 양육태도 개선을 위한 부모교육 프로그램 효과에 관한 연구, 이지연, 가톨릭대학교 석사학위논문, 2001, pp2~14 청소년의 자아존중감과 대인관계 증진을 위한 프로그램 개발, 김효선, 한남대학교 학제신학대원 석사학위논문, 2012, pp3~52

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.19

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교육적 리헤비리테이션통합교육은 유치원이나 초등학교 생활에서 비장애아동과 장애아동에게 과연 차별이 이루어지지

장애인복지론주제: 교육적 리헤비리테이션통합교육은 유치원이나 초등학교 생활에서 비 장애아동과 장애 아동에게 과연 차별이 이루어지지 않고 선입견을 제거하는데 도움이 되는가? 이에 대하여 찬성하는지, 반대하는지 자신의 입장을 제시하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 주장1) 근거Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론장애의 상당한 부분은 출생 혹은 그 바로 직후에 발생이 되는 경우가 상당하다. 유아기나 걸음마기에 장애를 갖게 되는 아동의 경우, 성인이 되어 장애를 가지게 되는 사람들과는 완전하게 다른 삶을 경험하게 된다. 이에 장애 아동은 조기 진단 또는 치료를 통해 아동의 정신적, 신체적인 발달에 따른 적합한 복지조치가 요구된다. 충족이 되지 않은 보건의 의료나 복지의 욕구는 이들이 성장을 한 후에 사회적, 개인적인 부담으로 이어지기 마련이다. 보건복지부에 따르면 “장애아동의 재활은 장애를 진단하는 의료적 재활부터 심리, 직업, 사회재활 과정을 거쳐 통합적으로 이루어지는데 이러한 재활 과정은 장애아동에게도 길고 어려운 과정이다. 더욱이 비용이나 부담 면에서도 장애 아동을 부양하는 가족에게 커다란 부담으로 작용하고 있다.”이와 같은 어려움과 더불어 아동이 지내는 교육기관에서의 차별과 사회적인 기술의 습득에 있어 어려움, 고립감 등을 더욱 쉽게 느낀다는 여러 어려움이 있다.그렇기에 리헤비리테이션 통합교육은 교육기관에 있어 차별과 편견 없이 지내는데 도움이 된다고 생각하기에, 본 질문에 찬성한다.본론에서 더욱 자세하게 이야기해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 주장본 질문에 찬성한다.초등학교의 시기는 장애아동과 일반아동 간의 편견 또는 부정적인 감정이 상대적으로 낮은 시기에 해당한다고 생각한다. 그렇기에 중학교나 고등학교에 비하여 중요성이 더욱 높겠다. 또한 문제 혹은 선입견을 가지기 전, 심각해지기 이전인 시기가 초등학교까지의 시기이기에 이때의 개입은 추후 청소년 시기에 나타날 문제를 예방하는 것이 가능하다고 생각한다. 이는 궁극적으로 사회의 통합에도 용이하게 작용을 할 것으로 생각이 된다.1) 근거문제를 가지고 있는 장애아동이 교육과 치료의 대상으로만 간주가 되기에 그가 속해있는 환경과의 상호작용 안에서 문제가 발생하고 그 해결 또한 환경과의 상호작용 안에서 찾아야 한다는 것을 간과하고 있는 것으로 보인다. 장애아동의 문제는 장애아동 개인이 변해서 해결될 수 있는 문제는 아닐 것이다. 장애아동과 관계를 맺고 있는 일반아동과 교사, 부모, 지역사회 환경이 같이 대처를 해야 할 문제인 것이다. 그렇기에 장애아동의 문제사정과 학교복지에 관한 개입에 있어 생태체계적인 접근은 중요하며, 이를 중심으로 나아가야 하겠다.생태체계적인 관점은 일반적 체계이론의 기본적인 요소에 생태학적인 관점이 결합된 것이다. “인간과 그를 둘러싸고 있는 다양한 체계 간의 상호작용을 이해하는 접근방법”라고 볼 수 있다. 학생의 문제를 이해하는 것에 있어 이와 같은 관점은 학생문제가 발생하는 여러 환경체계적인 특성을 파악하고, 이 체계들이 이들에게 미치는 영향을 이해하는 데에 있어 유용하다고 보는 관점이다. 장애아동의 문제에 관한 개입에 있어서도 아동의 장애 또는 문제 행동에 매몰이 되기보다는 환경적인 체계와의 관계에서 바라보고, 아동이 변화할 수 있다는 가능성을 믿는다는 장점이 있다.학교 등의 교육기관의 조직을 이해하는데 생태체계적인 관점을 활용함으로 인하여 학교의 기능과 구조, 조직의 목적 달성을 향해 나아가는 목적지향과 더불어 체계유지적인 관점에서 분석하는 것을 가능하도록 한다. 또한 학교의 조직을 이해하는 것에 있어 학교체계 전체와 관련 지어 세세한 부분들을 설명할 수 있다. 그리고 체계이론에 근거를 두고 있는 사회사업의 생태학적인 관점의 발전은 학생의 삶을, 환경과의 밀접한 관련 속에서 이해하도록 돕는다.이러한 생태체계적인 접근은 장애아동을 둘러싸고 있는 환경에서도 그대로 적용할 수 있다. 장애아동의 문제에 관한 사정과 학교복지의 개입에도 중요 분석의 틀을 제공한다고 말할 수 있겠다. 아래 표[그림]과 같이 장애아동의 생태체계적인 환경을 장애아동을 중심에 둔 개인체계와 형제와 부모를 포함하고 있는 가정체계, 학급교사(특수학급교사 포함), 또래집단을 포함하는 학교의 관계, 지역사회복지기관과 전문적인 치료기관을 포함하는 지역사회체계로 구분을 하여 개입이 가능하다.생태체계적인 관점의 이러한 특징은 학생문제가 발생하는 여러 환경체계의 특성을 잘 파악하고 이러한 체계들이 학생문제에 미치는 영향을 이해하는 것에 있어 유용하다. 학생문제는 학생을 둘러싸고 있는 가정과 학교, 지역사회와의 상호작용 안에서 발생함과 더불어 각각의 환경적 체계는 그 체계에서만 발생을 하는 특수한 학생문제를 가지고 있기 때문이다.초등학교까지의 시기는 인지적으로 성숙하지 못하다. 또한 인생의 어떠한 시기보다도 정서적인 충동이 강한 시기로 볼 수 있다. 장애아동은 그들이 지니고 있는 독특한 심신의 결함으로 인하여 정서적인 사회참여에 제한을 받고 독립적인 인격체로서의 존엄성을 침해 당할 수 있으며 이미 당하고 있을 수도 있다. 이들이 학교생활에 적응을 하기 위해서 일반아동보다 더 많은 배려와 더불어 지지적인 서비스가 필요하다고 생각된다. 장애아동의 행동, 정서, 심리와 관련되어 있는 문제가 앞서 말했듯, 장애아동의 개인적인 환경 영역에서 발생하는 문제로 볼 수 있다. 그러나 이 시기에 리해비리테이션 통합교육을 실시하지 않는다면 영영 이 기회가 없을 것이고, 지금 가지고 있을 선입견과 편견을 추후 청소년, 성인기에까지 영향을 미쳐 사회통합이라는 것은 어려울 것이기에, 이 시기에 거쳐가야 할 관문이라고 생각한다.또한 대부분의 생활을 학교에서 보내고 있는 이들에게 학교생활은 생활의 그 자체로 볼 수 있겠다. 학교에서 발생하는 문제점으로는 학급 교사와의 관계 문제 또는 일반아동과 장애아동의 또래 집단 사이에서 나타나는 갈등의 상황, 일반아동의 기준에만 맞추어져 있는 학교교육에 적응을 하지 못하고 시험 또는 기타적인 교육적 배려 부족 등을 더불어 지적할 수 있다.생태체계적인 접근은 “사회문제의 발생이나 개인문제의 발생을 기본적으로 개인들과 사회환경의 상호작용의 결과로 나타나는 것이며 어느 한쪽만이 일방적인 것이 아니다.”라는 것에서 출발한다. 개인과 그 개인을 둘러싸고 있는 환경 안의 작고 큰 부분들이 유기적으로 상호작용을 하는 가운데 개인과 환경도 같이 변화하는 것으로 보는 것이다.이러한 관점은 인간의 잠재성에 관하여 매우 낙관적이기에 변화와 문제를 성장의 기회의 일부로 파악함으로써 발달과정상에 있는 학생들을 바라보는 시각으로 가장 적절하다고 볼 수 있으며, 이에 동의하여 본 통합교육을 찬성하는 것이다.Ⅲ. 결론모든 아동은 건전하게 성장하고 발달하며 행복하고 즐거운 생활을 누리는데 필요한 문화적, 생리적인 욕구를 충족시킬 권리를 가지고 있다. 그렇기에 정서적, 신체적, 지적인 측면에서의 결함 또는 문제를 가지고 있는 아동 또한 건강한 일반의 아동과 동일한 권리를 가짐과 더불어 오히려 이들이 가지고 있는 특수성에 적절한 제반 서비스를 부가적으로 제공을 받을 권리를 갖는다.이와 같은 권리는 우리나라의 교육법과 장애인복지법, 특수교육진흥법 등에 명시가 되어 있다. 국민의 모두는 능력에 따라 공평하게 교육을 받을 권리가 있다. 장애인은 개인으로서의 가치와 존엄을 존중 받으며, 이에 상응하는 대우를 받는다고 되어 있기에 법적으로 사회로의 완전한 평등과 참여가 보장되고 있다. 이와 같은 교육은 장애 아동의 종국적인 생활이 일반적인 아동과 분리가 된 상태에서 이루어지는 것이 아니라, 그들과 함께 상호 이해하고 도와가면서 살아가야 한다는 것을 전제로 한다. 교육과정에서부터 일반아동과 통합된 상태 안에서, 함께 가르치고 생활함으로써 장애아동의 적응력과 일반아동의 이해를 촉진시킴은 물론 더 나아가 사회의 통합을 가져오고자 하는 교육적인 이상이 깃들여져 있다고 생각한다.짧게 보았을 때, 일반아동과 장애아동 모두 적응의 기간을 갖고, 선입견을 없애고 함께 생활해 나아가기까지 시간이 걸릴 것이고, 이에 상처받을 수 있다는 단점이 물론 존재하나, 그에 반하여 장점을 무수하게 가지고 있는 교육이기에 찬성을 하고, 이 교육을 하지 않는 방향 보다 문제점을 개선하고자 하는 방향으로 이끌어가야 바람직하다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 박용원(2000)『초등학교 통합교육 내 장애아동의 복지 욕구에 관한 연구』, 가톨릭대학교 대학원● 이수경(2009)『장애아동재활치료 바우처 서비스 만족도에 관한 연구』, 강남대학교 사회복지전문대학원

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.15

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우리나라OECD 국가중자살률이1위라고한다 이처럼10대에서부터 노인에 이르기까지 전연령대에 걸쳐 자살을 생각하는 사람들이 많은데 사회복지사로서 자살을 생각하고 있는 사람을 대상으로 상담을 한다면 어떻게 할 것인가? 자살위험에 처한 사람을 대상으로 가상 상담일지를 작성하고 그에 따른 느낀점과 사회복지사로서 자살예방을위하여 숙지해야할것이 무엇인지 검토하시오.

이것인 셈이다.Ⅳ. 참고문헌● S.페인스타인(2008)『청소년기의 뇌 이야기』, 지식의 날개● 성정현(2019)『청소년 자살현상에 대한 사목적 예방과 위기 개입 방안 연구 』, 수원가톨릭대학교 대학원

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.09

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부부관계 향상 교육의 필요성에 대해 설명하고 그에 따른 프로그램을 작성해보시오

교과목 명: 가족생활교육주제: 부부관계 향상 교육의 필요성에 대해 설명하고 그에 따른 프로그램을 작성해보시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 부부의 관계향상2. 부부교육 프로그램 8회기Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현대 우리가 살아가고 있는 사회는 정보화와 도시화에 의해 급격한 변화를 가져왔다. 이러한 변화는 가족 구조와 가족의 기능, 가족과 부부관계에 있어서도 여러 변화를 일으킴과 동시에 부적응 등의 문제로 인한 갈등의 현상이 나타나게 되었다.부부관계가 과거와는 달리 삶의 질적인 부분을 추구하는 방향으로 변화를 빠르게 보이며 결혼생활에 있어 외적 안정성 보다는 부부 내적의 질적 관계 향상을 위해 부부간 친밀감 혹은 부부 관계 향상에 관한 관심이 높아지고 있다. 부부는 결혼생활을 함에 있어 개인의 주관적인 감정에 의하여 개인적 태도를 보이기에 부부간 만족스럽지 못한다면 그 관계를 정리하고자 하는 ‘부부역기능’이 나타나게 된다.이가 빈번하게 일어나는 실정에 따라 부부관계향상을 위한 부부교육 프로그램을 본론에서 제시해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 부부의 관계향상현대사회는 근대화와 산업화와 동시에 경제구조와 더불어 가족구조와 기능에 있어 변화를 가져왔다. 여성취업의 기회가 확대됨에 따라 그들의 사회참여에 관한 인식변화로 인하여 기혼여성의 취업은 지속적으로 증가하고 있는 실정이다.그러나 이로 인해 야기되는 문제는 가족 내 역할조직을 다시 하는 과정과 사회규범, 주체성에서 오는 딜레마 등으로 인하여 맞벌이부부의 스트레스가 일반부부에 비하여 높을 것으로 예상한다. 다시 말해, 맞벌이 부부의 아내는 가사역할, 자녀양육, 직업역할이라는 다중적 역할 수행의 결과로 역할과중, 에너지 고갈, 역할기대의 불일치 등이 초래된다고 본다. 그러므로 역할갈등과 긴장이 증가해 부부관계에 부정적인 영향을 미치게 되어 스트레스의 원인이 될 수 있다. 또한 전통적인 남자와 여자 역할을 당연하게 여기는 성 역할의 고정관념, 사회화의 내면화된 가치는 보다 평등한 역할관계를 추구하게 되는 이들에게 갈등과 긴장을 야기시키게 되는 것이다.부부는 각자가 성장해 온 배경이 다르고 인성적인 특성이 상이함으로써 필연적으로 상호작용을 하는데 어려움이 따른다. 이러한 상호작용 과정에서 발생하는 것이 바로 ‘갈등’이다. 타인인 부부가 정신적, 신체적으로 공동생활을 영위해 나아가는 과정에 있어서 어느 정도의 갈등이나 불화는 자연스럽게 발생하는데, 이가 해결되지 않은 채 누적이 되거나 긍정적인 갈등대처행동을 찾지 못하면 가족이 해체되는 상태에 이르게 된다.현재 우리나라의 이혼율은 갈수록 증가하고 있다. 이혼사유로는 통계청에 의하면 “부부간의 성격차이 및 가족 간 불화 71%로 경제적인 문제보다 더 많은 비율”을 차지하고 있음을 알 수 있다. 이는 부부갈등의 정도가 점차 심각해지고 있고 부부갈등이 원만하게 해결되지 못하는 빈도가 증가하고 있음을 단적으로 나타내고 있는 것이라고 할 수 있다. 그렇기에 이를 효과적으로 대처 하는 것은 바람직한 부부관계 유지를 위해 필수적인 일이 되고 있음을 알 수 있다.실제 가족생활과 부부관계에 있어 결과를 예측하는 변인의 기준으로 개인적인 특성 보다 중요한가 아니면 상호작용인 것인가에 대하여 논의가 계속되고 있다. 최근 개인적인 특성의 관점이 간과되고는 있으나 가족생활과 부부관계의 상호작용을 포괄적으로 분석하는데 이를 고려해야 한다는 것을 주장함에 따라 이를 강조하는 부부교육프로그램이 증가하고 있다. 스스로에 관한 긍정적인 관점인 자존감이 부부관계에 중요한 영향을 미치는 변인 중 하나로 떠오르며, 부부관계의 이해를 위해서는 개인적인 차원에서의 교육들이 이루어져야 함을 강조하고 있다.이와 같이 맞벌이 부부가 가지고 있는 다양한 문제와 상황을 고려할 때, 이들에게 부부관계향상에 관한 문제를 논의하기에 가장 적합하고 필요할 것으로 생각이 된다.따라서 다음에서는 부부관계향상을 위한 교육프로그램을 8회기에 걸쳐 구성하여 제시하고자 한다.2. 부부교육 프로그램 8회기본 프로그램은 부부관계의 향상을 목적으로 하며 8회기로 구성이 되어 있다. 프로그램 활동에 최선을 다하여 참여할 것을 약속하고 참여할 수 있도록 준비를 시킨다. 소 집단과 전체집단에서 느낌을 나누거나 피드백, 부부 간 또는 참여자들 간의 친밀감을 증진할 수 있는 세부활동들로 구성이 되어 있다.또한 부부갈등의 해결과 부부의 관계향상에 영향을 미치는 핵심요인으로 ‘부부의사소통’ ‘자아존중감’ ‘갈등해결방법’ ‘부부의 성’ ‘원 가족과의 관계’로 바라보았고 이를 직면할 수 있는 활동들로 구성이 되어 있다.부부관계 향상 프로그램 8회기회기프로그램 주제목표 및 내용1우리의 차이, 성격의 차이1. 프로그램의 목적과 상세한 내용, 진행되는 절차 등을 이해한다.2. 자신과 배우자의 성격을 이해하고 서로의 차이를 이해한다.-여자와 남자의 욕구 5가지-MBTI3. 프로그램 소개와 본인소개, 참여동기에 대하여 이야기를 나눈다. 부부 별칭을 정하고 부부성격의 차이를 토론 및 발표하는 시간을 가진다.2부부 원 가족 이해 및 수용1. 원 가족에 대한 이해를 통해 문제를 수용한다.2. 원 가족이 부부갈등에 미치는 영향에 대하여 알아본다.-가계도 그리기-원 가족이 부부갈등에 미친 영향을 토론 및 발표-원 가족의 단점지원 가능한 자원 분석3부부 의사소통(1)1. 부부 간의 역기능적인 경청을 수정하고 ‘기능적 경청’을 통하여 부부의 갈등을 줄인다.2. 경청의 기술을 배운다.-다른 일을 하면서 경청하게 한다.-상대방의 언어로 경청해보는 훈련을 한다.-기능적, 역기능적인 경청에 대해 알아보고 역할극을 해본다.4부부 의사소통(2)1. 부부 간 역기능적인 말하기를 수정하고 ‘기능적 말하기’을 통하여 자기 표현을 하고 부부 갈등을 줄인다.2. 자기표현과 말하기 시간을 가진다.-손을 잡고 눈을 바라보며 대화하는 훈련을 한다.-상대방의 언어로 말하는 훈련을 한다.-서로에게 듣고 싶은, 듣기 싫은 말에 대해 토론 및 발표를 하고 역할극을 해본다.5세상에서 가장 소중한‘나’(자아존중감)1. 삶의 에너지 및 자아존중감, 열등의식-나의 자아존중감 지수 찾기-스스로의 자아존중감 분석하기-서로가 소중한 이유에 대하여 발표하기-서로의 자아존중감을 높여줄 수 있는 방안에 대해 토론하고 발표하기6용서하고 사랑해요(부부갈등 해결하기)1. 부부갈등의 원인을 분석하고 수용하는 기술을 익힌다.2. SATIR모델의 갈등요인을 분석해보고 대처하는 능력에 대하여 알기-갈등을 유발하는 의사소통 유형 분석하기-서로 반복되는 갈등요인 분석하기-최근의 갈등사건을 분석하고 대안에 대해 발표하기7가장 아름다운 언어, 부부의 ‘성’1. 배우자의 성적인 특성 이해 및 수용하는 시간을 가진다.-왜곡된 성생활이 부부관계에 있어 어떠한 영향을 미치는지 분석하고 토론하기-행복한 성 생활을 위한 서로의 바램 나누기8행복한 부부관계 확인하기1. 지난 프로그램 내용을 회상해본다.2. 사후검사를 실시하고 후속 프로그램에 대하여 토론하기3. 수료식을 진행한다.-수여증과 ‘부부액자’전달Ⅲ. 결론본론에서는 부부관계향상을 위한 교육프로그램을 8회기로 구성하여 제시해보았다.같은 갈등상황에 있다고 하더라도 부부가 그것을 받아들이는 태도나 인지하는 정도, 갈등을 대처하는 방법 등에는 상이한 모습을 보일 것이다. 이는 갈등의 본질적인 것보다 부부가 사용하는 대처행동, 갈등관리가 다르기 때문이라고 생각한다. 이처럼 건강한 결혼생활과 원만한 가족을 위해서는 부부간의 갈등을 잘 대처하고 부부관계를 바람직하게 유지하는 것은 무엇보다 중요하다. 부부갈등을 긍정적이고 바람직한 방향으로 해결하기 위해서는 부부관계와 부부갈등에 관한 이해, 이를 합리적인 방안을 대처할 수 있는 것들에 대하여 모색하는 것이 필요할 것으로 생각된다.부부관계향상 프로그램은 스스로 관한 이해를 상대방에게 제공을 하고 상호 필요 충족과 목표성취를 위하여 서로 도움을 주게 되기 때문에 정서적인 만족은 커지고 관계가 증진해 상호 신뢰, 조화의 정도가 커져 기능적인 부부관계를 영위하도록 돕는다.그렇기 때문에 이와 같은 프로그램들이 더욱 많이 개발이 되어 부부관계를 기능적으로, 원만하게 영위할 수 있도록 지원을 해야 한다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 정현숙(2016)『가족생활교육』, 신정● 이정미(2006)『부부관계향상을 위한 교육프로그램 개발과 효과검증』, 대구가톨릭대학교● 문순희(2009)『부부갈등 예방과 치유를 위한 부부관계향상 프로그램 개발 및 효과성 연구』, 경기대학교 대학원

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