학교교육의 한계성과 가능성

소개

학교교육의 한계성과 가능성에 대해

목차

Ⅰ.머리말

Ⅱ. 본론


Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ.머리말
학교교육의 가능성과 한계성을 말하기에 앞서 교육의 의미가 무엇인지 먼저 말하려한다. 교육은 국가적 수준에서는 국가 발전의 원동력으로, 개인적 수준에서는 경제적, 사회적, 성공의 지름길로 받아들여져 왔다. 교육의 이런 낙천적 기대는 교육이 좋은 것으로만 비춰져 좋은 것은 많을수록 좋다라는 단순논리에 의해 양적 확대만 가져왔다. 이런 논리는 학교교육의 실패를 가져왔다. 교육에 대해서는 무한한 기대가 가능할지 모르나 교육의 현실적 모습인 학교교육은 유토피아 같은 교육세계에서 깨어나 실천되고 있는 학교교육의 직시가 필요하다. 따라서 최근 교육의 흐름을 알아야 한다. 세계화‧정보화에 따라 ①열린 교육사회와 평생 학습사회의 기반 구축,②대학의 다양화와 특성화③초․중등교육의 자율적 운영을 위한 학교공동체 구축④인성 및 창의력을 함양하는 교육과정⑤국민의 고통을 덜어 주는 대학입학제도⑥학습자의 다양한 개성을 존중하는 초･중등교육운영⑦교육 공급자에 대한 평가 및 지원체제 구축⑧품위 있고 유능한 교원육성⑨교육재정 GNP 5%확보라는 9가지 중요개혁을 지향한다. 이런 추세를 알고 우리 학교교육의 한계성에 대해 알아보고 학교교육의 가능성을 평가해 보려한다.

Ⅱ. 본론
1.촌지☞ 과거에 학교교육에서는 촌지가 보편적이었다. 지금은 감소하기는 했지만 여전히 남아 있다.
이런 촌지 문제는 반장이나, 학생회장 같은 경우에 극심한 문제로 다가선다. 이런 경우에는 아예 대놓고 요구하는 경우도 심심지 않게 있기 때문에 일부로 부모를 생각하여 임원직을 거부하는 경우도 있다.

참고자료

· 없음