교육원리_1.교육의주의, 2.주의의극화

소개

교육원리 매주 제출 과제

목차

교육의 주의
주의의 극화

본문내용

주의의 극화에서는 앞에서 배운 극단적으로 치우친 3가지 경우에 대해서 서술하고 있다. 첫번째 교육을 전통에의 입문이라고 보는 오크쇼트의 관점이다. 전통의 도움으로 사람들은 자신의 성취가능성과 미래의 모습을 예견할 수 있으며 최상의 자기실현이 가능하다. 여기서 전통이란 지식과 같은 것이고 지식은 정보와 판단으로 이루어 진다고 오크교트는 말한다. 지식은 또 다시 사실과 법칙을 포함하는 `정보`와 여러가지 사고양식에 속하는 사항들을 고려하여 생각할줄 아는 `판단`으로 이루어 진다. 판단은 단순한 정보의 해석과 이용 이상의 것으로 모든 표현에서 나타나는 개성적 지성을 탐지할 수 있는 능력을 말한다. 그러한 개성적 표현을 스타일이라고 오크쇼트는 정의하는데 스타일이란 다른 것으로 부터 영향 받지 않은 순수한 자기표현이 아니라 오히려 전통에서 힘을 얻고 그것에 의해 다듬어진 자기표현을 말한다. 학생들은 판단력을 학습할때, 교사의 스타일이 자신들의 제 2의 천성이 될때까지 교사의 스타일, 즉 사고방식을 모방한다. 모방을 통해 교육이 이루어진다는 것이다. 따라서 교사들은 수업 전반을 통해 보여주어야 할 스타일을 하나 갖추고 있어야 한다. 왜냐하면 학생들이 교사를 모방하면서 배우기 때문에 격조 높은 기준에 따라 자신의 스타일을 갖추어야만 한다. 이처럼 교사를 전통의 전형으로 규정하는 오크쇼트의 교육관은 매우 보수적이라고 할수있다.
또한 오크쇼트는 교육을 학교교육, 직업교육, 대학교육의 세가지 형태로 구별한다. 학교교육에서 학생들은 개인적 재능 및 적성과는 관계없이 특정 전통의 기능과 지적자산을 전수받는다. 직업 교육은 학교 교육의 일부가 아니라 대학교육과 같이 학교 교육에 후에 속하는 것으로 직업교육에서는 학생들이 각종 직업에 종사할 목적으로 현재 활용되고 있는 지식들을 습득한다. 대학교육에서는 학생들이 문학, 과학, 철학과 같은 기본적인 사고 양식을 하나 선택하여 탐구한다. 대학교육의 목적은 새로운 지식 창출이 라니보다는 그 자체를 위해 공부할 뿐이다.

참고자료

· 없음