학생운동의 시대별 특징과 공과(功過)

소개

항일투쟁에서 최근 광우병 쇠고기 수입 관련 중고생들의 집회까지에 이르는
학생운동의 특징과 성과, 한계에 대한 분석과
앞으로 나아가야 할 방향에 대한 논문형식의 레포트입니다.

서울대학교 `한국 현대사의 이해`수업 기말과제였고
성적은 A였습니다

목차

[서론]
사회 변혁의 기폭제로써의 학생운동

[본론]
1. 일제치하의 학생운동
1.1 11․3학생운동의 성과와 한계

2. 해방 후의 학생운동
2.1 미완의 혁명 4․19혁명의 의미와 과제
2.2 87년 6월 항쟁

3. 최근의 학생운동

[결론]
자발성을 승화시킬 대안 정립의 필요성

참고문헌

본문내용

[서론]
사회 변혁의 기폭제로써의 학생운동
역사는 현재를 비추는 거울이라는 말이 있다. 사회의 구조나 문화, 패러다임 등 현 사회에 나타난 커다란 흐름을 통시적으로 보아야 한다는 의미이다. 때문에 과거를 살피고 이해하는 일은 현실을 이해하는 데 매우 큰 비중을 차지한다. 그럼에도 불구하고 현 대학생 세대의 역사 공부는 대학 전공이 아닌 이상 중․고등학교 시절 입시에 대비해 수박 겉핥기식으로 배운 것이 거의 전부라 할 정도에 불과해 대체로 이해도가 높지 않다. 더불어 학생운동에 대한 인식도 소위 ‘운동권’이라는 지칭으로 일반 학생 대중과 격리시킨 채 구시대적인 혹은 폭력적인 행위로 간주하는 관념이 팽배하다. 이러한 인식은 학생운동에 대한 거부감을 키워, 학생운동에 대한 올바른 이해를 하는 데에 걸림돌이 되고 있다.
역사적으로 볼 때, 학생운동은 제국주의의 식민통치나 독재정권에 대항하는 사회적 흐름의 물꼬를 트는 중요한 역할을 수행해 왔으며, 한국 사회에서 학생운동은 활동의 왕성한 정도나 성과에 있어서는 차이가 있겠지만 현재에 이르기까지 끊임없이 지속되고 있다. 특히 최근 ‘미국산 광우병 쇠고기 수입 반대’를 위한 집회에 자발적으로 모였던 중고등학생들의 행동은 기존의 학생운동과 다른 새로운 형태로 등장하였고, 이에 대한 분석은 새 정부 출범 이후 등장한 여러 사회적 이슈의 향후 흐름을 예상하는 데에도 도움이 될 것이다.
하지만 빛이 있으면 그림자도 존재하듯, 학생운동 또한 순기능이나 성과만이 존재하는 것은 아니다. 학생의 특성상 가족의 생계를 책임진다거나 권력이나 명예를 보전해야 할 일이 없기 때문에 부조리한 체제에 대한 비판과 저항을 상대적으로 쉽게 할 수는 있지만, 그 이후의 대안을 제시하거나 그 성과를 유지하는 측면에서는 미흡한 면이 많다. 그리고 자연적으로 발생하기는 하나 구심점이 될 지도부가 없기 때문에 그 활동이 체계적이지 못하며, 전국적인 운동으로 확산되었을 때에도 지역에 따라 산발적․고립적으로 드러난 경우도 많다. 가령 1920년대 말 11․6학생운동(광주학생운동)이 반제국주의 자주독립운동으로써 성과를 이어나가지 못한 것이나, 4.19 혁명이 이승만 정권의 독재에 항거하여 이승만의 하야를 이루어냈지만 이후의 군부독재가 이어지는 것을 예방할 토대를 마련하지 못한 것 등이 그 예이다.

참고자료

· 강대민, 『항일학생운동의 재조명』, 경성대학교 부설 한국학연구소, 2000
· 강만길 외 173명, ‘일제하 청년학생운동 [디지털-한국사]’, 『일제하 청년학생운동』, 2007
· 김동춘, ‘90년대 학생운동’, 『황해문화』, 새얼문화재단, 1998
· 김성태, ‘4 19 학생봉기의 동인’, 『성대논문집』 5, 1960
· 김호일, 『한국 근대 학생운동사』, 도서출판 선인, 2005
· 박찬호, ‘4월민중항쟁과 민족민주운동의 성장’, 『한국현대사 2』, 풀빛, 1991
· 서중석, 『1960년 이후 학생운동의 특징과 역사적 공과』, 1997
· 이재원 장석준 이철승 外, 『오래된 습관 복잡한 반성』, 이후, 1998
· 홍석률, ‘4.19, 5.16 연구의 쟁점과 과제’, 1997
· 홍석률, ‘최루탄과 화염병, 1980년대 학생운동’, 『내일을 여는 역사』2007년 여름호(제28호)