교육학논문-2008-중학교 영어 하위집단의 분석과 수준별 수업에서 필요한 영어교육에 대한 연구

소개

2008년도에 직접 작성한
중학교 영어수준별 수업에 대한 논문입니다.
참고로 쓰실때 출처 밝혀주시면 됩니다.

목차

국문요약
I.서론
1.1 연구의 필요성 ································· 1
1.2 연구의 목적 ··································· 2
1.3 연구 방법과 제한점 ····························· 3
1.3.1 연구방법 ····································· 3
1.3.2 연구의 제한점 ································ 4
1.4 용어의 정의 ··································· 4
1.4.1 학습부진아 ····································· 4
1.4.2 학업성취 하위집단, 하위권학생··················· 4
1.4.3 기초학력 미달자 ································ 5

II.이론적 배경
2.1 학습부진아 ······································ 6
2.1.1 영어 학습부진아의 개념 ······················· 6
2.1.2 영어 학습부진아의 원인 ······················· 8
2.1.2.1 내적인 학습부진의 원인 ························· 8
2.1.2.2 외적인 학습부진의 원인 ························· 9
2.1.3 영어 학습부진아의 특성 ······················· 10
2.2 수준별 교육과정 ······························ 11
2.1.1 수준별 교육과정의 도입배경 ··················· 11
2.1.2 수준별 교육과정의 개념 ······················· 12
2.1.3 수준별 학습의 방법 ···························· 12
2.3 수준별 수업에서 학습 부진아에 대한 사전
연구············································· 14

III.영어 하위권 학생의 분석과 수준별 이동수업
3.1 설문조사 대상 및 조사방법 ·················· 16
3.2 설문 조사 결과 및 분석 ······················ 16
3.2.1 자신이 생각하는 영어공부 부진에 대한 이유와
취약분야 ······································ 16
3.2.2 수준별 이동수업에 대한 인식조사 ··············· 19
3.3 영어 수준별 수업에서 하위집단 학생들의 필요로
하는 교육 ····································· 23

VI.결론 ···································· 29

참고문헌 ·································· 33

Abstract ····································· 36

부록
설문지 ································· 38
참고표 ···································· 41

본문내용

<국문요약>

영어 교과는 사교육 등으로 학생 개개인의 실력 차이가 타 교과보다 많이 나며 고학년으로 올라갈수록 그 차이는 점점 벌어진다. 특히 하위권이면 전혀 학습 능력의 진전이 없는 기초 학력 부진의 경우가 되기도 한다. 제7차 교육 과정에서는 이러한 이유로 학생들의 능력 차이를 고려한 수준별 수업이 도입되었다.
수준별 수업이 학생 개개인의 능력에 맞춰 교육하고 그 잠재 능력을 이끌어 낸다는 장점이 있지만, 반드시 모든 학생 집단에 이롭지만은 않다. 더욱더 상, 하위권 학생들의 실력 격차를 벌어지게 할 수 있으며 학교생활에서 비교육적인 형태가 될 수 있다. 즉 상위권 학생들의 학습에 방해되는 하위권 학생들을 분리시킴으로써 상위권 학생들만을 위한 교육이 될 수도 있다.
현재 영어 성적 하위권인 중학교 학생들을 대상으로 설문 조사를 통해 자기 자신의 영어 교과 성적이 낮은 이유와 수준별 수업에 대한 인식을 알아보았다. 그 결과 영어공부의 부진에 대한 이유로는 50% 이상이 흥미, 영어 학습에 대한 동기가 부족함을 보였고, 그다음으로는 학습 방법을 모르거나 교사의 교수 방법에 적응 못하는 것으로 영어 공부의 전략에서 취약함을 보였다. 특히 상급학년으로 갈수록 공부에 대한 방법, 수단의 부족함을 원인으로 생각하는 경우가 많았다. 그리고 하위권 학생은 특정 취약분야가 있기보다 전반적인 영어 학습 분야의 부족함을 보여주었다. 앞으로 본격적으로 시행될 수준별 수업에서도 대체로 부정적인 의견이 많았고, 수준별로 수업이 진행된다면 영어학습에 흥미나 동기가 부여될 수 있는 재미라는 요소가 요구되고, 특히 기초부터 차근차근 하나씩 가르쳐주거나 소그룹이나 개인별로 지도해주기를 원하고 있었다.
수준별 수업이 상위권 학생들에게 플러스가 된다는 사실에 논란의 여지는 없다. 그러나 하위권 학생에게는 크게 관계가 없다고 생각한다. 그렇다면, 결국 이 교육방식은 학생들의 실력 차이를 벌어지게 하고 교육 불평등을 일으킬 수도 있다.

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