교과외 활동 정리(특별활동, 재량활동)와 교과외 활동의 활성화 방안

소개

교과외 활동 정리(특별활동, 재량활동)와 교과외 활동의 활성화 방안을 제시하였습니다.

목차

1. 특별활동
가. 특별활동의 개념
나. 특별활동의 성격
다. 특별활동의 목표와 교육내용
2. 재량활동
가. 재량활동의 성격
나. 재량활동의 교육내용
▶ 교과 재량활동
▶ 창의적 재량활동
다. 재량활동의 교육적 의의
3. 특기 적성 교육활동
가. 특기 적성 교육활동의 도입 배경 및 성격
나. 특기 적성 교육활동의 교육 내용
4. 특별활동, 재량활동, 특기 적성 교육 활동 간의 관계
5. 교과외 활동의 활성화 방안 제시

본문내용

1. 특별활동
우리나라에서 특별활동이 성립된 배경에는 경험 중심 교육과정의 영향이 크게 작용하였다. 특별활동은 교육활동으로 확립되기 시작한 제2차 교육과정기 이래 현재에 이르기까지 줄곧 교과활동과 더불어 교육과정을 구성하는 필수적인 활동으로 되어왔다.
가. 특별활동의 개념
1954년 「교육과정 시간 배당 기준령」은 특별활동의 정의를 “특별활동이라 함은 교육목적 및 교육목표를 달성하기 위하여 필요한 교과 이외의 기타 교육활동을 말한다”라고 하여 명시하고 있다.
40여 년이 지난 지금의 제7차 교육과정은 특별활동을 “특별활동은 교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동이다.”라고 하여 정의한다.
예나 지금이나 특별활동을 ‘교과 이외의 활동’이라고 정의하지만 특별활동은 교육과정의 중심축으로써 정규 과정에 있는 교과와 상호 보완적 관계에 있는 활동이다.
나. 특별활동의 성격
특별활동의 일반적인 성격을 몇 가지로 요약해 보고자 한다. 첫째, 특별활동은 열려 있는 개념이다. 특별활동은 ‘교과 이외의 활동’이지만 교과 영역으로 분류되지 않은 활동 중에 학생들에게 유의미한 활동이라면 어떠한 활동도 특별활동이 될 수 있으므로 다양한 활동에 열려있는 개념이라고 할 수 있다.
둘째, 특별활동은 교과 이외의 활동이긴 하나 교과 활동과는 상호 보완적인 관계에 있다. 교과활동은 인지적 발달에 기여를 하고, 특별활동은 정의적 발달에 기여를 하기 때문에 이 두 과정이 상호 보완적일 때, 교육과정의 궁극적 목표인 전인적 발달을 도모할 수 있다.
셋째, 특별활동은 전적으로 학생들의 활동 중심 교육과정이다. 특별활동에 있어서 학생의 자주적이고 능동적인 참여 여부가 교육의 성패를 가름할 뿐만 아니라 특별활동의 개념적 기본조건이 된다.

참고자료

· 박경묵 외(2004). 특별활동 ․ 재량활동 교육과정의 이해. 양서원