국어(말하기듣기쓰기) 4학년 다섯째마당/1.도란도란오순도순(3/6) 교수학습 지도안(세안)

소개

교생실습때 직접 작성하여 수업한 지도안 세안입니다.
교장선생님 및 연구부장 선생님께 결재를 받고 학년대표 수업한 내용이라
예비교사분들께 도움이 될까 해서 올립니다.^^

목차

국어과 교수 학습안
1. 단원의 개관
가. 교재관
나. 아동관
다. 지도관
2. 단원의 계열성
3. 단원의 목표
4. 학생의 실태
가. 일의 과정이 잘 드러나게 내용을 구성하는 정도
나. 생각과 느낌이 잘 드러나게 표현하는 능력 정도
다. 글씨를 바르게 쓰는 정도
<지도 대책>
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
1. 말하기 ․ 듣기 ․ 쓰기
2. 읽기
7. 단원의 평가계획
8. 본시 학습의 실제
가. 교수 ∙ 학습안
나. 평가 계획

본문내용

1. 단원의 개관
가. 교재관
국어는 정보 전달과 설득, 정서표현과 친교의 목적으로 단원이 구성되었다. 무엇보다도 국어과는 궁극적으로 학생의 실제적인 국어사용능력의 향상과 담화의 비판적 수용 및 창의적 생산을 목표로 하기에, 국어과의 교재는 학생들이 수업 활동 내에서 실제로 언어의 4기능을 수행하고 이를 비판하고 검토할 수 있는 일련의 장면 속에서 학습이 일어날 수 있도록 구성되어 있다.
가. 말하기ㆍ듣기ㆍ쓰기 : 글을 쓸 때, 말을 할 때에는 사람들에게 전달하고자 하는 바를 정확하게 전달할 수 있어야 한다. 즉, 쉽게 이해할 수 있는 글을 쓰거나 말을 전달하여 사람들의 호기심을 충족시켜줄 수 있어야 하는데, 이를 위해서는 사건이나 행동의 변화가 잘 드러나도록 말하거나 써야 한다. 그러기 위해서는 사건의 내용을 선정하고 조직하며 표현하는 방법을 익힐 필요가 있다. 본 단원에서는 이러한 것을 길러 주는데 초점을 두고 있다.
소단원 “도란도란 오순도순”에서는 겪은 일의 과정이 잘 드러나게 말을 해보는 활동, 글을 쓰는 활동을 가져보도록 구성함으로써 시간과 공간의 바뀜에 따라, 또는 원인과 결과에 따라 말하고, 글 쓰는 방법 등을 익힐 수 있도록 계획하였다.
나. 읽기 : 이 단원에서는 학생들 스스로가 읽고 싶은 책을 선정하여 읽기 활동에 즐겁게 참여하고 책이나 작품을 끝까지 읽는 태도를 지녀 즐겨 찾아 읽는 습관을 기를 수 있도록 구성되어 있다. 즉 소단원에서 책을 끝까지 읽지 못한 원인을 생각해보고, 끝까지 읽었을 때 좋은 점을 알아봄으로써 읽기 활동은 재밌고 신나는 것이란 것을 인식시켜 줄 수 있도록 구성하였다.

나. 아동관
초등학교 4학년의 경우 Piaget 인지발달단계에서 구체적 조작기에 속한다. 구체적 조작기의 시기에 있는 학생은 경험에 의한 사고가 능숙한 반면 구체물이 없는 추상적 상황에서는 논리적 사고에 어려움이 있다.

참고자료

· 없음