통합교육(학습과 교수)

소개

통합교육 - 학습과 교수에 관한 레포트

목차

1-4 까지 기승전결
♧ 통합교육에 주는 시사점
♧ 통합교육이 나아가야할 방향

본문내용

1.
학습은 우리 자신의 존재와 우리를 둘러싼 세계에 관하여 알게 되는 포괄적인 영위이다. 학습은 능동적 행위와 수동적 복종이라는 두 가지 상반된 요소를 동시에 포함하는 파라독스를 내포한다.
우리 개개인의 경우에 학습은 우리가 태어나는 것과 동시에 시작된다. 한 개인을 두고 볼 때 학습의 끝은 오직 그의 죽음이며 인류 전체를 두고 볼 때 학습은 원칙상 끝이 없다. 그러나 하나의 활동으로서 학습은 이따금씩 중단될 수 있다. 그것은 곧 우리가 이미 학습한 내용을 유효적절하게 활용하는 경우이다. 그러나 이는 엄밀한 것도 아니며, 완전한 것도 아니다. 학습하는 행위는 흔히 그 자체 속에 부분적으로나마, 학습한 내용을 실행하는 과정이 포함되어 있으며, 학습결과의 활용에 해당하는 실행에는 거의 학습이 수반된다고 볼 수 있다.
‘학습’이라고 부르는 활동은, 오직 이해의 능력을 가진 존재, 즉 자기 자신의 행동과의 관계에서 그리고 자신을 둘러싼 세계와의 관계에서 선택과 자기 조정 능력을 행사할 수 있는 존재에게만 해당한다. 이 선택과 자기 조정능력은 인간에게서 두드러지게 나타나는 특징이다. 결국 인간만이 학습의 능력을 가진 유일한 존재이다. 인간은 무엇을 생각하고 무엇을 믿을까를 알려고 하는 존재이다. 인간의 학습은 행동의 학습이 아니라 행위의 학습이다. 여기서 말하고자 하는 바는 이해나 설명능력을 그 요소로 포함하는 활동과 이해와 설명의 가능성이 전적으로 배제된 활동 사이에는 차이가 있다는 것, 그리고 이 차이는 모든 수준에 걸쳐서 엄연히 존재한다는 것이다.
학습이 학습자 한 사람의 활동인데 비하여 교수는 사람과 사람 사이의 이루어지는 실제적 활동이다. 교수는 ‘배움을 얻은’사람이 그의 학생에게 ‘배움을 주는’ 활동이다. 교사의 상대역은 학습자 일반이 아니라 그의 학생으로 즉, 교사의 교수를 받고 학습하는 사람을 가리킨다. 따라서 학습은 교수와 관련된, 교수의 상대어로서의 학습이라는 것이다.

참고자료

· 김승호, 오크쇼트