[교육학] 콜버그의 도덕성 발달이론

소개

콜버그의 도덕성 발달이론에 대하여 간략하고 이해하기 쉽게 요약하였습니다

목차

Kohlberg의 도덕성 발달이론
1. 도덕성의 개념
2. kohlberg 이론의 특징
3. 도덕적 딜레마에 대한 각 단계의 반응
4. Kohlberg이론에 대한 비판

본문내용

1. 도덕성의 개념

- 콜버그는 도덕을 사회에 있는 인습적 규범이 아니라 인간 내면의 반성적․ 비판적 사고와 검토를 거쳐 합리적인 것으로 수용되는 것으로 인식하고 있다. 즉, 도덕은 인간의 외부에 존재하는 것이 아니라 인간의 내부로부터 반성적인 검토를 거쳐 자율적으로 채댁된 규범의 체계로 규정된다. 도덕성은 무엇이 옳고 그른지, 무엇을 마땅히 해야 하거나 하지 말아야 하는지, 그리고 그러한 이유와 정당한 근거가 무엇인지를 사고하고 판단하는 능력으로 간주하고 있다.
콜버그는, 교육의 과업을 개인의 심리적 인지적 구조와 사회적 환경의 상호작용에 의해 촉진되는 도덕 발달의 자연적 과정을 자극하는 데 있다고 보았다. 그는 교육의 지상 목적은 정의로운 사회 구현에 공헌하는 인성의 형성이라는 신념을 가지고 있다.


2. köhlberg 이론의 특징
① köhlberg는 Piaget의 인지발달이론에 초점을 맞추어 독자적인 발달단계 이론을 구축
- 콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 10, 13, 16세의 소년들의 반응을 토대로 Piaget의 도덕발달이론을 정교화하고 확장시켜왔다.

1) 제1수준, 전인습적 : 전도덕성
도덕적 선악의 개념은 있으나, 준거는 권위자의 힘이나 개인적 욕구에 관련시켜 해석한다.

(1) 1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)
하인즈가 약을 훔치는 것은 벌을 받게 되기 때문에 잘못이라고 판단한다. 권위자의 벌을 피하고, 권위에 복종한다.
(2) 2단계(상대화 - 상대적 쾌락주의)
약을 훔쳐서라도 하인즈는 자기 아내의 생명을 구해야 한다고 판단하는 시기이다. 자신의 욕구충족이 도덕판단의 기준이며, 욕구 배분의 동기는 있으나 자신의 욕구충족을 우선 생각한다.
2) 제2수준, 인습 수준 : 타율 도덕성
자신이 속한 집단의 기대나 기준에 맞추어 행동하는 것을 이상으로 여기며 사회질서에 동조하고자 하고 힘있는 사람과의 동일시를 하려 한다. 다른 사람의 상호작용을 고려한 사회 지향적 가치기준을 갖는다.
(3) 3단계 (객체화 - 착한 아이 지향)
하인즈가 약을 훔치는 것은 약사의 권리를 침해하여 남에게 해를 끼치기 때문에 옳지 못하다고 판단한다. 대인 관계 및 타인의 승인을 중시한다.

참고자료

· 없음