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소개

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목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.자아개념의 의미

Ⅲ.자아개념의 중요성

Ⅳ.자아개념의 특성

Ⅴ.자아개념의 발달
1. 신체자아개념
2. 언어와 자아개념의 발달
3. 타인으로부터의 송환작용
4. 자신에 대한 개념

Ⅵ.자아개념과 의사소통

Ⅶ. 자아개념과 상담

Ⅷ. 자아개념과 학습장애

Ⅸ. 자아개념과 청각장애

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

자아라는 개념은 인간 본성에 대한 심리학적 또는 철학적 탐구의 대상 가운데서도 가장 오래되었고 또한 줄기차게 거론되어온 개념 중의 하나이다. 소크라테스가 "너 자신을 알라"고 설파한 것도 자신에 대한 탐구가 철학의 기본이며, 또 이를 통해서 더 깊은 철학으로 나아갈 수 있음을 말해주고 있다고 보여진다. 자아에 대해 연구하는 학자들은 개인이 자신에 관한 지식을 얻는 절차에 대해 많은 관심을 가져왔다. Snyder에 의하면, 자아 즉 `나`라고 여길 수 있는 자신의 행동과 경험에 관한 속성을 발견하고 개인들의 특성을 체계화시키는데 많은 노력을 기울여왔다고 한다. 특히 사회심리학자들은 자아에 관한 지식이 갖는 사회적 기원이나 개인 상호간의 관계 등에 많은 관심을 가지고 있다. 왜냐하면 자아에 관한 지식은 사회적 상호작용(Social Interaction)을 바탕으로 형성되기 때문이다. 개인의 차이는 생물학적 요소와 사회적 요소가 복잡하게 상호작용 하여 생성되는 것이기 때문에 이들 두 요소의 영향을 분리시키는 것은 매우 어려운 일이다. 우리는 주변의 많은 사람들, 특히 가족이나 친구와 같은 중요한 다른 사람들(Significant Others)로부터 많은 영향을 받는다. 이들은 우리의 행동에 대해 처벌이나 보상을 통해 평가한다. 즉 보상을 받으면 다음에도 같은 상황에서 비슷한 반응을 보일 것이며, 반면에 처벌을 받는다면 다음에는 다른 형태의 반응을 보이게 된다. 예를 들면 주부가 구매한 제품에 대해 가족들의 반응이 좋으면 다음 구매 시에도 동일한 상표의 제품을 구매할 확률이 높지만, 반응이 별로 좋지 않다면 다른 상표로 전환할 가능성이 커진다. 이처럼 다른 사람이 자신에게 취하는 반응은 자신의 행동에 반사적 영향(Reciprocal Influence)을 미친다고 볼 수 있다. 그렇지만 다른 사람들의 행동을 모두 받아들이거나 학습하지는 않는다. 우리는 정보의 적극적인 처리자로서 사회에 있는 모든 것을 설명하거나 이해할 수 없고 선택적 처리가 불가피하다. 그런데 선택성(Selectivity)은 우리가 이미 지닌 지식이나 경험을 바탕으로 이루어지는 것이 대부분이다.
Markus는 지식체계의 선택성에 대해 다음과 같이 설명한다. 즉 우리의 과거 경험은 지식체

참고자료

· ◇ 권효숙(1998), 진로상담프로그램이 초등학교 아동의 진로의식과 자아개념에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
· ◇ 김용호(1999), 자기성장 집단프로그램이 자아개념과 인간관계에 미치는 영향, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문
· ◇ 김정규(1992), 자아개념과 그 평가 방법에 관한 고찰, 교육논총 제18집, 건국대학교 교육대학원
· ◇ 김정규 외(1993), 아동용 자아개념 검사의 제작과 그 요인구조의 분석, 교육논총 제 19집, 건국대학교 교육대학원
· ◇ 송인섭(1996), 인간의 자아탐구, 서울 : 학지사
· ◇ 안창연(1993), 집단상담이 국민학교 아동의 바람직한 자아개념 형성에 미치는 효과, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문
· ◇ 윤희준(1984), 수업풍토와 아동의 자아 개념과의 관계 연구, 고려대학교 박사학위 논문