제2장 수업계획 및 과정

소개

제2장 수업계획 및 과정

목차

제2장 수업계획 및 과정
제1절 수업의 의미
제2절 수업이론의 모형
제3절 수업계획의 수업목표
제4절 수업의 과정

본문내용

제2장 수업계획 및 과정
제1절 수업의 의미
대체적으로 수업이라는 단어의 말은 ‘가르쳐 주는 것’ 뜻하고 있다. 우리나라에서는 교수 또는 교수법, 학습지도법 등으로 불리며, 외국어로는 Teaching 또는 Instruction 불리어지고 있다.

수업이라는 것이 ‘가르쳐 주는 것’이라 해서 그것이 그리 용이한 것은 아니다. 단편적인 지식을 전달하여 기억시킬 때도 있으며, 여러 자료를 소개하여 전달할 때도 있고, 또 설명과 토의와 여러 자료를 동원하여 이해를 시키는 등 여러 가지 방법이 있을수 있다.
수업이라는 단어의 개념에 대한 여러 학자들에 견해들을 살펴보도록 한다.

◎ Corey : 개인으로 하여금 특정한 조건하에서 또는 특정한 사태에 대한 반응으로서, 특정한 행동을 나타내도록 학습하게 하거나, 또는 그 특정행동에 참여할 수 있도록 개인을 둘러싼 환경을 계획적으로 조작하는 과정이라 했다.
◎ Scheffier : 학습 성취를 목표로 학생의 지적 성실성과 독립성 판단능력을 존중하는 태도로 행하여지는 행동으로 특징지어진다. 라고 했다.
◎ Gage : 어떤 사람이 무엇을 할 수 있거나 행동할 수 있는 방도를 가르치기 위하여 제공되는 인간적인 영향으로 보았다.
◎ Amidon & Hunter : 교실의 수업상황에서 교사와 학생들이 주고받는 언어의 상호작용과정으로도 보았다.

◎ Robertson : 상대에게 의도한 학습이 유발되도록 하기 위해 수행하는 행동으로 규정했다.
수업을 목표로 설정한 행동의 변화, 즉 학습이 학습자에게 일어나도록 그의 내적 과정에 맞추어 외적상황과 조건을 설계 ․ 개발 ․ 관리하는 과정이라고 할 수 있다. 수업의 성격에는 긍정적인 대인관계가 내포되어 있다.
◎ Bill : 누구를 가르치려면 그를 이해하여야만 한다고 했다.

이상적인 수업활동을 잘 수행할 수 있는 교사의 자질을 Smith는 네 가지 영역으로 제시하기도 했다.

참고자료

· 없음