교수를 위한 맥락 만들기

소개

교수를 위한 맥락 만들기 ppt자료입니다.

목차

1. 물리적 환경 배열하기/

2. 시간구조 확립하기/
1) 활동에 걸리는 시간
2) 활동의 변화
3) 활동들의 묘사
4) 시작하기와 끝내기 가르치지
5) 전환(활동간 전이)

3. 시각적 그리고 구체적 체제 활용하기/

4. 체계적 교수 제공하기/

5. 감각적 요구 조절하기/

6. 참여 촉진하기/

7. 자극통제 확립하기/

8. 정보 미리 주기/

9. 일반적 환경 수정방법/

본문내용

. 물리적 환경 배열하기
1) 교실의 기본적인 크기
구조는 학습공간의 기본적인 토대를 확립하고 학생의 행동에 엄청난 영향을 미칠 수 있는데 교실의 공간이 넓다면 개인적 과제의 공간, 소집단과제의 공감, 학급전체 과제의 공간으로 나눌 수 있고 공간이 제한되어 있다면 다양한 교수형태에 맞도록 가구들은 다시 배열될 수 있다.
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1. 물리적 환경 배열하기
2) 주의 집중을 위한 최소제한환경 만들기
(1) 가구들은 사람들이 왕래하는 영역과 산만함의 영향을 최소화하도록 배치되어야 한다.
(2) 개인적인 소지품들은 교실 문으로부터 떨어진 곳에 있어야 한다.
(3) 의 책상은 가능하다면 창문들과 문들을 등지는 방향으로 놓여야 한다.
(4) 공동으로 사용하는 물건들은 학생들이 과제이탈의 행동의 유혹을 받지 않도록 책상으로부터 약간 떨어진 곳에 있어야 한다.
3) 동을 위해서 잘 정의된 시각적 경계를 확립해야 한다.
4) 공간을 나누는데 있어서 학생들의 근접성과 관련된 선호 및 요구를 고려
5) 환경적으로 단서가 주어진 기대와 연계된 교수가 필요하다.
(1) 분명한 행동기대를 표현해야 하며 하위과제로 세분화 한다.
(2) 이러한 개별적 기계적 기법들에 대한 연결이 어려운 학생들을 위해서는 시각적 단서를 제공해 준다.
2. 시간구조 확립하기
1) 활동에 걸리는 시간
(1) 간을 늘린다.
(2) 활동에 따라 필요한 시간이 다를 수 있으므로 하나의 활동에 시간이 얼마나 할당되어야 하는가를 계획할 때에는 활동이 요구하는 것은 물론 학생들의 능력과 특성이 신중하게 고려될 필요가 있다.
2) 활동의 변화
(1) 활동의 순서를 결정하기 위해 노력의 양과 프리맥의 원리를 고려한다.
(2) 높은 수준의 에너지와 노력을 요구하는 활동들 다음에는 더 적은 에너지와 노력을 요하는 활동들이 따라올 필요가 있다.
(3) 수하게 된다.

참고자료

· 없음