유치원 현장에서 동료교사들과의 관계의 중요성, 효율적인 관계형성 방안

소개

`유치원 현장에서 동료교사들과의 관계의 중요성을 설명하고, 효율적인 관계형성 방안에 대하여 논하시오.`

라는 주제로 작성한 레포트 입니다.

다양한 교재와 논문을 참고하여 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 교사와 교사의 관계의 의미와 중요성
Ⅲ. 교사-교사 관계에서 겪는 어려움 유형
1) 결혼 여부에 의해 생기는 갈등유형
2) 연령의 차이에 따라 생기는 갈등유형
3) 경력의 차이에 따라 생기는 갈등유형
4) 학력의 차이에 따라 생기는 갈등유형
5) 성격의 차이에 따라 생기는 갈등유형
6) 교육철학ㆍ교육방법의 차이에 따라 생기는 갈등유형
7) 대인관계에 따라 생기는 갈등유형

Ⅳ. 교사-교사간의 바람직한 관계를 위한 교사의 자세
1) 교사 간의 상호 협조 정신 발휘
2) 상호간 너그러운 태도와 신뢰감
3) 모든 교사가 소중한 동료라는 생각
4) 잦은 의사소통
6) 직장 내 규율을 엄수

Ⅴ. 교사 간의 효율적인 상호작용 방안
1) 교사의 적극적 경청
2) 교사의 나-메세지
3) 교사의 효과적인 자기표현

Ⅵ. 효율적인 관계 형성 방안
1) 유치원에서 동료 교사 간 자유롭게 토의하는 문화를 형성하려는 노력 필요
2) 유치원 내에서 교사모임의 중요성 인식
3) 교사의 발달, 관리자 리더십 향상을 위한 멘토링(mentoring)제도의 활성화
4) 인간관계 개선 및 증진 방법에 관한 지속적인 교사 연수

Ⅶ. 맺으며

※ 참고자료 ※

본문내용

Ⅰ. 시작하며
우리는 사람들과의 관계 안에서 살아가게 되는데, 관계는 만남과 대화로부터 시작된다. 교육현상이 곧 교사와 학생의 만남이고, 만남 그 자체가 교수ㆍ학습 활동인 까닭에 교사의 인간관계 능력의 중요성이 강조되고 있다. 그러나 교사의 동료 간 관계는 교사가 속해있는 ‘조직구조 및 조직풍토’ 안에서 규명되어야 할 성질의 것이므로 이를 먼저 언급하지 않을 수 없다. 일반적으로 조직이란 설정된 공통의 목표를 효과적으로 달성하기 위하여 조직 구성원간의 역할과 관계를 적절히 설정한 집합체라고 할 수 있는데, 어떤 조직이든 그 나름의 고유 특성을 가지고 있고 이러한 조직의 특성을 조직풍토라고 부른다.
한 유치원의 조직풍토는 물리적 환경보다는 조직 구성원 사이의 인간관계, 즉 원장, 원감, 교사, 유아 등의 역동적인 상호작용에 의해 형성된다. 교사들의 직무수행과 성과는 그들이 일하는 조직의 분위기나 풍토와 직접 연관을 맺으며, 교사가 속해 있는 유치원의 풍토는 이들이 일을 통해서 욕구의 만족을 추구하려 할 때 이를 방해하기도하고 지원해주기도 한다. 교사들은 그들의 전문적 판단에 따라 일하기보다 정해진 규칙이나 기준이 요구하는 바에 따라서, 그리고 많은 구성원들이 가지고 있는 생각이나 정서에 따라서 학급을 운영해 나가게 되기 때문이다. 특히 교원들 간의 관계는 교사의 정서를 결정하는 가장 중요한 요소이다. 교사들은 자신에 관한 원감, 원장의 행동과 활동에 의해 그들의 일과 삶 모두에 커다란 영향을 받으며, 교직의 사기나 헌신은 구성된 개인의 행동 및 집단 역할, 구성원의 상호작용, 교육내용의 선정, 교사의 행동양식, 교수학습 방법에 영향을 미친다. 따라서 유치원의 조직구조는 조직풍토 형성의 중요한 외적 변인이 될 수 있다.
유치원은 설립유형별로 국ㆍ공립과 사립으로 나뉜다. 우리나라의 공립 유치원의 조직구조는 크게 단설유치원과 초등학교 병설유치원으로 나눌 수 있고, 초등학교 병설유치원은 다시 학급규모에 따라 1학급인 유치원, 2ㆍ3학급인 유치원, 전공 원감이 있는 3학급 이상의 유치원 구조로 분류할 수 있다.

참고자료

· 1. 김옥련(1994). 유치원 경영관리. 서울 : 교육과학사
· 2. 마르틴 부버(1997). 인간의 길(장익 역). 분도출판사
· 3. 윤기영, 박상님(2000). 유아교사와 학부모의 인간관계. 한국교사교육.
· 4. 이순자(2001). 초등학교병설유치원 교직문화의 특질. 중앙대학교 대학원 박사학위청구논문.
· 5. 김정한(2002). 장학론. 서울 : 학지사.
· 6. 염지숙(2003). 유아교사들의 교직경험 : 현장으로부터의 목소리. 한국유아교육학회 연차학술대회 한국유아교육의 정체성확립을 위한 대화의 토대.
· 7. 홍은경(2003). 유치원 초임교사를 위한 멘토링(Mentoring) 과정. 중아대학교 대학원 박사학위청구논문.
· 8. 이민정(2005). 이 시대를 사는 따뜻한 사람들의 이야기1, 2. 서울 : 김영사.