유아교육에 있어 기록화(Documentation)의 교육적 가치에 대해 논하시오

소개

`유아교육에 있어 기록화(Documentation)의 교육적 가치에 대해 논하시오`

라는 주제로 작성한 레포트 입니다.

다양한 교재와 논문을 참고로 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 대안평가로서의 기록화
1) 기록화의 필요성
2) 기록화의 과정
3) 기록화의 효과

Ⅲ. 맺으며

※ 참고자료 ※

본문내용

Ⅰ. 시작하며
유아교육기관에서 이루어지는 평가는 일차적으로 유아의 교육과정 요구를 결정하기 위해 실행되어야하며 지속적으로 이루어져야 한다. 그리고 유아교육기관에서의 활동은 유아 주변의 다른 학습경험과 의미 있게 상호관련지어 전체적인 학습이 이루어지도록 발달영역간, 학습경험간 통합 형태로 전개되므로, 유아의 학습결과물이나 유아에 대한 기록들도 하나의 제한된 영역의 발달보다는 여러 영역에 걸친 전반적인 발달을 나타낼 수 있어야 한다. 이를 위해 유아의 학습 과정에 대한 평가가 종합적으로 이루어져야 하며, 유아가 활동 중에 보이는 여러 가지 행동에 주의를 기울여 유아의 질적 변화과정을 관찰하고 그에 맞는 적절한 피드백을 제공해 주어야 한다.
그러나 유아교육현장에서의 평가가 학습자의 특성을 고려하고 교육과정 요구를 반영하기보다 학습의 준비여하를 묻거나 학습의 결과를 측정하는 등 평가의 과정이 일회적이고 단정적이며, 특히 표준화 검사와 교사의 지필식 방식에 지나치게 의존하고 있다는 비판이 제시되어 왔다. 일회성의 평가나 표준화 검사는 유아들이 어떻게 그들의 학습을 통합하고, 실제 생활에 필요한 지식을 제공하는지 그리고 유아 자신이 알고 있는 기술을 어떻게 새로운 상황에 적용하는지 그러한 문제해결 능력을 쉽게 측정하지 못한다는 것이다.
유아평가에 대한 이러한 비판이 제기되면서, 실제 유아 교실 상황에서 일어나고 있는 교수ㆍ학습 활동을 평가하려는 움직임과 그 적용방안에 대한 모색이 이어지고 있다. 이러한 움직임은 최근 대안적 평가(alternative assessment), 질적 평가(qualitative assessment), 수행평가(performance assessment), 참평가(authentic assessment), 포트포리오 평가(portfolio assessment) 등의 표현으로 자주 거론되고 있는데, 이들이 지향하는 평가의 기본 방향은 몇 가지 측면에서 공통적이라 할 수 있다.
첫째, 평가를 전체적이고 학습자에게 반응적인 것으로 간주하여 지식과 기술을 학습하고 사용하는 상황 속에서 학습자를 평가한다는 점이다.
둘째, 학습자의 실제 작업 행동 수행에 초점을 두어 학습의 결과 뿐 아니라 질적 과정을 나타내는 데에 중점을 둔다.

참고자료

· 1. 교육부(1995). 유치원 교육과정에 기초한 유아관찰척도. 교육부
· 2. 강혜정(1998). 레지오 에밀리아 접근법에서 기록(Documentation)의 효과에 대한 연구. 중앙대학교대학원 석사학위논문.
· 3. 고혜란(2000). 레지오 에밀리아 접근법에서 아뜰리에스타의 역할에 대한 고찰. 중앙대학교대학원 석사학위논문.
· 4. 오문자(2003). 기록작업(Documentation). 한국레지오교육연구회 레지오 접근법 기초연수 자료. 서울 : 예술의 전당