협동학습과 창의성학습

소개

전통적 소집단 학습과 비교한 협동학습의 개념과 장.단점 그리고 직소우 모형 외 협동학습의 여러가지 유형들에 대해 자세하게 다루었습니다.
창의성학습의 개념 외 창의성의 구성요인과 관련변인, 창의적 사고의 단계 및 창의성을 개발하기 위한 교수방법과 학습 원리에 대해서 다루었습니다.
임용고시 또는 교육학을 공부하는 학생이라면 보면 도움이 될 것 같습니다.

목차

Ⅰ. 협동학습
1) 협동학습(Cooperative Learning)이란?
2) 협동학습과 전통적 소집단 학습의 비교
3) 전통적 소집단 학습의 문제점
4) 협동학습의 장점과 단점

2. Jigsaw 모형 : 분담학습 모형
1) Jigsaw 모형 (Aronson, 1978)
2) JigsawⅡ 모형 (Slavin, 1983)
3) Jigsaw Ⅲ (Steinbrink & Stahl, 1994)
4) Jigsaw 모형의 공통점과 차이점 및 단계

3. 기타 협동학습 모형
1) 학생팀 조직 모형 (STAD)
2) 팀보조 개별학습 (TAI)
3) 함께 학습하기 (Learning Together)
4) 집단 탐구 (Group Investigation)
5) 자율적 협동학습 (Co-op Co-op)
6) 토너먼트 게임형 (TGT)

☺창의성 학습
1. 창의성의 개념
2. 창의성의 구성요인
3. 창의성에 관련된 변인
4. 창의적 사고의 단계- Wallas(1980)의 창의적 사고 4단계
5. 창의성 개발을 위한 교수-학습의 원리

본문내용

2. Jigsaw 모형 : 분담학습 모형
1) Jigsaw 모형 (Aronson, 1978)
⑴ 모집단 활동 (home team)
① 5~6명의 이질적인 학습자들로 집단 구성.
② 하나의 학습단원을 집단구성원의 수에 맞게 나눈 후 학습자들에게 한 부분씩 할당.
③ 각 주제를 맡은 구성원은 그 하위주제에 한하여 전문가가 됨.

⑵ 전문가 활동 (expert team)
① 각 소집단에서 같은 부분을 담당한 전문가끼리 따로 모여 전문가 집단을 형성하여 함께 학습활동을 함.
② 전문가는 주로 하위주제를 공부한 다음 자신의 모집단에 돌아가 집단 동료들에게 어떻게 핵심내용을 전달해 줄 것인가를 중심으로 토론함.

⑶ 모집단의 재소집 (home team reconvene)
① 전문가는 자신의 모집단으로 돌아와 학습한 내용을 집단 동료들에게 가르침.
② 학습자들은 전체과제를 범위로 개인평가를 받고 개인별로 성적을 받게 됨.
팀점수는 합산하지 않음.

2) JigsawⅡ 모형 (Slavin, 1983)
① 4명의 이질적인 학습자들로 집단 구성.
② 학습과제를 몇 개의 소주제로 나눈 후 각 학습자들에게 한 부분씩 할당 (전문가 됨).
③ 모든 학습자들은 학습과제 전체를 읽되, 자신이 맡은 주제를 중심으로 읽음.

④ 각 집단에서 같은 부분을 담당한 학습자들끼리 전문가 집단 형성 후 분담된 내용 학습.

⑤ 자신의 소집단으로 돌아가 학습한 내용을 동료들에게 가르침.
⑥ 소집단학습 후 단원 전체에 대한 개인평가 치름.
⑦ STAD평가 방법을 사용하여 향상 점수와 소집단점수를 산출하여 결과에 따라 보상.

3) Jigsaw Ⅲ (Steinbrink & Stahl, 1994)
⑴ 도입 (getting started)
① 수업에 대한 안내.

⑵ 모집단 활동 (home teams convene)
① 이질적인 학생들로 집단 구성.
② 학습과제를 몇 개의 소주제로 나눈 후 각 학습자들에게 한 부분씩 할당 (전문가가 됨).

⑶ 전문가 활동 (expert team)
① 각 집단에서 같은 부분을 담당한 학습자들끼리 전문가 집단 형성 후 분담된 내용 학습.

참고자료

· 강문봉 노석구 윤기옥 정문성 최영환 (2002). 서울 : 학문출판
· 김용욱 윤광보 최병옥 (2003). 교육방법과 교육공학의 이해. 파주 : 양서원
· 변영계 (1999). 교수·학습이론의 이해. 서울 : 학지사
· 변영계 김광휘 (1999). 협동학습의 이론과 실제. 서울: 학지사
· 정문성 (2004). 협동 학습의 이해와 실천. 서울 : 교육과학사