(영어교수법)의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching)의 정의를 내린 후, CLT와 관련된 자신의 영어 학습의 예를 들어 이 교수법의 대한 자신의 입장

소개

-의사소통 중심 교수법의 정의와 특징, CLT와 관련된 영어 학습의 예를 들어 교수법에 대한 입장을 서술
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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 의사소통기능 중심 교수법의 등장 배경 및 정의
2. CLT의 주요 특성
1) 의사소통 기능 중시
2) 소집단 활동(Group Work)
(1) 역할놀이
(2) 게임
(3) 정보차 활동(Information gap activities)
(4) 문제 해결 과업
3) 과업 중심(Task-Oriented)
3. CLT와 관련한 개인적 영어 학습의 예와 이 교수법에 대한 입장
1) CLT와 관련한 개인적 영어 학습의 예 - 영어 노래지도를 통한 경험의 예
2) CLT에 대한 개인적 입장
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

21세기는 정보화 사회이며 국제화 사회로 모든 분야에서 국제간의 상호교류가 빈번해지고 있다. 그에 따라 국제공용어로서 영어의 중요성은 날로 더해지고 있다. 국가적으로는 국제화 시대에 적응할만한 인재를 양성하여 국가와 사회 발전에 기여하게 하고, 개인적으로는 세계인으로서 질 높은 문화와 삶을 누릴 수 있게 하기 위해서는 영어는 필수적으로 습득해야 할 언어인 것이다.
우리나라에서도 1997년 초등학교에서 영어가 정규교과로 채택되어 영어에 대한 중요성과 관심이 높아져왔다. 이러한 흐름에 맞춰 2001년 제7차 영어과 교육과정이 나오면서 학생중심, 과정 지향적 영어교육을 근간으로 한 의사소통중심 교수요목으로 영어의 지식적인 측면보다는 실용적인 측면을 강조해 영어를 가르치도록 하고 있다. 이는 단순히 글을 읽고 해석하는 능력을 떠나서 상호 간의 의사소통을 통해 자신의 의사를 상대에게 전달하고 또 상대방의 의미를 잘 받아들여 협상을 통해 서로의 의도를 알아나가는 것이 중요하다는 것이다.
의사소통중심 교수법은 실제상황에서 언어를 유효 적절하게 사용할 수 있는 의사소통능력을 향상시키는데 초점을 맞춘 교수법으로써, 현재 세계 여러 나라에서 주목을 받고 있는 교수법 중의 하나이다. 의사소통중심 교수법은 처음부터 학생들의 자연스러운 의사 표현을 통한 언어사용의 유창성과언어 습득에 중점을 두고 있어 언어의 구조나 어형보다는 의미와 가능을 중심으로 학생들의 일상생활에 관련된 학습이 이루어지게 하는 교수-학습 방법이다.
지금부터 이러한 의사소통중심 교수법에 대하여 그 정의와 특징 등을 알아보고, CLT와 관련된 개인적 영어 학습의 예를 들어 CLT에 대한 개인적 입장을 정리하여 보도록 하겠다.



Ⅱ. 본 론

1. 의사소통기능 중심 교수법의 등장 배경 및 정의

의사소통 중심 교수법은 1960년대 후반 영국에서 유행하던 상황 중심 교수법(Situational Language Teaching)의 이론적 가설에 대하여 영국의 응용 언어학자들이 의문을 제기하고, 또한 미국에서는 청화식 교수법(Audiolingualism)의 언어학적 이론이 거부되면서, 그에 대한 대안으로 나타나게 되었다. 또한 1971년 Widdowson, Van 따, Alexander, Wilkins 등의 언

참고자료

· 1. 김정렬, 영어과 교수-학습 방법론, 한국문화사, 2001.
· 2. 배두본, 초등학교 영어교육 이론과 적용, 한국문화사, 1997.
· 3. 조은혜, 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
· 4. 편유라, 제 7차 교육과정에 반영된 의사소통기능 중심 교수법과 그 사용의 실제, 아주대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
· 5. 김진화, 의사소통능력을 중심으로 한 영어과 교육의 발전 방향, 홍익대 교육대학원 석사학위논문, 2008.