Krashens INPUT HYPOTHESIS (입력가설)

소개

Krashen의INPUT HYPOTHESIS (입력가설)입니다.

목차

1. 습득/학습 가설 (the Acquisition-Learning Hypothesis)
1) 정의
2) 개인적 평가 및 문제점
2. 감시 가설 (the Monitor Hypothesis)
3. 자연적 순서 가설(the Natural Order Hypothesis)
4. 입력 가설 (the Input Hypothesis)
5. 정의적 여과장치 가설 (the Affective Filter Hypothesis)

본문내용

1. 습득/학습 가설 (the Acquisition-Learning Hypothesis)
1) 정의
습득/학습 가설은 언어를 배우는 것은 언어 습득(language acquisition)과 언어 학습(language learning) 이라는 두 가지의 독립적인 과정으로 이루어져 있다는 것이다. 즉 습득이란 아이들이 모국어를 배울 때와 같은 무의식적인 관점으로, 그 언어를 사용하는 국가와 같은 환경에서 자연스럽게 언어를 무의식적으로 흡수하는 과정이다. 반면 학습이란 언어를 논리적으로 알아가는 과정에 생기는 의식적인 과정으로, 교실과 같은 환경에서 규칙과 형태를 배우고 반복/암기하는 과정이다.
2) 개인적 평가 및 문제점
영어의 3인칭 단수를 아무리 설명하고 고쳐주어도 계속 틀리게 사용하는 것이 한 예로써 습득/학습의 구분은 개인적으로 매우 영향력 있다고 생각하지만 습득의 무의식적인 관점과 학습의 의식적인 과정의 정의가 분명하지 않고 실제적으로 검증하기 어려운 문제점이 있다고 생각한다.

2. 감시 가설 (the Monitor Hypothesis)
1) 정의
감시 가설은 습득한 지식과 학습한 지식의 역할에 대한 것이다. 감시 가설에 따르면 습득한 지식은 초기 생성(initial production) 그리고 유창성(fluency)과 관련이 있고 학습한 지식은 만든 문장에 대한 모니터, 즉 감독자 역할을 한다. 다시 말해서 학습자는 습득한 지식으로 문장을 만들고 학습한 지식으로 맞는지 틀리는지를 생각해보고 수정한다. 하지만 실제적인 문장 생성은 습득된 지식에만 의존한다.
2) 개인적 평가 및 문제점
개인적으로 감시(monitor) 모델은 학습자들의 개인적인 실력 차이를 설명하는데 도움이 될 것이라고 생각한다. 예를 들어서 실수를 두려워하는 사람은 자신의 말이 맞는지 틀리는지 확인하기 위해 상당한 시간을 쓰므로 결과적으로 비유창성을 일으킬 수 있으며, 반면 틀리는 것을 그다지 신경 쓰지 않는 사람들은 문법에 덜 신경을 쓰게 되므로 유창성이 좋을 것 이라고 할 수 있을 것이다.

참고자료

· 없음