정신지체 의사소통장애 중재

소개

정신지체 의사소통장애 중재 프로그램작성과 중재에 관한 내용입니다

목차

언어중재 프로그램 작성
1) 언어중재 프로그램 구성 요소
2) 언어 중재 프로그램 작성
3) 언어 중재 프로그램 시행

본문내용

정신지체 의사소통장애 중재

언어중재 프로그램 작성

언어적 결함은 바람직하지 못한 환경으로 인한 경우도 있고, 지적 기능의 결함으로 인한 경우가 있다. 이유가 어떠하든 문제의 수준과 상태별로 각 사례에 적용할 수 있는 중재목표와 절차를 설정하고, 이에 대한 프로그램을 작성해야 한다.

1) 언어중재 프로그램 구성 요소
첫째, 평가 결과에 따른 목표를 가지고 있어야 한다.
둘째, 절차가 필요하다
셋째, 중재목표를 위해 노력하는 물리적, 사회적 환경인 맥락을 고려해야 한다.
이를 좀 더 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

(1) 목표 설정
언어중재 결과에 대한 목표를 세우기 위해서는, 우선 언어의 어떠한 영역에 주의를 기울여야 할 것인가를 고려하여야 한다. 언어는 세가지 영역으로 나누어지게 된다.

① 내용(content): 화자의 명제와 의믜를 전달한다.
② 기능(function): 맥락내에서 상대방이 요구하는 결과에 도달한다.
③ 형태(form): 의사소통 행위 또는 언어구조에 대한 배열 형태가 적절하게 언어 행위의 내용을 전달하고 목표에 도달한다.

언어중재는 이 세가지 영역 모두에 목표를 두어야 한다. 특별히 한가지 영역에서만 결함을 가지고 있을 수도 있지만, 세 가지 영역 모두를 고려하여야 하는 경우가 많으며 그래야만 타인과 원만한 인간관계를 성립할 수 있다. 중재프로그램을 위한 목표설정은 단순히 구체적인 언어학적 형태가 아니라 목표로 하고 있는 언어행위의 내용, 기능 및 형태에 적절하여야 할 것이다.

(2) 중재 절차
중재목표에 도달하기 위한 절차도 역시 다차원적이어야 한다.
언어형태를 단순하게 모방할 수 는 있지만, 충분하게 이해하지 못하면서 사용하는 경우가 많으며, 임상적 상황에서는 잘하지만 실제적인 상황에서는 잘못 사용하는 경우가 많다. 따라서 다음 내용을 고려하여야 할 것이다.
① 아동자신이 뜻하고자 하는 것을 알고 있는가?
② 어떠한 기대 효과가 실제적인 상황에서도 예견할 수 있는가?

참고자료

· 의사소통장애 책 참고하였습니다 !