창의성의 개념에 대한 탐구와 실과수업에의 활용방안

소개

실과수업에서의 창의성교육의 활용방안을 탐구한 자료 입니다.
창의성의 개념을 역사적으로 탐구한 후 그것을 수업에 실제로 적용하는 방안을 연구하고 있습니다.

목차

1. 창의성의 개념에 대한 개인적인 생각

2. 창의성에 대한 여러 가지 개념들

3. 실과교육에서 창의성을 기를 수 있는 방안

본문내용

1. 창의성의 개념에 대한 개인적인 생각

창의성에 대한 여러 가지 개념들이 학문적으로는 정의될 수 있으리라고 보지만 개인적인 차원에서 생각해 보자면 창의성은 기존에 존재하는 사고 및 인지 방식을 답습하는 것에서 벗어나 새로운 인지 및 사고방식으로 문제에 접근하거나 인식하는 성격이나 능력을 뜻한다고 볼 수 있을 것 같다.
사회 및 학교에서 가르치는 많은 인지적 원리들은 실질적인 생활능력이나 지식을 산출해 내는 일에 많은 도움을 준다. 수학의 예를 들어 본다면 기초적인 산수적 원리들을 알게 되는 경우에 실생활에서 물건 값을 계산할 수 있으며 더 나아가서 방정식의 원리등 좀 더 고차원적인 지식을 이해하는 밑거름이 된다. 또한 지식의 소유나 활용능력에 따라서 정치 사회 경제적인 영향력을 미치거나 받는 정도가 달라지는데 최근에는 지식정보화사회로의 이행이 가속화되고 있어 이러한 현상은 더욱 심화되고 있다.
지식이 이토록 사회 경제 정치적으로 중요한 역할을 수행한다고 할 때 지식을 효과적으로 이용하는 것만큼, 어쩌면 그것보다 더욱 중요한 것으로 볼 수 있는 것이 지식을 산출하는 것이다. 생산되지 않으면 이용할 수 없음이 지극히 당연한 것이기 때문이며 사회 경제적 변화에 따라 지식의 활용 그 자체가 가지는 가치가 급속도로 감소하고 있기 때문이다.
전통적인 교육에서는 지식을 생산하는 법을 가르치기 보다는 지식의 활용법을 가르쳐 왔다. 물론 지식의 활용이 일어나는 가운데 지식의 생산이 일어나기도 했지만 근본적으로 지식의 생산이라는 측면에서의 교육적 접근은 이루어지지 않았다. 그 이유는 지식을 제대로 활용하는 것만을 통해서도 충분히 사회 경제 정치적인 영향을 발휘할 수 있었기 때문이다. 도제적 과정을 통해 습득한 숙련된 기술을 가지고도 별다른 어려움 없이 생계를 이어나갈 수 있었다. 지식의 활용법은 제한된 이들에게 알려졌으며 정치적으로 사회를 통제함으로 소수의 지식 독점을 정당화하기도 했다.

참고자료

· 창의성에 대한 여러 가지 개념들은 이옥희(2001),
· 초등실과 창의적 수업모형개발, 인천교육대학교 교육학석사 논문과 전경원(2000)
· 창의학, 서울:학문사