MBL실험 배경 및 실험자료분석

소개

이 레포트는 MBL실험 배경 및 실험자료분석한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론 ……… P.1~3
1. MBL 실험 배경
2. MBL의 이론적 배경
3. 데이터 수집의 개념

Ⅱ. 본론 ……… P.3~9
1. 보일의 법칙
2. 샤를의 법칙
3. 융해열 측정
4. 끓는점 측정
5. 기체의 용해도
6. 혼합물의 분리
7. 연소반응
8. 중화반응

Ⅲ. 결론 ……… P.9~10

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. MBL 실험 배경
컴퓨터 기반의 실험교육 (MBL; Microcomputer-based Laboratory)을 영국의 ICT 활용교육에 관한 VTC(Virtual Teacher Centre) 센터에서는 ICT 기반의 과학실험 교육으로서(ICT in practice) 가상실험이 아닌 실제 체험(Hands-on)을 통한 과학실험교육으로 정의하고 있다. MBL은 학생들로 하여금 오차해석, 그래프분석과 통계적 적용, 변인통제 등의 과학적 학습과 기술적 활용의 방법을 제공하는 도구로써 개념 학습에 있어서 인지적 갈등을 줄이고 빠른 피드백을 제공하며 특히 효율적인 데이터수집과, 실시간 그래프, 시간효율성과 같은 컴퓨터 활용 기능을 최대한 이용함으로써 교육과정개선과, STS와 IT 교육에 적극적으로 활용되어질 수 있는 교육방법이라 할 수 있다.
급속하게 발전하는 첨단 과학기술사회에서 초, 중등 과학교육의 중요성은 더욱 새롭게 부각되어 인식되고 있으며, 국가의 생존과 번영을 위해 경쟁력 있는 잠재적 과학기술인력의 양성 뿐 만 아니라 전 국민의 올바른 과학소양 함양을 위해서 과학교육의 필요성이 매우 중요하다고 여겨지는 시대이다.
이를 위해서 초․중․고에서 과학에 대한 흥미와 관심을 갖게 하는 실험활동 중심의 과학탐구교육은 필수적인 것이며, 자연을 대면하고 과학적 현상과 원리를 직접 체험하며 이해하는 실제적이고 탐구적인 과학실험교육 이야말로 절실한 현실이라고 볼 수 있다. 전 세계의 OECD 경제선진국 뿐 아니라 특히 미국에서는 이와 같은 과학실험교육을 이미 30여 년 전부터 MBL로 실시해오고 있으며 STS(Science, Technology & Society)과학교육과정에서 이를 널리 활용하고 있다.
우리나라에서도 과학교과를 실험탐구 중심으로 개편한 제7차 교육과정 시행과 실험활동 중심의 실제적인 탐구학습이 이루어지도록 학교실험실 현대화가 추진되고 있으며, 이러한 시점에서 MBL 과학실험은 교육현장에서 실험활동과 토론 중심 탐구교육을 강화할 수 있으며 기초 과학교육 혁신의 초석이 되는데 기여할 것으로 기대한다.

참고자료

· 없음