유아언어습득이론

소개

이 자료는 유아의 언어습득이론을 정리한 파일입니다. 크게 행동주의 언어습득이론과 생득주의 언어습득이론, 상호작용주의 언어습득이론으로 구성하였습니다. 행동주의에서는 왓슨, 스키너, 반두라의 이론을 살펴보았고, 생득주의에서는 촘스키와 레네버그, 상호작용주의에서는 피아제와 비고스키, 울프의 이론에 대해 정리하였습니다. 자료도 많이 찾아보고 열심히 만들었습니다.

목차

1. 행동주의언어습득이론
1) 왓슨의 단어형성이론
2) 스키너의 언어학습이론
3) 반두라의 사회학습이론

2. 생득주의언어습득이론
1) 촘스키이론
2) 레네버그의 이론

3. 상호작용주의언어습득이론
1) 피아제의 인지우선론
2) 비고스키의 언어발달이론
3) Whorf의 언어결정주의

본문내용

*. 행동주의 이론의 평가
1. 행동주의는 언어사용의 창조적인 면을 설명하지 못함.
2. 언어습득에서 모방의 역할은 한계가 있음.
3. 언어습득에서 강화는 결정적인 역할을 하지 못함.
4. 언어습득의 속도는 모방이나 강화의 빈도와 비교 되지 않을 정도로 급속하게 발달함.
5. 선천적인 언어발달 능력 등 특정학습에 대한 능력을 의미하지 않음.
6. 언어를 포함한 모든 행동은 환경에 의해 학습된다고 봄.

생득주의(천성주의) 이론
인간의 언어 발달은 성숙의 과정으로 이루어지며, 언어능력은 생래적인 것.
→ 유아들은 언어를 빨리 획득한다.
→ 유아들은 언어를 노력하지 않고 획득한다.
→ 유아들은 직접적인 가르침 없이 말을
배운다.
대표적인 학자로는 촘스키(Chomsky)와
레네버그(Lenneberg)를 들 수 있다.

노암 촘스키의 이론
문법적 규칙 과 의미는 너무 다양하고 복잡→
강화나 모방만으로는 학습될 수 없음
행동주의 언어습득 반박근거: 
1) 이 세상의 대부분 유아들은 유아기에 이 과업을 달성.
- 울음→쿠잉→옹알이→한마디말→전보문장식 언어→
단순문장→복합문장. 
2) 어른들은 사용하지 않은 단어와 과규칙화(과일반화) 사용.
ex) 약 2~3세 사이 유아들이 그들이 듣는 모든것에 과거
시제를 만드는 규칙 “-ed"를 단어 끝에 첨가, 복수를
만드는 규칙은 ”s"를 추가 시키는 것.

참고자료

· 윤학태(1997),「언어습득이론과 환경적요소」,동국대학교대학원
· 이상배(2006), 「한국 유아의 언어습득발달과정에 관한 연구」, 공주대학교
· 이순희(1996),『유아언어교육의 이론과 실제』, 양서원
· 주영희(2005),『유아언어발달과 교육』,교문사
· 서갑원(1996),「언어습득이론의 고찰」,논문집29,삼척대학교,p.751~774
· 김성연(1994),「언어 상대론에 관한 연구: 언어 보편성과의 대조적 관점으로 」,학위논문(석사),단국대학교 대학원
· 이주현(2003),「외국어 교육과 문화의 이해」,학위논문(석사),단국대학교 교육대학원
· 홍승우(2003),「Sapir-Whorf가정. W.v.Hunmboldt의 언어적 세계관과 비교됨」,언어와 언어학32,한국외국어대학교 외국어 종합연구센터 언어연구소,p.101~123.
· 정신의 도구:비고츠키 유아교육,보드로바.엘레나,이화여자대학교 출판부, 1998
· 유아언어교육, 서정숙,김은심, 정민사, 2005
· 유아언어교육-이론과 실제-, 박혜경 외3, 양서원 ,1999
· 유아언어교육, 정은주, 정진 공저, 학지사, 1996
· 영유아발달의 이해, 정옥분, 학지사, 2004