교수-학습의 기저 이론

소개

본 리포트는 교육공학 수업시간에 제출한 리포트로 교수-학습의 기저이론에 대해 정리한 내용입니다. 교수-학습의 기저이론인 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론에 대한 것입니다.

목차

제1절 교수-학습이론의 기저 개관
제2절 행동주의 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
2. 학습이론
1) 고전적 조건형성이론
2) 시행착오설
3) 조작적 조건형성 이론
3. 학습원리
1) 고전적 조건화 이론
2) 시행착오설
3) 조작적 조건화 이론
제3절 인지주의 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
2. 학습이론
1) 형태주의 심리학
2) 정보처리 이론
3. 학습원리
제4절 구성주의 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
2. 학습이론
1) 인지적 도제이론
2) 상황적 교수-학습이론
3) 인지적 유연성 이론
3. 학습원리

본문내용

제1절 교수-학습이론의 기저 개관
* 20세기 중반 스키너의 행동주의 심리학의 원칙 : 교육이 학생의 관찰 가능한 행동 변화와 주변 환경의 함수처럼 기술될 수 있다.
* 1970년대 행동주의 패러다임
- 인지심리학의 아이디어에 의해 확장 : 교육선상에 대한 설명은 기억이나 동기와 같이 관찰 불가능한 개념에 의해 의지한다는 것
- 일부 행동주의 학자 : 행동주의 이론과 방법이 최고라고 주장
- 소수 인지이론가 : 새로운 방법 연구
- 대다수의 심리학자와 교육자 : 행동주의 교육원칙에 인지주의 교육원칙 추가
* 1980년대 구성주의가 교육과 지도에 영향
- 구성주의 철학은 객관주의 또는 실증주의 철학을 반대
- 과거 패러다임(행동주의와 인지주의)이 피교육자를 교육자나 책, 다른 교육매체에 의해 세상에 대한 지식을 담는 물통으로 간주하였다고 주장
- 피교육자를 능동적인 지식의 창조자로 바라봄
※ 교육 패러다임의 원리를 이해하는 것은 실제교육에서 가장 좋은 교육방법에 대한 토론을 이해하는데 중요하다. 또한 어떻게 멀티미디어를 효율적으로 이용할 수 잇는지에 대한 교육 디자이너 사이의 토론에도 중요하다. 어느 이론적 관점에서 수업을 설계하고 수행할 것인가에 따라 교수 매체의 고안, 활용은 달라진다.
제2절 행동주의 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
행동주의이론 - 학습을 ‘경험의 결과로 나타나는 행동의 비교적 영속적인 변화’로 정의
- 관찰가능한 행동에 초점
* 행동의 변화는 행동 잠재력의 변화다
* 학습은 비교적 영속적인 행동의 변화다
* 경험의 결과로 나타나는 행동의 변화다
행동주의의 근본원리 - 자극과 반응 간의 연합
* 자극 : 학습자에게 제세되는 모든환경
* 반응 : 자극에 의해 발생하는 학습자의 행동
행동주의 이론의 이론적 가정
* 행동주의는 대응가능성에 가정
* 인간을 유기체, 즉 ‘복잡한 기계’라고 가정
* 인간의 행동은 선행조건에 의해 결정된다고 가정
* 인간의 행동은 환경의 조절에 따라 변화 또는 수정될 수 있는 것으로 가정....
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제3절 인지주의 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
* 인지주의 학습이론은 행동주의 학습이론에 저항하여 생겨난 인간학습이론
* 인지주의 학습이론은 외적 행동을 불러일으키는 내적과정에서 학습의 의미를 구명
⇒ 수업의 과정적 측면과 학습자의 인지활동, 사고의 측면을 중요시
* 초기 인지주의 학습을 이끌었던 행태주의 심리학자의 가정
- 행동주의 와는 달리 자극과 반응의 중간과정인 인간의 내적과정을 연구대상으로 함
- 학습단위를 ‘요소간의 관계’로 보고 이러한 관계는 통찰에 의해 발견된다고 가정
- 인간의 학습과 동물의 학습간에는 질적인 차이가 있다고 가정
- 전체는 부분의 합 이상의 의미를 갖는다....
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2. 학습이론
1) 인지적 도제이론
* 브라운 등이 전통적 도제방법을 현대에 맞게 교수방법의 형태로 적용변화시킨 것
* 전문가와 초심자 간의 특정한 관계 속에서 실제적 과제를 해결에 나가는 과정을 통해 새로운 지식을 구성함으로써 개념을 발전시켜 나간다.
* 고차원적인 인지적 기술을 습득하고 배양하기 위한 방법으로 학습자의 내부적 인지작용과 활동을 자극하는 연속적인 자아성찰을 강조

참고자료

· 교육공학의 이해