[교수학습이론]keller

소개

교육학을 듣는 학생들에게...필요..

교수 학습이론.. ㅋㅋ

목차

1.학습과 동기유발
1)동기 유발의 기능
2)학습에 있어서의 동기유발
3)동기 유발과 욕구

2.keller의 동기 이론 : ARCS이론
1)ARCS 이론의 기본 가정(기존 동기 이론의 문제점)
2)학업 성취와 동기(학습동기, 학업수행 및 교수 영향에 관한 이론)

3.ARCS 이론의 요소
1)주의
2)관련성
3)자신감
4)만족감

4.ARCS 이론의 장단점

본문내용

Keller
John M. Keller
켈러 박사는 현재 미국 Florida State University의 교육공학과 교수로 재직 중이다. 인디애나 대학에서 수업체제설계와 조직행위분야의 철학박사학위를 획득한 후 미국 내외의 교육기관, 정부기관 그리고 기업체 등을 대상으로 수행향상 및 훈련분야에 20년 이상 일을 해왔다. 그는 특히 ARCS모델을 개발하여 동기설계분야에 공헌하였다.

☆ 동기(motive) - 인간의 행동을 환기, 방향부여, 통합하는 내적 요인
-동기는 2개의 성분으로 분해 됨
①동인(drive) - 사람을 행동으로 몰아넣는 내적 과정
②유인(incentive) - 목표에 달하거나 보수를 얻어 만족함으로써 종격되는덴 이와 같은 목표 또는 보수가 되는 외적 환경내의 대상과 상황
☆동기 유발 - 어떤 활동을 촉진, 지시 및 유지하려는 내적 상태 또는 과정을 포함한다.
1。학습과 동기
1)동기 유발의 기능
(1)활성적 기능(activating function)
-행동을 유발시키고 지속시켜주며 유발시킨 행동을 성공적으로 추진하는 힘을 주는 기능
-유기체내에서 동인(動因)의 발생이 있어야하며, 유발시킨 행동은 동인이 존재하는 한 지속되며, 동인이 해소되었을 때 행동이 끝난다고 생각할 수 있다. 그리고 유기체 욕구 수준에 따라 동인의 수준이 달라진다.
(2)지향적 기능(directive function)
-행동의 방향을 결정짓는 기능.
-유인(誘因)은 동기의 지향적 기능을 성립시키는 중요한 환경 요인이며, 이는 유기체로 하여금 행동의 방향을 선택하는 데 있어서 그 유인과 가깝게 또는 멀리하게 하도록 행동 시키는 기능을 한다.
(3)조절적 기능(adjusting function)
-다양한 분절 동작을 선택하고 수행하도록 하는 기능.
(4)강화적 기능(reinforcing function)
-행동의 결과로 어떠한 보상(reward)이 주어지느냐에 따른 기능.
-보상이란 어떤 행동의 결과로 생기는 외적 강화를 말하며 만일 어떤 행동의 수행이 강화적 기능을 가질 경우에는 보상의 기능으로 볼 수있다.
-보상이 유기체에 미치는 효과가 어떤가에 따라 그 행동이 다시 일어나는 경향이 강해 지기도하고 약해 지기도 한다.

참고자료

· 변영계 저, 교수  학습이론의 이해, 학지사, 1999
· 박성익 저, 교수  학습 방법의 이론과 실제 (Ⅱ), 교육과학사 1997
· 켈러, 송상호 공저, 매력적인 수업 설계, 교육과학사, 1999