[사회복지] 학습부진아

소개

청소년복지론 수업의 <학습부진아> 발표문입니다.

목차

Ⅰ. 부진아의 개념
1. 학습부진아 개념
2. 기초학력
3. 기본학력
Ⅱ. 학습부진의 원인
1. 일반적인 원인
2. 교육현장(학교)의 요인
3. 학생의 요인
Ⅲ. 학습부진아의 지도 원리
1. 일반적인 지도원리
2. 학습부진아의 학습지도 원리
3. 학습부진아의 지도 방안

본문내용

Ⅰ. 부진아의 개념
1. 학습부진아 개념
학습부진아란 어떤 요인으로 인하여 학교에서 같은 내용을 학습하는데 그 성적이 동학년의 다른 학생에 비하여 부진한 학생을 말하는데 이와 비슷한 용어로 지진아, 학력 지진아 등의 용어로 혼용하는 경향이 있다.
학습부진아는 지능은 정상인데 어떤 요인에 의하여 학습이 가능성만큼 성취되지 못하고 있는 아동을 말하는데 이들은 특수 학급이 아닌 일반 학급 담임의 구제 대상자이다. 즉 지능은 정상 평상평균을 갖고 있음에도(90~100) 불구하고 노력이나 기타 환경적, 정서적, 성격적 요인으로 말미암아 그 능력만큼의 학업을 성취하지 못하는 아동으로 성취분포에서 5단계 평정에 의해 그 성취 수준을 수, 우, 미, 양, 가로 나주었을 때, `가`에 해당되는 것이라 할 수 있다. 따라서 학습부진아란 `정상적인 학교 학습을 할 수 있는 능력이 있는데도 선수학습 결손 요소의 결손으로 인하여, 설정된 교육목표에 비추어 볼 때 수락할 수 있는 최저의 학업수준에 도달하지 못하는 학습자`라고 하였다.

2. 기초학력
기초학력이란 연령에 따르는 학력의 발달 단계에 있어서 장래발전을 위한 기초가 되는 학력을 말한다. 그러자면 그 기초 수준을 어디에 두는가 하는 문제가 생기는데 사회생활에 필요한 최저의 학력, 즉 최저수준에 관련하여 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 학력이라는 뜻으로도 사용된다. 그러나 학력이라는 말로 의미되는 것이 만일 학습능력과도 같이 축소된 것이라면 여기서 문제되고 있는 기초학력부진아 라는 말은 타당하지 않다.
그러므로 일반적인 기초학력이란 학교교육에서 학습되는 지식이나 기능의 기초가 될 수 있는 학력이라 생각되며, 하나의 교과를 학습함에 있어서도 그에 필요한 기초학력이란 것이 인정되지만 필요한 교과를 학습하기 위해 그 기초가 되는...

참고자료

· 김경신外, 《청소년 복지론》, 청목출판사, 2007.
· 노혁, 《청소년 복지론》, 교육과학사, 2007.
· 토머스J, 《청소년 문제행동과 상담》, 학지사, 2007.
· 한국청소년개발원, 《청소년문제론》, 교육과학사, 2006.