교수설계, 공학의 최신경향과 쟁점 8,9장 요약

소개

교수설계, 공학의 최신경향과 쟁점 8,9장 요약과 시사점 입니다.

목차

교수설계ㆍ공학의 최신경향과 쟁점 8-9장 요약보고서
제2부 교수ㆍ학습이론과 모형
제8장 대안적 교수설계모형: 총체적 설계접근법과 복잡한 학습
1. 전체과제: 지식, 기능, 태도에서 전문가 역량으로
2. 전체과제 수행을 스캐폴딩하기: 하나의 교수목표로부터 통합된 교수목표로
3. 의미정교화방법: 시험을 위한 교수(teaching)로부터 전이를 위한 교수로
4. 네 가지 구성요소 교수설계모형
교수자 혹은 교수설계자에게 주는 시사점

제9장 동기와 수행
1. 동기 설계 이해하기: 여섯 가지 질문
교수자 혹은 교수설계자에게 주는 시사점

본문내용

제2부 교수ㆍ학습이론과 모형
제8장 대안적 교수설계모형: 총체적 설계접근법과 복잡한 학습

총체적인 교수설계모형의 핵심 특성은 유의미한, 전체적인 학습과제(meaningful, whole learning tasks)에 초점을 두고, 스캐폴딩(scaffolding)과 의미정교화방법(mathemagenic methods)을 사용한다는 것이다. 이러한 총체적 설계접근법은 근본적으로 요소들 간의 관계성을 잃지 않고 복잡성을 다루려고 노력한다.

1. 전체과제: 지식, 기능, 태도에서 전문가 역량으로
복잡한 학습을 위한 총체적 설계모형들은 선언적 학습, 지각적ㆍ심리 운동적 학습을 포함한 절차적 학습, 정의적 학습의 통합을 목표로 삼는다. 전문지식, 복잡한 기능, 전문적 역량을 포함한, KS&A를 포괄하는 많은 상위의 용어들이 선행연구에서 제안되어 왔다.
전문지식의 세 가지 특성은 구체적인 과제 영역과 관련된 선언적ㆍ절차적ㆍ조건적 지식을 망라하고, 전문가가 문제들이 익숙한 측면에 대해 빠르고 오류를 줄이는 자동화 과정을 사용하는 것을 포함하며, 과제 관련 활동을 영역 내에서 모니터링하고 규제하는 데 필요한 메타인지적 지식을 지칭한다는 것이다.
복잡한 기능은 문제해결과 추론을 수반하는 구성기능(constituent skills)으로 정의되는 비순환적 측면과, 절차의 직선적인 사용이나 과정(routines)의 적용을 수반하는 구성기능으로 정의되는 순환적 측면양자를 포함한다. 결국, 실제 세계의 과제수행과 관련된 다른 구성기능의 효과적인 조화가 가장 중요하며 `성찰적인 전문지식`, 다시 말해서 자신의 수행을 점검하고 문제해결과정과 도출된 해결책의 질에 관해 성찰해 볼 수 있는 능력을 필요로 한다.

2. 전체과제 수행을 스캐폴딩하기: 하나의 교수목표로부터 통합된 교수목표로
부분과제 계열화는 단순화하는 데 매우 효과적인 접근법이다. 왜냐하면 단 하나 혹은 몇 개의 구성기능들을 수행하는 것이 모든 구성기능을 동시에 수행하는 것보다 훨씬 더 쉽기 때문이다.

참고자료

· 교수설계ㆍ공학의 최신경향과 쟁점