국어과 교재연구 -고등학교 국어(상)에 있는 장마의 지도안

소개

고등학교 국어(상)에 있는 장마의 지도안입니다.

목차

Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 대단원 교수․학습 운영 계획
Ⅳ. 학습자 실태 분석
Ⅴ. 본시 교수․학습 계획

본문내용

Ⅰ. 단원명
1. 작가와 작품
(1) 장마(윤흥길)
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 설정의 이유
이 단원은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 언어활동이 화자(필자)와 청자(독자)가 어떤 특정한 상황 속에서 상호 의사소통을 하는 과정임을 이해하고 일상생활에서 상황에 적합한 내용을 생성하여 표현할 수 있도록 구성하였다.
이를 위해 ‘장마’에서는 구체적으로 대화의 상황 파악하기, 상황의 변화 파악하기, 화제의 추이에 따른 변화 파악하기, 상대의 처지와 여건 고려하기, 화자와 청자에 따른 어휘 선택과 구성 방식 알아보기, 등장인물과 대화 나누기 등의 활동을 해 본다.
‘기미 독립 선언서’에서는 상황과 목적에 따른 내용 생성 준비 방법으로서 조사나 관찰, 면담 등 여러 방법들을 상황에 따라 적절하게 활용하고 예상 독자(청자), 글의 주제와 목적에 따라 내용을 생성하는 방법을 달리 하도록 지도한다.
요컨대, 이 단원에서는 어구 분석 위주로 학습을 하는 것은 단원 설정 취지에 맞지 않는다. 또한 개념적 지식에 대한 학습으로 끝나서는 안 되며, 반드시 제재 단원과 연결 지어 학습자 스스로 상황에 맞게 말하거나 글을 써 볼 수 있도록 한다.
2. 대단원의 학습 목표
① 말하거나 글을 쓸 때, 상황에 적절한 내용이 중요함을 안다.
② 내용을 생성하는 방법을 안다.
③ 상황에 따라 적절한 내용을 생성하여 말하거나 글을 쓸 수 있다.
3. 대단원의 내용 구성
4. 전 학년 학습 내용과의 관련
[7-말-(4)] 상황에 따라서 적절한 어투로 말한다.
[7-쓰-(2)] 다양한 매체에서 내용을 선정하여 글을 쓴다.
[8-말/쓰-(2)] 토론을 통하여 내용을 생성해 말한다.
[9-말-(3)] 전달 효과를 고려하여 내용의 전개 방식을 조절하여 말한다.
[9-쓰-(3)] 표현의 효과를 고려하여 내용의 조직 방식을 조절하며 글을 쓴다.
Ⅲ. 대단원 교수학습 운영 계획

참고자료

· 소설학사전, 국어(상), 지도서