수1 학습지도안(표준정규분포)

소개

정규 분포 학습 지도안 입니다.

08년도 부터 임용고시 형태 바뀌는거 아시죠? 협의 중에 있지만 이 형태로 출제될 가능성이

매우 크다고 합니다.

이 지도안은 08년도 임용실기3차를 겨냥하여 작성하였으니 도움 되시기 바랍니다.

목차

대단원
Ⅶ. 통 계
차 시
10/13
중단원
1. 확 률 분 포
학습형태
전체학습
수준별학습
개별화학습
모둠별 협력 학습
소단원
4. 정 규 분 포(표준정규분포)
학 습목 표
적 용이 론
수학 학습 이론
오수벨의 유의미 설명식 교수-학습이론
교육 과정 교수-학습방법 및 평가
문제해결력 신장
NCTM 원리와 규준
문제해결로서의 수학
학 습자 료

본문내용

본시 학습 지도안에 들어가기에 앞서서......

수학이 실생활에 유용하고 관련성이 있다는 것에는 수학을 공부하고 사랑하는 수학도로서 부정할 수 없는 사실이다.
특히 사도의 뜻을 품고 이 길에 정진하고자 하는 사람으로서는 더더욱 그렇다.
수학의 여러 이론들을 접하고, 배우면서, 각자의 장/단점을 배우고, 서로간의 연관성을 찾아 ‘어떻게 하면 학생들이 수학에 관심을 갖게 만들까?‘
하는 것은 이 길을 걷는 사람들은 누구나 겪는 고민이라 여겨진다.
학문이 무조건 실용적이어야 한다는 것은 학문의 순수성을 부정하는 말이지만 아무래도 생활과 거리가 떨어진 주제를 다루는 것은 탁상공론처럼 느껴진다.

고등학교 수학단원(통계-표준정규분포와 확률)의 학습지도안을 구성하면서
어떻게 하면 학생들이 흥미를 가질까? 어떻게 하면 실생활과 연관을 더 시킬 수 있을까? 하는 고민을 수도 없이 한다.
하지만 교과 내용이 고급화되고 어려워질수록 즉 수학이 추상적으로 바뀌어 감에 따라 연관성을 찾기란 더욱 어렵다고 느낀다.
최근 구성주의가 주목받는 이론이고, 주도하는 이론이지만 어떤 주제를 구성주의로 학생 주도로 이끌어 간다는 것은 분명 한계가 있다고 생각한다.
그래서 필자는 교사의 준비된, 체계적인 설명으로도 학생들이 학습하며 충분히 이해하고 요구하는 성취수준에 도달할 수 있다고 믿는다.
따라서 이론적 배경에 교수-학습에 오수벨의 유의미 설명식 교수이론, 스캠프의 관계적 도구적 이해를 충분히 반영하도록 애썼으며
최대한 수준별 개별화 협력학습이 구현되도록 하였다.

1.인사 및 출결 확인

2.수업 준비상태 확인 및 분위기 조성


3.정규분포의 성질을 학생들에게 질문
(전시학습 확인)




4.질문에 대답한 학생 칭찬 및
부족부분/중요부분 보충·요약 설명



5.실생활 사례를 들어 표준정규분포
학습에 대한 동기 유발
6.학습목표제시

1.교사의 호명에 대답

2.교사를 주시
2-1.교과서와 노트를 펴 수업 준비

참고자료

· 각 시도별 지도안 양식 통합본
· + 08년도 예상 지도안 양식