[아동음악과 동작] 음악교육가에 대한 이해 - 달크로즈, 오르프, 고든, 몬테소리

소개

음악교육가에 대한 이해라는 제목으로 작성한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 여는 말
Ⅱ. 음악교육가-(1) 달크로즈
Ⅲ. 음악교육가-(2) 오르프
Ⅳ. 음악교육가-(3) 고든
Ⅴ. 음악교육가-(4) 몬테소리
Ⅵ. 정리 및 음악교육가들의 공통점
Ⅶ. 맺는 말

본문내용

Ⅰ. 여는 말
- 음악표현방법의 분류에 따른 21C 세계 음악교육가 -
  음악의 표현방법을 정확하게 분류할 수는 없어나 활동에서 강조되는 분야를 나누어보면 노래부르기, 신체표현, 악기연주, 감상 등 네 가지로 나눌 수 있다.
  ◦ 노래(Solfege) : 코다이(Kodaly 1882-1967, 헝가리)는 음악교육이 아동에게 주는 영향력 때문에 가창학교를 세우면서 음악은 모든 사람의 것이며 이것은 음악의 조기교육으로부터 이루어진다고 하며 음악의 중요성을 강조하였다.
  ◦ 동작, 감상 (Movement, Audition) : 달크로즈(Dalcroze 1865-1950, 스위스)는 그시기에 몬테소리가 초기 유아교육을 인정받듯이 음악교육의 새로운 방법을 고안하여 인정을 받았는데 그의 방법은 음악은 신체로 표현하면서 가장 좋은 리듬의 상태를 ‘유리드믹’이라 하며 유리드믹스란 음악을 듣고 음악의 흐름을 신체로 표현하는 것이다. 아름다운 음악을 듣고 신체로 표현할 때 정신과 신체의 조화를 가질 수 있고 평화로움을 느낄 수 있다. 달크로즈는 음악을 보는 음악이라고 하였으며 모든 음악은 듣고 그 느낌을 몸으로 표현할 수 있는데 그것은 안정감 있는 리듬의 표현(유리듬)이어야 한다고 하였다.
  ◦ 연주 (Ensemble) : 오르프는 (Orff, 1895-1982, 독일) 처음에는 달크로즈에 영향을 받아 음악과 체육학교에서 종사하다가 그의 독자적인 지도 방법을 고안하여 어린이 고유의 말을 사용한 오스티나토, 그들의 능력으로 연주 할 수 있는 오르프 악기 계발, 작은 음악의 동기들을 모아서 만드는 창작 등으로 여럿이 함께 음악활동을 하는 앙상블 형태의 음악활동을 인정받게 되었다. 

이러한 음악교육가들 중에서도 달크로즈, 오르프, 고든, 몬테소리의 네 음악교육가에 대한 깊은 이해를 위하여 음악교육가들의 음악교육록 및 방법 등을 알아보고자 한다.

참고자료

· 근대 헝가리 교육에 미친 코다이 방법의 소개 - 조 홍 기
· 현대 음악교육의 제 방법론에 비추어본 음악교육의 바람직한 방향 - 제주아동음악연구회
· 오르프교육자료