초등학생의 문학(시) 체험 특성 연구

소개

초등학교 학생들이 문학(시)을 어떻게 느끼는지 분석한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 초등학생의 시에 대한 인식 및 선호 특성 연구의 설계
1. 연구 내용 및 방법
가. 초등학생의 시에 대한 인식 및 선호 특성 조사
2. 연구의 절차
가. 조사 기간 및 대상
나. 텍스트 선정
다. 조사의 진행
라. 자료 분석의 방법 및 절차
3. 조사 연구의 한계

Ⅱ. 학생들의 시에 대한 인식 및 선호 특성 분석
1. 시에 대한 인식 특성
가. 시 텍스트의 외형에 대한 인식
나. 시적 표현에 대한 인식
2. 시에 대한 선호 특성
가. 텍스트별 선호도 및 선호 특성
나. 시에 대한 선호 특성

Ⅲ. 시에 대한 인식 및 선호 특성의 문학교육적 시사점
1. 시에 대한 인식 특성의 시사점
2. 시에 대한 선호 특성의 시사점

※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 초등학생의 시에 대한 인식 및 선호 특성 연구의 설계
1. 연구 내용 및 방법
가. 초등학생의 시에 대한 인식 및 선호 특성 조사
시에 대한 인식을 조사하기 위하여 시란 무엇이고 어떠해야 하는지에 대한 질문을 초등학생에게 직설적으로 묻는 것은 효과적인 방법이 될 수 없다고 본다. 일반적으로 초등학생들은 ‘시’를 추상적으로 혹은 체계적으로 설명하는 능력을 아직 갖지 못한 것으로 여겨지기 때문이다. 그래서 구체적인 시 텍스트를 아홉편을 제시하고 개인적 선호 여부를 표현하게 한 후, 그 이유를 나름대로 진술하게 하여, 그 진술 내용을 분석함으로써 초등학생들의 시에 대한 인식을 간접적으로 파악하고자 하였다. 특히 ‘마음에 들지 않는 시’와 그 이유의 진술 내용을 분석하여 학습독자들이 시를 무엇으로 인식하고 있는지 파악하고, ‘마음에 드는 시’와 그 이유의 진술 내용 및 진술 자세를 분석하여 초등학교 3학년 학생들의 선호 경향은 어떤 공통점과 차이점 및 특성을 갖는지 알아보는 것에 초점을 두었다.
중략..

2. 연구의 절차
가. 조사 기간 및 대상
교생실습을 통해 다수의 학생을 만날 수 있는 10월을 조사 기간으로 결정하였다. 또 내가 담당 교생으로 배정받은 부여초등학교 3학년 4반 39명의 학생 모두를 대상으로 하여 초등학교 3학년 학생의 전반적인 특성을 대표하기에 적절할 수 있도록 하였다.
1) 조사 기간 : 2007년 10월 8일 ~ 10월 26일
2) 조사 대상 : 충청남도 부여군 부여초등학교 3학년 4반 학급

나. 텍스트 선정
1) 학생들의 학습수준 차를 고려하여 전체 학생들이 공통적으로 이해하고 즐길 수 있을 것으로 판단되는 어휘 및 내용 수준의 작품을 선정하여 제시하였다. 가급적 학습수준이 비교적 떨어지는 학생들도 쉽게 이해할 수 있으면서 학습수준이 비교적 높은 학생들도 재미있게 감상할 수 있는 작품을 선정하였다.
2) 시의 특징에 따라 주제를 부각시켜 드러낸 시, 시의 회화성이 부각되는 시, 음악성이 두드러진 시를 각각 3편씩 선정하였다

참고자료

· 구인환 외(2001), 『문학교육론』, 삼지원.
· 권혁준(1997), 『문학 이론과 시 교육』, 서광학술자료사.
· 김상욱(2003), 『문학교육의 길 찾기』, 나라말.
· 김창원(1995), 『시 교육과 텍스트 해석』, 서울대학교출판부.
· 최현섭 외(2005), 『국어교육학개론』, 삼지원.
· 한국초등국어교육학회(2000), 『문학수업방법』, 박이정.