초등 사회과 토론학습 모형

소개

초등 사회과 토론학습 수업모형에 조사를 위해 다양한 참고자료를 바탕으로 레포트를 알차고 정성스럽게 작성하였습니다. 수업모형에 대한 이론과 특징 뿐만 아니라 초등학교 교과서에서 실제 적용시킬수 있는 단원 그리고 수업지도안 까지 작성하였습니다. 많은 도움이 되셨으면 합니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 토론의 개념
2. 토론의 등장배경
Ⅲ. 토론학습 모형
1. 토론학습의 개념
2. 토론학습의 목적
3. 토론학습의 특징
4. 토론학습의 일반적 절차
5. 토론학습의 종류
Ⅳ. 초등 사회과 토론학습 모형
1. 초등 사회과 토론학습 지도 방법
2. 초등 사회과 토론학습 전제조건
3. 초등 사회과 토론학습 모형
Ⅴ. 초등 사회과 토론학습 적용 (수업지도안)
Ⅵ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서론
우리 교육의 문제점으로 오랫동안 제기된 점은 주입식, 교사 중심의 강의식 수업으로 인한 획일화, 일체화이다. 이에 대한 대안으로 토론 학습의 중요성이 시대적인 요청과 교육현장에서의 필요성에 의해 새로운 교육과제로 부각되고 있다. 토론은 옛부터 민주적으로 문제를 해결하거나 사실의 진실 여부를 엄격히 검토하는 방법이기도 하였다. 해결하기 어려운 문제를 두고 의견이 대립되었거나 분분할 때 토론을 질서 있게 잘 전개하면 문제를 푸는 길을 함께 찾아낼 수가 있다. 그리고 어떤 주장이나 이론의 타당성 혹은 확실성의 여부를 밝히고자 할 때, 토론을 통하여 각 가지의 증거와 추리의 과정을 엄격히 검토하면 더욱 충실한 결론을 얻기도 한다. 물론 토론을 통하여 해결하거나 밝혀낼 수 없는 문제도 있다. 그러나 토론이 옳은 규칙에 따라 진지하게 이루어지기만 하면 해결할 수 없다고 여겨지는 많은 문제들의 해답을 얻기도 하며, 비록 해답을 얻지 못한다고 하더라도 문제에 대한 정확한 이해와 해결을 위한 올바른 가닥을 잡는 데 도움을 주기도 한다. 토론은 이와 같이 문제해결의 방법이 되기도 하지만, 그것이 제대로 전개되기만 하면 교육과 학습의 방법으로 탁월한 기능을 기대할 수 있게 한다.
토론식 수업은 학교의 수업 상황에서 자주 사용하는 방법이기도 하다. 흔히 교사들은 토론해 볼만한 주제를 설정하고 학생들로 하여금 자유롭게 의사를 표현하도록 분위기를 유도하여 활발한 토론으로 이끌기도 한다. 학생은 그러한 수업을 통하여 주제와 관련된 것에 관해서 많은 것을 생각해 볼 수 있는 기회를 제공받기도 한다.

Ⅲ. 토론학습 모형

1. 토론학습의 개념
토론학습은 넓은 의미에서 보면 토의학습의 일종이라고 할 수 있다. 그러나 찬성과 반대의 입장이 분명한 사람들이 모여 어떤 제안이나 의견에 대해 논리적으로 상대방을 설득하는 논의 형태로, 찬성자와 반대자는 각각의 논거를 밝히고 상대방의 주장을 논박하며 주장의 정당성과 합리성이 상대방에게 인정될 수 있도록 자기의 주장을 펴 나간다는 점에서 토의와 다르다. 따라서 토론 과정에서 자기의 주장이 옳다는 것을 상대방이 인정하도록 하려면, 상대방이 내세우는 논거의 모순을 지적하고, 자기 논거의 정당성과 합리성을 보임으로써 상대로 하여금 반론 제기나 논박의 여지를 가지지 못하게 하는 것이다. 물론 이와 같은 토론의 궁극적인 목적은 자신의 의견이나 주장을 관철시키는데 있는 것이 아니라 의견의 일치를 구하는 있다. 즉, 참석자들의 대립적인 주장을 통하여 바람직한 결론에 도달하는 것이다.

참고자료

· 김정효(1997), 토론학습의 이론과 실제, 서울: 교육과학사
· 최용규 외(2007), 사회과 교육과정에서 수업까지, 서울: 교육과학사
· 김만곤 외(1999), 초등학교 사회과 교육, 서울: 두산 동아
· 김성장(1999), 모둠 토의 수업 방법 10가지, 내일을 여는 책
· 오영태(2000), 사회과 교육론, 서울: 형설출판사.
· 정병기(1998), 초등 사회과 교육의 이론과 실제, 서울: 교육출판사
· 교육인적자원부(2001), 교사용 지도서 사회(3, 4, 5, 6학년), 대한교과서주식회사
· 교육인적자원부(2001), 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ), 대한교과서주식회사
· 교육인적자원부(2001), 초등학교 교육과정, 대한교과서주식회사