교육공학-문제중심학습

소개

문제중심학습에 관한 레포트

목차

1. 문제중심학습(PBL)의 배경
2. 문제중심학습(PBL)의 개념
3. 문제중심학습(PBL)의 절차
4. 문제중심학습(PBL)의 특징
◉ 참고서적

본문내용

현대사회에서는 이른바 국제화(혹은 세계화), 정보화의 특성을 보여줌에 따라 종전의 기계화의 특성을 가졌던 사회와는 달리 인간에 대한 관심이 점점 더 커지고 있다. 이러한 인간에 대한 관심과 더불어 사회에서도 요구하는 인간상 역시 이전과는 다른 양상을 보여주고 있다. 특히 국제화, 정보화의 특징과 더불어 나타나는 지식사회의 도래는 이러한 인간상의 변화에 있어서 큰 영향을 미치고 있다. 정보사회, 지식기반사회로 대변되는 21세기는 이전의 사회구조에서 양성한 인간의 틀에서 새로운 변화에 적극적으로 대응, 대처하며 창의적인 문제해결력, 정보의 적절한 활용을 통한 새로운 지식의 창출 능력을 갖춘 사회구성원을 요구하고 있다. 다시 말해 현대사회는 인간에게 지적능력과 더불어 창의적사고나 확산적 사고를 요구한다고 할 수 있다. 이러한 사회의 요구로 인해 교육분야에서는 현대사회의 요구에 부응하는 인간을 양성하는데 관심이 집중되고 있으며, 실재로 재원 양성을 위한 교육 방법적 측면의 고찰이 활발하게 이루어지고 있다.

최근 등장한 구성주의를 바탕으로한 교수-학습모형 중에서 가장 구조화된 형태를 지니고 있는 문제중심교육(PBL)은 지식사회가 요구하는 인간을 양성해내기위한 교수-학습모형으로 주목을 받고 있다. 그렇다면 아래에서는 문제중심교육(PBL)에 대한 개념과 더불어서 이러한 교수-학습모형이 등장하게된 배경, 교수-학습모형의 절차 그리고 장․단점을 중심으로한 특징에 대해 알아보도록 하자.

1. 문제중심학습(PBL)의 배경
문제중심학습(PBL)은 앞에서 언급한 상대주의적 인식론에 바탕을 둔 구성주의의 학습모형이다. 상대주의적 인식론으로써의 구성주의의 특징은 학생중심의 교육환경을 강조한다. 이러한 문제중심학습(PBL)은 1969년 캐나다 McMaster 의과대학에서 하나의 교육방법으로 시작되었다. Barrow는 의과대학에서 교수로서 활동하면서 느꼈던 기존 교육환경의 비현실성․부실성 등의 문제에 대한 대안으로 이 교수-학습 모형을 채택했다. (Bgrow,1994)

참고자료

· 1. 왜 구성주의인가?: 정보화시대와 학습자중심의 교육환경/ 강인애 저/ 문음사
· 2. 문제중심 학습과 구성주의 이론/ 강인애 저/ 교육과학사