교사 신념 변화에 따른 유아관점의 재개념화

소개

유아교육의 재개념화에 대한 글입니다.
유아관점의 변화와 그에 따른 교사의 신념과 유아 관점에 대한 재개념화에 대한
내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 교사의 신념
2. 유아를 바라보는 관점

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 교사 신념에 따른 유아 관점의 재개념화

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성

오늘날 우리 사회의 많은 변화는 가정의 구조 및 기능에 많은 영향을 주게 되었다. 과거의 확대 가족 형태에서 맞벌이 부부 가족형태로 변화 되었고 자녀를 둔 기혼 여성의 경제활동의 증대는 부모의 역할을 변화시켰다. 가족 구조의 변화는 가구당 평균 자녀수를 감소하게 하였으며 한자녀 세대의 가정은 늘어나고 있다. 이러한 사회 변화 속에서 요구 되어지는 것은 질 높은 교육과 양육에 대한 필요이다.
1980년대 이후 유아교육이 양적으로 팽창하게 됨에 따라 그 질에 대한 대두되었고 그 결과 질을 결정하는 한 요소로서 교사에 대한 연구가 급증하게 되었다(최미숙, 2004). 유아교사는 유아 교육 프로그램의 질을 좌우하는 가장 중요한 요인으로서 교사가 어떻게 교육과정을 구성하고 유아에게 효율적인 교수방법을 사용하느냐에 따라 유아교육 프로그램의 질이 달리 나타나게 된다. 유아교사들은 교육을 진행해 나가는 과정에서 스스로의 판단에 의해 교육내용이나 교육방법 등에 대해 수많은 의사결정을 해야 하고 질에 많은 영향을 미친다는 것은 여러 연구자들(Cassidy, Buell, Pugh-Hoese & Russell,1995; Powell,1986; Willer,
1987)에 의해 지적되어 왔다 (장영숙, 황윤세, 최미숙, 2004:재인용).
유아교사들이 의사결정을 해야 하는 과정에서 특히 유아교사가 가지는 교육신념은 교사의 판단, 계획과 실행에 영향을 주므로 유아교육 프로그램 방향을 결정하는데 매우 중요한 역할을 한다. 유아교사의 교육신념은 교수 행동을 뒷받침하는 프로그램의 구성과 환경구성, 유아의 상호작용 등 의사결정 상황에 반영이 되며, 교수행위로서 표출되어 교육과정의 계획 및 수행과정 방향에 결정을 미치게 된다.
이와 같이 교사의 교육신념이 유아에게 제공되는 경험의 내용과 방법에 많은 영향을 주고 있다는 인식과 더불어 교사들의 교육신념의 유형을 분석하고자 하는 시도들이 있다.
Peters, Newsworth와 Yawkey(1985)는 교사의 신념을 성숙주의-사회화 이론, 문화훈련주의-행동주의 이론, 인지-발달적 이론으로 구분하였다.

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