논쟁학습의 관점에서 접근한 FTA이슈접근 수업

소개

논쟁학습의 관점에서 접근한 FTA이슈접근 수업Ⅱ. 이론적 배경
1. 논쟁학습의 개념

목차

Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 논쟁학습의 개념
2. pro-con 모형
3. 논쟁학습에서 교사의 역할
Ⅲ. 실제적용
1. 주제선정
한-미 자유무역협정(FTA)에 대하여 찬성과 반대쪽으로 나누어 논쟁수업
2. 대 상 : 고등학생
3. 실제적용
Ⅳ. 기대효과

본문내용

Ⅰ. 문제제기
현재 우리나라는 한-미 자유무역협정(FTA)의 타결로 인하여 나라전체가 찬․반의 논쟁으로 뜨겁게 달구어져 있다.

한-미 FTA는 자동차, 섬유, 의료약품, 농업, 교육, 금융, 방송 미디어 등의 부분에서 협상이 타결되었다. 이에 각 부분의 전문가들과 일반인들에 의해서 찬성과 반대의 여론이 대립되고 있으며, 한미 FTA가 우리나라에 중요한 문제이기 때문에 장차 우리나라를 이끌어 가야하는 고등학생들이 한-미FTA에 관해서 꼭 알고 있어야 한다. 또한 여기서는 사회과 수업 모형 중에서 논쟁학습 모형을 선택하였다. 한-미FTA가 사회적으로 찬성과 반대의 의견으로 나누어져 있고 학생들 또한 찬성과 반대의 견해를 가지고 있을 것이기 때문에 학생들에게 논쟁을 통해 사회지식을 습득시키기 위함이다.

Ⅱ. 이론적 배경
1. 논쟁학습의 개념
논쟁(論爭)의 사전적 의미는 서로 다른 의견을 가진 사람들이 각각 자기의 주장을 말이나 글로 논하여 다툰다는 것을 뜻하는 말인데, Wellington은 논쟁적 문제란 가치판단과 관련된 사실, 증거, 또는 실험만으로는 해결될 수 없는 문제이며, 상당히 많은 사람들에 의해 중요하다고 고려되어지는 문제라고 정의내리고 있다.
논쟁학습을 하기위해서는 논쟁의 주제가 있어야 하는데, 이는 개인에게 영향을 주는 것으로 그치지 않고 사회의 다수에 관련되어 있으며, 사회적으로 찬성과 반대의 의견이 나누어져 있고 그 어느 쪽도 분명한 정답이라고 보기 어려워야 한다. 또한, 여러 개의 선택 가능한 대안 중에서 어느 하나를 결정해야 하는 문제를 말 한다. 여기서 나는 여러 가지 논쟁학습 모형이 존재하지만 그중 pro-con수업모형을 선정하여 수업을 시연 할 것이다.

참고자료

· http://fta.korea.kr/
· http://www.yesfta.or.kr/
· http://www.fta.go.kr/
· http://www.fta.go.kr/
· http://cafe.daum.net/neverfta
· http://cafe.daum.net/noftawithus