창의성 교육

소개

창의력에 관련된 각종 논문과 서적들을 종합하여 창의력에 관한 가히 모든 것을 담은 레포트 입니다. 발표시 교수님께 극찬을 받은 레포트입니다. 에이쁠 나왔어요 ㅋㅋ 믿고 구매하셔도 될겁니다. ^^

목차

Ⅰ.창의성의 개념
Ⅱ.창의성의 구성요인
Ⅲ.창의성과 관련된 변인
Ⅳ.창의성의 발현과정(사고과정)
Ⅴ.창의적 사고의 측정(창의성 검사)
Ⅵ.창의적인 사람의 성격특성
Ⅶ.창의성 계발교육의 실태와 전략
Ⅷ.창의성을 기르는 교수모형
Ⅸ.창의성 신장을 위한 교사의 역할
Ⅹ. 창의성 교육의 중점내용과 창의성 함양기법, 발문기법

본문내용

Ⅰ. 창의성의 개념
1)어원적 정의
어원적으로 그 의미를 살펴볼 때 영어의 ‘Creativity’ 는 라틴어의 Creo (만들다)를 어근으로 하는 Creatio라는 말에서 유래되었으며, ‘무에서, 또는 기존의 자료에서 새로운 것을 발견하고, 새로운 것을 만들고 산출하는 것’ 을 뜻한다. 그리고 한자의 ’創意性‘ 에서 創(비로서 창)은 倉과 刀의 합성어인데, 倉은 곳집(곡식을 저장하는 창고)을 의미하며 , 이를 새로 지으려면 나무를 칼(刀)로 다듬어서 새로 지어야 되기 때문에 ’ 새롭게(처음으로) 시작하다 ‘ 의 의미를 지니게 된다. 이를 종합해 볼 때, 창의성은 일반적으로 새로운 것을 만들어 내거나 발견해내는 능력이라 할 수 있다.

2)학자들의 다양한 정의
창의성은 그것을 연구하는 학자들의 수만큼 다양한 의미를 갖는다. 창의성을 개념화하는 접근방법으로는 다양한 방법으로 나눌 수 있지만, 여기서는 크게 창의성을 지적/정의적 측면으로 보는 방식과, 과정/결과의 측면으로 보는 방식으로 나누어 살펴보기로 한다.

지적 측면을 강조한 정의
창의성을 지적 능력의 한 특성으로 보는 이론에서는 창의성을 지능의 한 측면, 사고유형, 사고전략의 하나로 파악한다. 즉, 창의적인 업적을 이루고자 하는 개인이 자신의 기존 지식을 어떻게 사용하는지, 목적에 도달하기 위해 어떤 사고경로를 거쳐 가는지, 그리고 주어진 과제를 어떤 사고 틀을 가지고 파악하는지를 보는 연구들이 여기에 속한다고 할 수 있다. 이처럼 창의성을 지적 능력의 하나로 보는 대표적인 학자는 길포드이다. 그는 창의성이 포함된 지적 구조모형(Strucrure of Intellect Model : SI 모형)을 제안하면서 여러 요소 중에서 확산적 사고가 창의성의 가장 분명한 지침이 된다고 지적하고, 창의성은 정도 차이는 있지만 모든 사람이 공유하는 것이라고 보았다. SI는 지능이 내용․조작․산출의 3차원으로 구성되어 있다고 가정하였다. 지능의 3차원 중에서 조작차원은 인지․기억․수렴적 사고 확산적 사고 평가의 5개 하위능력으로 구성되는데, 이들 중 확산적 사고(divergent thinking)가 바로 창의력과 관련된다. 확산적 사고는 수렴적 사고와 서로 대조되는 능력이다.

참고자료

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· 2. 창의성 계발을 위한 교육 전략 연구 세미나 연수자료, 한국교육개발원, 연구자료 RM2001-32
· 3. 창의성 교육, 대구광역시교육청 홈페이지(http://www.dgedu.net/creativity/)