이 시대가 추구하는 올바른 교사란?

소개

교육학 개론에 관련한 에이뿔 레포트 입니다.^^

목차

제 1장 서론


제 2장 본론
1. 교사로의 신념과 사명감
2. 차이는 인정하되 차별은 인정하지 않는 교육
3. 학생과 교사와의 효과적인 의사소통
4. 학생에게 동기와 열정을 북돋아 주는 바른 교사
5. 유익한 수업의 실천
6. 타인과의 효과적인 상호 작용

제 3장 결론

※ 참고 문헌

본문내용

현대 우리네 사회는 과정은 그다지 중요시 여기지 않고 결과만을 중요시 하는 풍토가 태반이다. 그러나 과정이 생략된 채 좋은 결과를 기대하기란 매우 어렵다. 그런 의미에서 교육이란 인간을 인간답게 살게 해주는 성장과정과도 같은 것이다. 이러한 교육을 담당하고 있는 교사야 말로 중요한 교육 담당자 일 것이다. 교육이라는 것은 학교 교육 과정을 가르치는 일에 국한 된 것이 아니다. 교육은 인간의 삶 전체에 걸쳐 지속되는 것으로써 인간을 인간답게 기르는 것이라고 할 수 있다. 즉, 교육은 아름답고 화려하게 치장된 것이 아니라 우리 주변에 있는 그대로 소박하게 일어나는 현상이라는 것이다. 흔히 교육을 그 나라의 백년지대계라고 부른다. 교육은 그 나라의 미래를 책임지는 중요한 문제인 것이다. 이러한 교육에 있어 교사의 역할은 아주 큰 부분을 차지한다. 교사의 변화에 따라 학생과, 교육 내용은 달라질 수 있으나, 학생이나 교육 내용이 달라진다고 하여 교사가 바람직하게 변화한다는 보장은 없다. 아무리 좋은 옷감이라도 제대로 된 디자이너를 만나느냐에 따라 명품이 되고, 식탁보가 되는가가 결정된다는 것은 교사의 자질과 학생이 받는 교육 효과의 상관관계를 잘 나타내는 예이다. 교사는 앞으로 백년 이상을 내다보고 인간을 사회에 바람직하게 적응시키며 인간의 행동에 계획적인 변화를 담당할 책임이 있다. 이러한 교사의 역할은 그 어느 직업보다도 중요하다 말 할 수 있겠다.
초,중,고 12년 동안 최소한 12명의 선생님들을 만나보았을 것이다. 하지만 이 분들 가운데 진정한 교사를 꼽아보라면 과연 몇 명이나 꼽을 수 있을까? 나 또한 학교를 다니면서 불합리한 선생님들도 많이 만나보았고 ‘아, 이 선생님의 이런 모습은 정말 멋있는 것 같다’는 생각도 많이 할 수 있었다. 이러한 경험을 바탕으로 참된 교사의 요건은 무엇인지, 어떤 교사를 가리켜 참된 교사라 할 수 있는 것인지에 대해 생각해 보고자 한다.

참고자료

· 마종필,『선생은 무엇으로 사는가？』, 서울: 도우미, 2007
· 박선규,『선생님, 당신이 희망입니다』, 서울: 미다스북스, 2007
· 아리타 가츠마사,『교사는 어떻게 단련 되는가』, 서울: 우리교육, 2001
· 하임 G. 기너트,『교사와 학생 사이』, 서울: 양철북, 2003
· 강형석,『교사와 교육과정: 교사들의 경험에 대한 내러티브』, 파주: 양서원, 2007
· 임마누엘 칸트,『칸트의 교육학 강의: 교사와 부모를 위한 칸트의 교육론』,
· 서울: 철학과 현실사, 2007
· 정유성,『사람 살려 교육 살려』, 서울: 도서출판 한울, 2002
· 김신일,『서울대 김신일 교수의 교육 생각』, 서울: 학지사, 2006