한국사회와 학생운동

소개

한국사회의 학생운동을 그 시작부터 현재까지 회고적으로 검토한 보고서

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 찬란한 과거; 민주화 투쟁 시대의 학생운동
1. 1960년대; 민주주의와 민족주의의 제기
2. 유신체제기; 민중주의의 정립
3. 1980년대; 민중주의의 滿開와 민족주의의 부활

Ⅲ. 오늘; 민족주의적 투쟁과 ‘新’민주주의적 모색
1. 통일운동과 ‘마녀사냥’
2. 미완의 민주화 투쟁, 그리고 ‘新’민주주의를 위한 모색

Ⅳ. 마치며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
학생운동의 위기, 90년대 이래 회자되는 그야말로 보편화된 담론이다. 보수·진보, 좌·우, 그 어떤 노선에 서 있던지 간에 학생운동의 위기를 논한다. 학생운동 주도세력조차 상시적인 위기감에 시달린다. 위기담론의 근저에는 학생운동의 전형적인 상에 대한 고정관념이 깔려있다. 한국의 학생운동을 상징하는 것은 1960년 4·19와 1987년 6월항쟁에서 ‘거리정치’에 나섰던 전투적인 대학생 이미지다. ‘학생운동다운 학생운동’에 대한 강박관념이 변화한 세계에 대한 코드 읽기를 주저하게 만든다. 또 다른 극단에서는 변혁의 희망을 잃은 허탈감으로 자기성찰의 이름을 걸고 자책에 가까운 자아비판에 몰두하기도 한다.
한편에서는 학생운동의 정상화를 말한다. 한국현대사에서 군부와 함께 학생운동이 지대한 역할을 한 것은 후진국에서나 가능한 비정상적인 현상이었다는 것이다. 실제 학생운동의 역사적 역할은 지대했다. 일제강점기에는 자산계급이 취약하고 또한 제국주의에 적극적으로 저항하지 않는 상황에서 종교세력이 민족해방운동에 참여하여 자산계급이 수행해야 할 역사적 역할을 충실히 대행했다. 마찬가지로 해방 이후 학생운동은 자산계급·시민계층을 대신해 민주화운동을 주도했고 분단과 함께 반공주의의 폭압으로 잠복하고 만 민중운동의 전통을 복원하는데 선구적 역할을 수행했다. 지금 시민운동과 민중운동은 학생운동의 공적을 토양삼아 독자적 입지를 구축한 상태다. 혹자의 말처럼 이제 학생운동은 정치적 색채를 벗고 학생대중의 곁으로 돌아가 그들의 권익을 적극 옹호하는 자치활동에 만족해야 하는지도 모르는 일이다.
위기라는 진단과 정상화라는 평가가 부분적으로는 모두 옳은 지적일 수 있다. 학생운동이 일구어 낸 최대성과인 6월항쟁 이후 민주주의·민족주의의 진전과 함께 오히려 민족민주운동의 주도권을 상실해 가는 ‘역설’은 역사발전의 자연스러운 소산이기 때문이다. 이렇게 반문해보자. “변하지 않는 것과 변한 것, 변해야 하는 것과 변해서는 안 되는 것은 과연 무엇일까?” 모든 것은 변하지 않았다거나 또는 모든 것이 변해야 한다는 강박과 결벽은 분명 합리성이 결여된 태도이다.

참고자료

· 안동일·홍기범 공저,『기적과 환상』, 연신문화사, 1960.
· 사월혁명연구소 편,『한국사회변혁운동과 4월혁명』2, 한길사, 1990.
· 6·3동지회,『6·3학생운동사』, 역사비평사, 2001.
· 김인걸 외,『한국현대사 강의』, 돌베개, 1998.
· 서중석,「1960년 이후 학생운동의 특징과 역사적 공과」,『역사비평』41, 1997.
· 일송정 편집부,『학생운동논쟁사』, 일송정, 1988.
· 경실련대학생회,『다시 출발하는 학생운동-전환기 한국사회와 새로운 학생운동의 모색-』, 비봉출판사, 1993.
· 권형택,「80년대 변혁운동에 있어서 학생운동의 역할과 과제」,『轉換』, 사계절, 1987.
· 김정한,『대중과 폭력-1991년 5월의 기억-』, 이후, 1998.
· 한총련 중앙위원회,『제3기 한총련총노선 토론제안서』, 1995.
· 최영재 외,『우리들의 대학』, 거름, 1989.
· 홍덕률,「대학개혁의 사회학」,『경제와 사회』33, 1997.
· 임지현,「일상적 파시즘의 코드읽기」,『우리 안의 파시즘』, 삼인, 2000.
· 조희연,「87년 이후 민주개혁의 부침과 현 단계 시민사회운동의 과제」,『민주주의는 종료된 프로젝트인가』, 이후, 2003.
· 박거웅,「2000년 1학기 대학등록금투쟁의 성과와 한계」,『문화과학』23, 2000.
· 이동연 외,『대학문화의 생성과 질주』, 문화과학사, 1998.