교수학습의 의미와 수업전략

소개

교육과정 시간에 레폿으로 제출해서 A+받았던 독후감입니다.
보기좋게 정리되어 있으며 교수학습에 관한 여러가지 이론을 종합한 것입니다.

목차

서론
1. 교수･학습의 현재 문제점
2. 교수･학습의 본질적 의미
3. 수업전략과 교수･학습 성향
⑴ 교수･학습 과정의 요소별 수업전략
⑵ 교수자의 역할별 수업전략
(3) 학습자의 태도별 수업전략
(4) 교수･학습의 환경(미시적환경)별 수업전략

본문내용

교육과정 개발에서 내용을 선정하고 조직한 것을 교수와 학습이라는 절차를 통해서 교실현장에서 직접 실행하게 된다. 실제 교육이 이루어지는 교육현장에서는 교수와 학습의 형태에 따라서 여러 가지 변수가 있을 수 있다. 교육에 있어서 가르치는 일의 문제가 교육의 문제라고 할 만큼 교육의 질을 높이는 데에는 가르침의 질이 커다란 영향을 미치고 학습자의 문제 또한 가르치는 문제와 더불어 중요한 일이다. 교수와 학습의 문제점, 교수와 학습의 본질적인 의미, 더 잘 가르치고 잘 배우기 위한 수업전략 그리고 그것을 결정하는 교수와 학습의 성향에 대해서 알아보도록 하자.
1. 교수･학습의 문제
가장 근본적인 문제는 교수자와 배우는 사람 사이에 공동체가 형성되지 못하는 점이다. 구성원간의 개인적 친밀감, 사회적 응집성, 도덕적 책무의식, 항구적 관계형성이 제대로 이루어 지지 못하고 있다. 오늘날 교수자와 학습자 간의 양극화, 학습자 상호간의 소원화현상이 심각해지고 있다 : 교실 속에서도 상호간의 이해와 공유가 중요하다.
-교실 속의 여러 가지 현상이 공동체가 원만하지 않음을 보여준다.
① 교수자와 학습자간의 전형적이고 의식화 된 주종관계의 역할 분담.
교수자는 주는 사람이고 학습자는 받는 사람이다. 이런 주종관계의 역할 분담은 교수와 학습을 독립된 현상으로 생각하게 만들고 둘 사이의 의사소통이 원활하지 못하게 한다.
② 학습자가 많은 교실 속에서 이루어지는 주입식 교육방법
③개인보다는 전체로서의 학습자 집단에게 전달되는 사실, 개념, 이론들이 교실을 비인간적으로 만든다. 교실은 교수자와 학습자간의 가치, 태도, 사고, 행동 등이 복합적으로 이루어 지는 사회체계지만, 그렇지 못한 의미 없는 학습이 이루어지고 있는 실정이다.
④ 교실 속에서 학습자 개개인의 다양한 특성이 집단화, 보편화된 교육방법에 의해 무시된다.
►이런 본질적인 문제가 발생하는 이유는 교수와 학습에 대한 근본적인 의미 해석에 문제가 있기 때문이다.

참고자료

· 없음