침묵식 교수법

소개

침묵식 교수법에 대한 레포트입니다.

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목차

1. 침묵식 교수법의 가설과 이론
2. 침묵식 교수법의 지도법
3. 침묵식 교수법의 특징
4. 침묵식 교수법의 교수 절차
5. 침묵식 교수법의 장점과 단점
6. 침묵식 교수법의 효과 및 한계

본문내용

1. 침묵식 교수법의 가설과 이론

침묵식 교수법은 미국의 수학자이며, 심리학자인 C. Gattegno에 의해 고안된 교수법이다. 이는 학습자의 자발성을 존중하고, 학습자가 자주적으로 새로운 언어의 문법이나 어휘를 학습하는 것을 보조하는 방법이다. 교수법에 ‘침묵’이란 이름이 붙은 것은 다른 교수법과는 달리 교사 자신은 그리 말하지 않으며 교구를 사용하여 지시하고, 학습자는 그 지시에 따라 발음 연습을 하기 때문이다.
이 교수법의 기본적인 생각은 유아의 심리 연구에서 비롯되었다. Gattego는 이렇게 관찰하였다. 유아의 언어습득 과정에서 그들의 언어는 불완전해도 주위의 어른들은 그것을 선의와 관대한 마음으로 따뜻하게 대한다. 따라서 유아는 아무런 불안도 느끼지 않고, 시행착오를 거치며 마침내 완전한 언어를 말하게 된다. 유아는 ‘편안히’ 발화하고, 의지의 전달을 하고 있어, 언어의 습득과정에 스트레스를 느끼지 않는다. 유아가 주위 어른의 발화를 듣고, 같은 소리를 내는 것은 어른의 발화를 ‘기계적’으로 모방하는 것이 아니라 들은 것을 확인하기 위해서이다. 유아와 어른의 회화에서 유아 아닌, 어른이 유아의 말하기를 모방하는 것이 보통이다. 그 가설을 보면,

① 학습자가 배운 내용을 반복하고 기억하기보다는 학습 내용을 발견하거나 창조해 내면 학습효과가 높아진다.
② 학습은 사물을 동반하거나 사물에 의해 매개됨으로써 촉진된다.
-나무막대와 Fidel차트라 부르는 색칠하여 기호화한 발음 차트는 학생들이 발음을 배우는 데 물리적인 초점을 제공하고, 또한 학생들이 발음실력을 올리는데 도움을 줄 영상을 만들어 준다.

참고자료

· 허재영, 『제2언어로서의 한국어 교육의 이해와 탐색』, 보고사, 2007
· 허용 외, 『외국어로서의 한국어 교육학 개론』, 박이정, 2005
· 박갑수, 『국어교육과 한국어교육의 성찰』, 서울대학교출판부, 2005
· 남성우 외, 『언어교수이론과 한국어교육』, 한국문화사, 2006
· H. Douglas Brown, 『원리에 의한 교수』, Pearson Education Korea, 2005
· Jack C.Richards&Theodore S.Rodgers, 『외국어교육 접근방법과 교수법』,CAMBRIDGE,