교육공학 문제중심학습 (PBL) A+ 레포트, 발표문

소개

교육공학 및 교수학습 수업시간에 발표해서 만점받은 레포트입니다.
문제중심학습에 대한 개괄 및 전반적 사항을 고루 다루고 있습니다.

목차

1. 문제중심학습이란
2. 문제중심학습의 구성요소
3. 문제중심학습의 단계
4. 문제중심학습의 효용
5. 문제중심학습시 유의점

본문내용

① 문제중심학습: 문제에 대한 이해 혹은 문제해결을 위해 이루어지는 활동 과정에서 자연적으로 지식을 구성해가는 학습 (Barrows, 1996)
: 실제로 발생하는 문제와 상황을 중심으로 교수-학습을 구조화한 교육적 접근 으로서 학습자들이 문제를 자기 주도적으로 해결해 가는 과정을 통해서 내용 에 대한 학습, 사고력과 협력 기능을 기르도록 하는 학습형태 (이윤옥, 2003)
② 문제중심학습의 대두:
- 구성주의 패러다임 → 학습자의 능동적인 역할 강조, 스스로 지식을 해석하고 구성
- 미국의 Barrows가 의과대학 학생 교육방법으로 개발

② 문제중심학습의 단계
ㄱ. 문제 제시 단계 : 교사가 학습하게 될 문제를 정의하여 학습자들에게 제시
ㄴ. 문제 인식 및 정의 단계 : 학습자들이 해결해야 할 문제의 본질이 무엇이고 문제를 구성하는 하위 요소가 무엇인가를 명확하게 정의
ㄷ. 해결 방안 설계 단계 : 정의된 문제를 해결하기 위한 방안을 모색
ㄹ. 자료 수집 및 조사 단계 : 문제 해결을 위해 알아야 할 사실들에 대한 자료를 수집 · 조사
ㅁ. 문제 해결 단계 : 설계한 문제 해결안에 따라 수집하고 조사한 자료들을 종합하여 문제를 해결. 문제 해결이 미흡하다면 전의 각 단계를 검토하여 적합하지 못한 부분이 발견되면 해당 단계로 되돌아가 다시 수행
ㅂ. 정리 및 평가 단계 : 문제 해결의 방법과 결과를 개별이나 모둠별로 발표하고 전체 토의를 통해 다른 학습자들과 교사로부터 피드백을 받음

참고자료

· 이윤옥(2003), 문제중심학습에 관한 연구 검토 및 실행요소 분석, 교육문제연구 제19집.
· 임선빈(1996), 문제 해결 학습을 위한 수업 설계의 기본 방향, 교육문제연구 제8집.
· 조세경(2001), 구성주의와 문제중심학습법, 영어교육 56권 4호.