교육과정내용의 선정 및 조직

소개

교육과정내용의 선정 및 조직 에 대한 교육학 발표문입니다

목차

◈교육과정 내용의 선정 및 조직◈
Ⅰ. 교육과정 내용의 선정
1. 교육내용의 개념
2. 교육 내용 선정의 원리
3. 교육내용 선정 방법
Ⅱ. 교육과정 내용의 조직
1. 교육과정 내용 조직의 원칙
2. 교육과정 내용 조직의 방법

본문내용

Ⅰ. 교육과정 내용의 선정
1. 교육내용의 개념
* 학생 등에게 가르칠 지식(사실, 설명, 원리, 정의 등), 기능(읽기, 쓰기, 셈하기, 비판적으 로 생각하기, 의사결정하기, 의사소통하기 등), 가치(선악, 참거짓, 아름다움과 추함 등) 등 포괄적인 의미
* ‘교과, 단원, 과’ 등으로 교육내용을 담는 그릇의 의미
1) 교과로 보는 견해
- 지식영역으로서의 특징
* 그 교과 혹은 학문분야가 획득한 지식의 축척
* 특수한 연구방법 혹은 지식획득의 전략
- Smith의 구분
* 서술적 교과 - 어떤 현상이 생기는 과정과 결과에 대한 사실적․원리적인 것의 진술 * 규범적 교과 - 인간이 도덕적․심미적으로 선택할 수 있는 규범이나 표준으로 이루어
진 것
- 교육내용으로 구분
* 내용교과 - 환경의 내용에 관한 교과 …… 사회과, 과학
* 형식교과 - 환경의 형식에 관한 교과 …… 언어, 수학
* 표현교과 - 심정의 표현에 관한 교과 …… 음악, 미술
* 기능교과 - 생명보존의 기능에 관한 교과 …… 체육, 실과
※ 미리 체계화된 문화내용을 학생들에게 주입시키는 데만 관심을 두어, 결과적으로 단 편적인 지식의 전수에만 급급함으로써 현대와 같이 복잡해진 여러 문제를 처리해 나 가는 데는 별 도움이 없다는 것
2) 학습경험으로 보는 견해
* 학습이란 학생들이 학교에서 경험활동을 통해 이루어지는 것으로 어떤 경험이나 활동이 행하여지지 않으면 학습도 일어나지 않는다고 보기에 교과목표를 달성하려면 학습하는 학생의 경험을 어떻게 마련할 것인가 하는 일이 교육과정 구성에 있어서 중요하다.

참고자료

· 길형석․손충기 공저,『교육과정과 교육평가』, 동문사, 2003.
· 유광찬,『교육과정의 이해』, 교육과학사, 2001.
· 이칭찬․황선경 공저,『교육과정과 교육평가』, 동문사,