[교육학] 협동 학습 이론 요약 정리본.

소개

교육학 협동학습이론 요약 정리입니다.

목차

1. 정의
2. 역사적 배경
3. 협동학습의 특징
4. 협동 학습을 위한 준비
5. 소집단 협동학습의 모형
ⅰ. 집단 조사 모형
ⅱ. 또래(동료)교수 팀워크 모형
ⅲ. 토너먼트 게임
ⅳ. 직소(Jigsaw)Ⅰ
ⅴ. 직소(Jigsaw)Ⅱ
ⅵ. 코프코프(Co-op Co-op)

본문내용

1. 정의
협동학습(Cooperative Learning)은 고도의 경쟁심을 유발시키는 전통적 학급에서 학생들이 느끼는 소외감이나 적대감을 해소시키고, 학급전체 학생들이 공동의 목표를 향하여 함께 상호작용하고 협력하는 태도나 능력을 향상시키는 방법이다(Slavin, 1995). 즉 성취수준에서 차이가 나는 학습자들을 모아 소집단을 구성하고 집단 구성원들이 서로 협력하여 공동의 목표를 달성하는 방법이다.

2. 역사적 배경
① J. Dewey(1996)가 일찍이 시카고 대학에다 실험학교를 세운 바, 그는 학교를 하나의 협동적 삶의 터전으로 만들려고 노력하였다. 특히 서로 생각을 교환하고 느낌을 나누고, 그래서 서로 협동하고 서로 조력하는 풍토를 만들려고 노력하였다. 이러한 협동의 필요성은 특히 오늘날 자유방임적이며 자기 보호주의적인 개인주의 젊은 세대에게 두드러지게 나타나면서 더욱 강조되고 있다.

② 1970년대 미국의 Johns Hopkins 대학의 학교사회 조직센터에서 출발하였다(Slavin). 당시 그들은 학교 교실에 여러 종류의 인종이 모여 있는바, 그들이 서로 팀으로 격려하고 배우며 가르치고 보상을 받고 하도록 하였다. 그 결과 학습자들과 소집단으로 함께 공부하면 학습 효과를 증대시키게 됨을 확인하였다.

③ 한편 우리나라에서는 1980년대 후반에 시작된 열린교육과 더불어 협동학습이 소개되었다. 그러나 실제로 수업에서의 소집단 활동은 대체로 수업목표 제시→과제제시→소집단별 과제 세분화→소집단 발표순으로 진행되며, 이는 소집단으로 활동한다는 데 의의를 둘 뿐이지 협동학습의 고유한 기본요소를 활용하지 않은 채 이루어지고 있다(변영계, 1991).

3. 협동학습의 특징
협동학습에서 소집단은 보통 2-6명 정도로 팀을 구성하게 되는데, 소집단 구성원들은 자기 개인의 학습뿐만 아니라 서로 격려하며 협동해서 팀 형성을 강화한다. 즉 협동학습에서는 상호작용, 협동심, 책무성 등이 기본적으로 전제된다.
존슨과 존슨(Johnson & Johnson)은 협동학습을 성공적으로 달성하기 위하여 갖추어야 할 5가지의 기본요소를 긍정적인 상호의존성, 면 대 면을 통한 상호작용, 개별적인 책무감, 사회적 기술, 집단의 과정화로 제시하고 있다.박숙희 ․ 염명숙 공저, 교수 ․ 학습과 교육공학, 학지사, (2002) P107~108

참고자료

· 박숙희, 염명숙, 『교수․학습과 교육 공학』, 학지사 (2002)
· 이성호, 『교수방법론』, 학지사 (2003)