국어교육학 원론 요약(1부)

소개

국어교육학 원론 요약(1부) 내용입니다.

목차

제 1부 국어교육학의 기초
제 1장 국어교육학의 특성
✒~ 1. 국어교육학의 학문적 정체성
1). 국어과 교육의 질적 개선을 위한 노력
2). 국어교육학의 개념
3). 국어교육학의 연구 대상과 목표
4). 국어교육학의 연구 영역
✒~ 2. 국어교육 현상에 대한 연구와 인접 학문
1). 국어교육 현상의 진단
2). 국어교육 연구의 실태와 문제점
3). 국어교육 연구와 인접학문
✒~ 3. 국어교육 연구의 체계와 구조
1). 국어 교과의 성립과정
2). 국어교육의 내용 영역과 체계
<국어교육학의 내용 개념도>
3). 국어교육 연구의 내용 체계
✒~ 4 국어과교육에 대한 연구의 내용과 방법
1). 국어과교육학의 개념과 의의
2). 국어과교육학의 성격과 구조
3). 국어과교육학의 영역과 관련 학문
4). 국어과교육학의 역사와 현황
✒~ 5. 국어과 교육과 현장 연구
1). 국어 교육 현장 연구의 기본 원리
2). 국어 교육 현장 연구의 절차와 방법
제 2장 국어과 교육과정
✒~ 1. 국어과 교육의 성격과 목표
1). 국어과 교육의 성격
2). 국어과 교육과정의 세 가지 관점
3). 국어과 교육의 목표
✒~ 2. 국어과 교육과정
1). 국어과 교육과정의 변천
2). 제 7차 국어과 교육과정의 특성
3). 국어과 교육과정 운영과 국어과 교사의 역할
제 3장 국어과 교사
✒~ 1. 국어과 교육과 국어과 교사
1). 국어과 교사의 자질
2). 국어과 교육과정과 국어과 교사
3). 국어교육학의 현장 연구자로서 국어과 교사
✒~ 2. 국어과 교사 양성 체제와 임용
1). 국어 교사 양성 체제의 교육과정
2). 국어 교사 양성 기관의 교수학습 활동
3). 국어과 교사 양성 기관의 현직 교육 체계
4). 국어과 교사의 국어교과에 대한 지식
5). 국어 교사로부터의 요구 분석
✒~ 3. 국어과 교사의 전문성과 역할
1). 국어과 교사의 전문성
2). 수업에서 국어 교사의 역할
맺 음 말

본문내용

제 1부 국어교육학의 기초
제 1장 국어교육학의 특성
~ 1. 국어교육학의 학문적 정체성
1). 국어과 교육의 질적 개선을 위한 노력
국어교과 교육에 대한 연구는 갑신정변(1884년) 이후에 개화기에서부터 비롯되었다고 할 수 있다. 1970년대부터 교과 교육학으로서의 국어교육학의 연구의 필요성이 제기되었으며, 교과뿐만이 아니라 내외부에서 활발한 연구가 되어지고 있다. 국어과 교육의 질적 개선을 위한 노력은 지금까지 계속 되어져 오고 있다.
그렇다면 국어 교육학의 학문적 정체성을 왜 확립되어야 할까?
국어 교육현상을 이론적으로 탐구할 수 있는 틀을 마련하는데 있다.
국어 교육현상을 체계적으로 설명이 가능하게 한다.
학교현장에서 이루어지는 국어 교육의 질적 개선이 보다 확고하게 이루어질 수 있다.
2). 국어교육학의 개념
국어교육학의 개념은 약간씩 다른 시각 혹은 관점에서 규정되어 지고 있다. 하지만 국어교육학은 ‘국어교육 현상을 연구하는 학문’이라는 식의 포괄적인 정의를 할 수 있다.
(1) 여러 학자들의 견해
*[ “이용주 외” 의 연구 ] : 국어를 가르치는 것을 연구하는 학문이다.
*[ “김대행” 의 연구 ] : 국어를 교육하는데 필요한 지식을 연구개발하는 학문이다.
*[ “최현섭” 의 연구 ] : 국어 교육이라는 현상을 이해하고 예견하고 통제할 수 있는 이론을 생산 하고 발전시키는 학문이다.
*[ “ 노명완” 의 연구 ] : 국어 교육 현상을 이론적이고 체계적으로 연구하는 학문이다.
(2) 국어교육학의 개념 정립을 위한 요건

참고자료

· 박영목 외(2006) 국어교육학 원론 ; 서울